團體工作的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

婚姻教我們的事

為了解決團體工作的問題，作者呂宜芳,陳偉婷 這樣論述：

婚姻，是從一個人變成兩個人，走入彼此家庭的過程， 婚後，不再只有兩人世界，還有婆家、小孩等各式課題， 如何為自己在婚姻中畫下界線、保有彈性，釐清彼此期待， 在自己、丈夫、婆家、娘家之間取得平衡，掌握溝通的訣竅， 從這些故事中，帶你看見其他的曙光，調整成你期待的幸福家庭！ 　　婚後，我們會面臨到的包含，夫妻關係、親子關係、姑婆媳關係等，甚至是遇到丈夫外遇，那些在婚姻當中可能會遇到的危機，以及該如何解決、面對？這些都讓諮商師告訴你，如何從一段段關係中，成長並療癒自我，讓自己能在婚姻關係中，過得更加自在。 本書特色 　　☀ 運用故事、狀況分析等，讓你更身歷其境 　　每個婚姻狀況都運用一個故

事，帶你理解情境後，再從諮商師角度分析婚姻危機。 　　☀從諮商師的角度出發，帶你看見事件核心 　　運用為什麼、解決方式、表達方式等不同角度切入事件，帶領大家以不同角度看事情，並進一步為自己發聲。 　　☀ 提供實際建議，讓大家跟著調整，並與自己和好 　　婚姻是雙方的事，需要大家一起面對及調整，才能讓婚姻狀況更好外，如何愛自己、協調與自己的關係，也是婚姻當中容易被遺忘的課題，書中提醒著大家，要記得在婚姻中，活出自己。 真誠推薦 　　林怡君諮商心理師／杜華心苑心理諮商所所長 　　陳俊欽醫師／杏語心靈診所院長 　　馬大元身心科醫師／馬大元診所院長 　　黃瑽寧醫師／黃瑽寧醫師健康講堂 　　蔡宇哲

博士／哇賽心理學創辦人兼總編輯 　　謝文宜教授／實踐大學家庭研究與兒童發展學系教授 　　（以上依姓名首字筆畫排序）  

團體工作進入發燒排行的影片

以線上三級介入模式提升國中普通班教師正向行為支持知識之研究

為了解決團體工作的問題，作者潘淳威 這樣論述：

本研究目的為探討以線上三級介入模式提升國中普通班教師正向行為支持知識之成效以及看法。研究方法採單一受試實驗之變更情境設計，以6名國中普通班教師為研究參與者，採用三級介入模式進行線上培訓，依序以自學、團體工作坊、一對一教練方式進行，每一階段評量結果未達90%之參與者進入下一階段接受介入，介入完成後填寫回饋調查。將所蒐集之量化資料進行視覺分析，並統整參與者回饋等相關質性資料，得到以下發現。一、 以線上三級介入模式實施正向行為支持課程，有2位教師能在次級達通過標準。二、 以線上三級介入模式實施正向行為支持課程，可提升6位教師正向行為支持的知識，其中2位教師達通過標準。三、 5位教師認同以行為技能訓

練融入教材與教學有助於學習與操作，4位教師對本教材持肯定態度。四、 4位教師認同線上三級模式可提供他們在學習上不同程度的支持、能滿足其學習風格與偏好。五、 4位教師認為正向行為支持對處理學生行為問題有幫助，願意在未來使用，並有信心能預防行為問題。

療心卡2：42把促進關係的心靈之鑰

為了解決團體工作的問題，作者周詠詩 這樣論述：

♥探索人際關係中的互動樣貌 ♥學習關係中的內在表達與溝通 ♥找回在關係中的親密與平衡   打開聆聽的耳朵，張大靈魂的眼睛， 預備一個人際關係上的主題， 讓療心卡2帶領你進入豐富的內在宇宙。   本套書內含 ☆療心卡2 × 42張 ☆療心卡2 說明手冊 × 1冊  ☆療心卡2 對話筆記 × 1冊 ☆牌卡收納袋 × 1個   打開心門的鑰匙永遠在自己手上 但人際關係卻是心理成長真正的修練場   你最傷心寂寞的時候是因為什麼呢？ 你最在乎的人是誰呢？ 為何最親近的關係卻往往帶來最大的傷害？   《療心卡1》適合自我探索與了解內心 《療心卡2》更適合認識各種人際關係的互動   《療心卡2》，由台灣

心靈牌卡專家，也是牌卡協會理事長周詠詩親自設計，並由專業畫家手繪而成。 適合想要探索人際關係，促進親密交流，想要找到溝通媒材的使用者。無論是一般民眾或是專業助人工作者，都可以透過《療心卡2》，看見更多關係中的內在樣貌，找到打開關係心鎖的好方法。   有別於塔羅占卜，《療心卡2》的牌義跟《療心卡1》相輔相成，特別能反映我們當 下的心境與關係中的互動。   42張牌卡，就像42把關係的鑰匙，有一半的衝突組，代表關係中的問題， 另一半的親密組，代表促進關係的方法。   無論是面對友情、愛情、親情，當你在關係中受挫或不知道如何靠近對方 的時候，都可以運用《療心卡2》。 讓衝突組打開更深的內在糾結，讓親

密組找到療癒跟和解的祕方。   當然，《療心卡2》也很適合進行關係中的深度對話，當彼此更熟悉對方的感受想法，也就更容易促進良好的溝通。   《療心卡2》的套書包含：42張圖像跟文字牌義相互呼應的牌卡、一本說明手冊、 一本對話筆記，附贈牌卡收納袋。 豐富的內容跟特別的設計，絕對值得成為各種關係互動的好工具。除了跟關係中的對方一起進行對話，也可以在一個人獨處的時候沉澱探索，更可以作為助人工作者陪伴個案伴侶家庭跟帶領團體的法寶。

希望取向應用在原住民生涯賦能團體之研究

為了解決團體工作的問題，作者柯漢雯 這樣論述：

　　本研究旨在探討以希望取向為理論基礎為原住民實施生涯賦能團體方案能否提升原住民的希望感、生涯效能及職場心理適應，並探析研究者在希望感賦能過程中的省思。本研究採用行動研究法，融合質性及量化分析，研究對象為六位待業中的原住民，進行為期三個月的行動歷程，包含五次的生涯賦能團體。　　研究期間，量化分析以「希望量表」進行前後測檢定；質性分析以訪談紀錄、團體記錄、單元學習單、滿意度問卷及觀察資料檢視研究參與者希望感成效，再透過省思日誌反思研究者於行動歷程的個人成長。綜合研究結果統整以下結論：一、原住民參與生涯賦能團體整體滿意度達97.5%，且從團體記錄、觀察記錄及訪談紀錄等資料呈現團體增進希望感，方案

實施具成效。二、量化資料顯示原住民參與者在參與生涯賦能團體後，希望感提升情形達顯著效果。三、由質性資料分析可知六名研究參與者參與方案後，均抱持希望感積極面對就業困境，知覺生涯效能與職場心理適應的正面影響。四、研究者透過生涯賦能方案之實施，為實務工作問題提供解決策略，且妥善因應參與者行動過程遭遇的困難，促進雙向賦能與成長。　　最後，研究者依據研究結果提出具體建議，提供未來實務工作者及研究者參考。