scratch程式的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

Scratch 3小創客寫程式(2版)

為了解決scratch程式的問題，作者蘇清得 這樣論述：

　　一本【大人、小孩】都值得看的書，讓您養成【程式設計】邏輯、運算思維！   　　◎ 程式初體驗 　　使用簡單的積木程式，完成星星轉圈圈、狗狗晃動；藉著貓咪不見了和倒著走，來引導學習解決問題。   　　◎ 神奇生日蛋糕 　　隨機變化出不同的蛋糕，重複迴圈簡化程式。加入互動提示和音效；同時，讓好友動起來、一起同樂。   　　◎ 獨角仙覓食記 　　使用「圖像效果」變出綺麗舞台；搭配位移鍵，了解座標位置；加入「條件判斷、碰到」等積木，讓食物隨機變換、出現。   　　◎ 爆米花樂趣多 　　由淺入深、引導式學習。包括：分身解說、條件簡化，解決鍋邊爆問

題。   　　◎ 一起來接蘋果 　　使用「廣播」功能，加入「變數、倒數計時、超過邊界判斷」等，學習除錯蟲(debug)，養成解決問題的能力。   　　◎ 預防流感動畫 　　程式也能製作「動畫式」簡報，著重角色對話和互動，搭配背景轉場製作特效，和角色同時造型變化。   　　◎ 土撥鼠找朋友 　　藉由趣味主題，學習規劃、撰寫創意遊戲程式，增加「限時挑戰」刺激感。   　　◎ 棉花糖射擊遊戲 　　從闖進棉花糖世界，運用滑鼠移動、射擊，搭配隕石和生命值，學習寫程式。   本書特色   　　★ 符合教育部108課綱 　　輕鬆融入108課綱，

培養【程式設計】邏輯、運算思維能力，提升資訊素養。   　　★ 內容豐富，淺顯易懂 　　課程完整，搭配觀念重點，循序漸進。圖解清楚，只要按步操作，輕鬆學會，適合初學者和進階學習。   　　★ 原創素材，範例有創意 　　本書採用原創圖庫、素材，範例完整精緻、有創意。   　　★ 愛護眼睛，圖大字大 　　印刷精美，圖大字大；採用日本紙張油墨，紙質不反光，保護視力。  

scratch程式進入發燒排行的影片

創客融入國小音樂創作教學之行動研究

為了解決scratch程式的問題，作者謝瑋儒 這樣論述：

　　研究者體認國小學童在音樂領域的學習，創造力及學習興趣是影響學習的關鍵因素之一，因此，透過在音樂課中融入創客「動手做」之實踐精神，設計適合國小學生的音樂創作課程，引導學生發揮創意，體會音樂創作之樂趣，從中探究實施創客融入國小音樂創作教學之教學歷程，以及對學生創造力和學習興趣的影響情形，藉以改善研究者在音樂教學中所面臨的教學困境與問題，並且提供教師未來發展國小音樂創作課程之參考。　　本研究採用行動研究法，以苗栗縣希望國小兩班五年級學生為研究對象，課程內容結合音樂與視覺藝術，設計兩個單元的教學活動，進行為期五週，共計12節的課程。課程實施期間，以研究者省思日誌紀錄教學歷程觀察，蒐集課程回饋單、

學習單以及學生訪談紀錄等多元的質性資料，並以威廉斯創造力測驗及自編音樂科學習興趣量表等量化資料為輔助，進行資料歸納、分析與省思修正，藉以瞭解創客融入國小音樂創作教學所面臨的問題與解決策略，以及對學生帶來的影響。　　研究發現創客融入課程設計須循序漸進，注重實作過程，提供學生探索式的體驗；教學活動須強調促使學生將獲得的新知識，透過學習、分享、實作、創造的過程，與舊經驗整合內化形成知識的循環累積；實作課程宜善用小組合作學習，並給予每位學生充分機會表現，並且適時給予正向鼓勵與肯定，建立一個友善的創客空間，提供學生相互交流、分享的學習環境。　　此外，研究結果顯示實施創客融入音樂創作教學，雖然能激發其創作

靈感，但在提升學生音樂創作能力之成效有限，在學習的過程中培養學生開放性思維，而且能啟發其想像力，增進學生口語表達能力。透過多元的教材內容及教學方式有助於激發學生在音樂科的學習動機及樂趣，其中以小組創作實施創客融入音樂創作教學，更能有效提升學生學習意願。

輕鬆玩Scratch3.0學程式設計 - 含ITC資通訊認證Basic Computational Thinking and Visual Programming運算思維與圖形化程式入門 Scratch3.0 - 最新版 - 附MOSME行動學習一點通：診

為了解決scratch程式的問題，作者黃建庭 這樣論述：

　　1.本書共15章，依據「適合初學者學習的Scratch 教學範例書」之理念撰寫，可以透過每一章節的詳細操作步驟，一步一步瞭解Scratch各種程式拼塊的使用方法與動畫概念。 　　2.全書深入淺出、淺顯易懂，操作步驟一目瞭然、循序漸進，只要按部就班即可完成各個專案，輕鬆學習各式應用。 　　3.結合ITC資通訊認證，藉此邁向考取程式設計能力認證之路。  

範例引導與問題導向混合學習策略對國小學生機器人程式學習成效的影響

為了解決scratch程式的問題，作者楊秀全 這樣論述：

問題導向的學習策略已被廣泛地運用在機器人程式設計等跨領域課程，但在此策略中加入範例的引導是否能更具學習成效，是常被關切的課題。本研究以準實驗法，探究「範例引導混合問題導向學習」以及「一般問題導向學習」兩種不同但常用之教學策略的成效，針對95名國民小學五年級學生，進行各14節的機器人程式設計課程。課程前後以自編關鍵能力量表評量學生的自主學習、合作學習、問題解決、批判思考及創造創新等能力。在評量實施後以國際運算思維測驗（Bebras test）評量學生運算思維，和以認知負荷量表評量學生在兩種學習策略下，學習機器人程式設計的認知負荷。研究結果顯示混合範例引導與問題導向學習策略，因為有適切的鷹架範例

導入，可以：提升國小學生的自主學習、合作學習、問題解決以及批判思考等能力，並在學習機器人程式設計上有較好的學習成就，同時提升學生在機器人程式設計的運算思維、降低學生的知負荷。