動詞片語的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

六大動詞，10天速成英語表達：多益考高分還是不敢說?本書幫你開口說，對方秒懂

為了解決動詞片語的問題，作者周昱葳（葳姐）,李存忠（Mitch）,吳惠怡（Flora）、,林宜珊（Amy） 這樣論述：

　　連大人都想排隊報名的「葳姐親子英語共學」版主葳姐領軍！ 　　橫跨金融、電子科技、英語教學界最強專業師資群！   　　★隨書附贈！發音示範！QR Code線上音檔，現學現說！   　　◎please代表請，但如果說：「Give me some water, please.」你就會被當成奧客。 　　◎別再跟部屬說：Do you understand?（你懂我意思嗎？）， 　　更好的說法是：Do you get it? 　　◎點餐要用哪個動詞？別用order，你得說：I’d like to have… 　　◎say、tell、talk，都是「說」，用法差在哪？see、look、watch，又

該怎麼分？   　　本書作者周昱葳（葳姐），成立「葳姐親子英語共學」線上平臺近5年， 　　因為簡單說故事，且具有MBA商學院背景， 　　她設計的英語線上課程，實用到連大人都搶報名。   　　本書從心智圖、片語動詞、時態變化、助動詞、基本句型， 　　搭配超過200組的生活例句、實戰練習題， 　　告訴你，英文要學好，這6個動詞就夠了！   　　◎ 六大動詞，10天英語表達能力速成      　　介紹六大動詞：be、have、do、say、get、make， 　　教你用你早就會的簡單動詞，食衣住行玩，完整表達自己的想法、經驗。   　　問同事午餐哪裡吃？have lunch比eat lunch更道地

！ 　　like只代表喜歡？美國明星泰勒絲曾在致詞典禮上，提到了20次的like。 　　本書特別收錄like六大用法 ╳ 大明星金句 ╳ 獨創心情溫度計（第4天）。      　　◎ 職場、考試、生活，一定會用到的動詞   　　用圖像式記憶，教你從核心字義掌握，一學就懂！例如：   　　‧打開（關掉）電視，用open（close）？正確是：turn on（turn off）。 　　‧交報告怎麼說？你可以用turn in the report，或是submit the report。 　　‧take（拿） ＋ off（離開）＝請假： 　　I want to take two days off.（

我想要請假兩天。） 　　‧搭公車用get on、搭乘計程車則是用get into。 　　‧倒垃圾、外帶食物，都是用take out。   　　◎ 職場英文好好聊！疑問詞＆附加問句   　　只要用5W1H，就能輕鬆打開話匣子，跟別人聊不停！例如： 　　Who’s calling?（電話中，請問你是誰？） 　　Who will join us?（誰會跟我們一起去？） 　　When will the meeting start?（會議何時開始？） 　　還有3個聊天萬用句，教你提出邀約、建議、詢問意見： 　　What／How about、Why don't you、What if。   　　萬用句型公

式 ╳ 使用率破表的片語動詞 ╳ 文法急救包 ╳ 13首流行歌曲， 　　幫你立刻開口說，對方馬上懂。   名人推薦   　　歴任友達光電及台達電集團人資長／林瑞娟 　　自媒體創作者、TESOL認證ESL教師／倉庫的女人Claire 　　YouTuber、英語學習推廣家／Catherine 　　《通勤學英語》Podcast主持人／John老師 　　Ricky英語小蛋糕

動詞片語進入發燒排行的影片

漢語為二語之英語一語者習得漢語時態之可能性：以有+VP之「有」作為漢語時態標記

為了解決動詞片語的問題，作者張伃涵 這樣論述：

本研究首先論述「有+動詞片語」之「有」為時態標記，與表完成的英語have + VP和日語句末標記「た」對照，再觀察「有」與漢語助動詞的互動，進而證明「有」為時態標記。漢語助動詞後接限定或非限定子句與時態有關。接著為探究漢語二語者是否能習得作為時態標記的「有」，本研究討論兩種假說：完全遷移/完全運作假說 (Full Transfer/Full Access Hypothesis)和詮釋假說 (Interpretability Hypothesis)。完全遷移/完全運作假說認為學習二語之初，參數設定受一語遷移影響，隨著二語者程度提升，普遍語法能逐漸將一語的參數重設為二語的參數，二語者終能習得二語

；詮釋假說則認為參數重設的前提是語義上為可詮釋的特徵，語義上無法詮釋的特徵即使是高程度的二語者也難以藉由普遍語法重設，因此二語者最終可能習得可詮釋的特徵，但較難習得無法詮釋的特徵。本研究中之「有」隱含時態，為語義上無法詮釋的特徵，若詮釋假說成立，則即使是高程度的漢語二語者也難以習得作為時態標記的「有」，若完全遷移/完全運作假說成立，則高程度的漢語二語者能設定「有」的參數並習得「有」。本研究採用接受度判斷實驗，受試者為漢語一語者和以英語為一語的中級至高級漢語二語者，實驗材料為「有+動詞片語」搭配時間詞和「有+動詞片語」搭配助動詞的句子。英語have + VP和漢語「有+動詞片語」分別表示時貌和時

態，「有」對於以英語為一語的漢語二語者來說不僅是無法詮釋的特徵，還與have的時間意義不同。實驗結果顯示漢語一語者和以英語為一語的漢語二語者在「有+動詞片語」的接受度判斷上無顯著差別，表示漢語二語者對「有」的參數設定和一語者無差別，漢語二語者能將have的參數重設為「有」的參數並習得時貌標記「有」，因此本研究支持完全遷移/完全運作假說。

IELTS 雅思閱讀 情境學習法：漸進理解 10 大情境、 圖表題

為了解決動詞片語的問題，作者賴世雄,AndrewBetsis,LawrenceMamas 這樣論述：

　　最專業的10大必考情境、圖表題 + 最全面的海量試題及破題攻略 + 最精準的翻譯解析 　　輕鬆掌握雅思閱讀應考攻略，高效練習提升應考實戰力！ 　　常春藤最強編輯團隊X英國權威英檢出版社Global ELT聯手出擊 本書特色 　　 　　◆    10大熱門情境，重點一網打盡 　　◆    14 大必考題型，攻略練習雙效合一 　　◆    海量練習題，打造作答神實力 　　◆    翻譯解析最齊全，自我提升好便利 　　1.    10大熱門情境，重點一網打盡 　　深度剖析雅思閱讀測驗最常出現的10大情境，漸進式帶領讀者做深度與廣度兼具的訓練，並建立答題觀念。 　　2. 

   14 大必考閱讀題型，攻略練習雙效合一 　　提供各題型作答技巧及練習題，加倍吸收提升實力。 　　3.    海量練習題，打造作答神實力 　　以各情境最常出現的題型設計練習題（含活用圖表題），加以提點應注意事項，引導讀者掌握解題重點。 　　4.    翻譯解析最齊全，自我提升好便利 　　提供全書翻譯、作答重點提示及重要單字片語，理解內容最容易，自修、上課沒問題。 　　本書適用學術組與一般訓練組。 　　Global ELT 簡介 　　Global ELT是英國專門出版針對國際認證ELT（English Language Teaching）測驗的模擬試題及準備用書的權威出版社，產品種類

包括：雅思、托福、多益、劍橋國際英語認證……等。除了考試書籍，Global ELT也出版許多英語學習書籍，如文法、聽說讀寫、字彙、ELT字典、慣用語與動詞片語、英語學習主教材及各類分級讀本等。  

使用手機輔助大學英文雙字動詞片語學習之研究

為了解決動詞片語的問題，作者許喬毓 這樣論述：

英語雙字動詞片語（phrasal verb, PV）被廣泛用於溝通和學術寫作；使用動詞片語可以提高口語和寫作的流暢度。先前的語料研究找出了 150 個最常見的動詞片語，並將其關鍵意義在口頭和學術寫作兩類文本中分類。雖然動詞片語已被證明對許多英語學習者來說具有挑戰性，教學上較強調單字和文法，並沒有在課堂中重視動詞片語的教學。。為了提升學生動詞片語的知識，應提高學生對該類片語學習的意識，並探索動詞片語領域的新教學方法。最近，由於資訊傳播科技的快速發展，手機輔助語言學習（MALL）在英語課堂中被廣泛應用。 MALL 無所不在的特質對英語學習者有正面影響，它創造了新的教學可能性，並在教室外培養學習者

的自主性和持續學習。 Kukulska‐Hulme、Lee 和 Norris（2017 年）認為行動設備應該與新的學習策略互相結合，不僅適用於課堂學習，也適用於課堂外學習。因此，學習者能夠通過MALL提高他們的積極性和學習表現。然而，很少有研究透過 MALL 來探究學習 PV 的效果，而考量到其效果的保留更少。此外，也很少有研究調查在學習PV後學生的單義及多義動詞片語的不同表現。在本研究中，我們使用有多功能的免費手機應用程式作為教學媒介。我們的目標是比較學生對動詞片語的理解與產出（選擇題及填充題）表現，並評估MALL 對於動詞片語學習成效。我們的受試者為 23 名大一學生。採用前測和後測單組之

比較設計。我們使用智慧型手機上的應用程式Quizlet設計了為期 5 週(五單元)的課外練習活動。此五個單元包含 37 個動詞片語（50 個含義）。我們根據詞義使用頻率和百分比從 S & AW PHaVE 列表中的學術寫作類中選擇目標片語和其意義。我們同時選擇了單義和多義的動詞片語，並透過評估測驗了解學生們在選擇題裡和填充題裡的片語知識（選擇和填充題各50）。學生每週透過在智慧型手機上的 Quizlet學習和練習目標動詞片語（每週一個單元）；此外，我們使用兩種測試（詞彙能力測試和評估測驗）和兩份問卷（個人學習資料和Quizlet評量）作為研究工具。評估測驗共有3個版本，用於前後測及延遲後測，內

容相同，但項目順序不同。我們進行了前測和後測以評估教學效果，並使用延遲後測以調查效果的持續。還對詞彙能力測試和個人學習問卷進行分析，以探索影響學生動詞片語知識的相關因素，並使用一份評量問卷調查了學生透過 Quizlet 對學習動詞片語的態度。比較學生在填充題及選擇題前後測的動詞片語知識，我們發現他們在填充題的進步達統計顯著差異。各因素中僅詞彙能力測試和PV表現相關性高。我們透過手機讓學生學習多義動詞片語的設計，為研究人員和英語教師提供了嶄新的知識。我們若想讓大學生精通動詞片語，在英文課堂中應多介紹口語及學術寫作類的動詞片語。教師若有時間實施 Quizlet 單元，老師可透過智慧型手機讓學生學習

更多的動詞片語及其含義，而研究者可以探索其他影響動詞片語學習的因素，或驗證我們檢測因素在台灣不同環境下或其他國家學習者是否有異同。