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國小高年級學生英語學習態度與學習困擾之相關研究

為了解決電子科電機科差別的問題，作者施妙玲 這樣論述：

本研究旨在探討國小高年級學生英語學習態度與學習困擾間的關係。研究方法為調查法，使用英語學習態度和學習困擾的問卷，研究對象為彰化縣 14 班共 360 位國小高年級學生。問卷的量性分析方法包括描述性統計、獨立樣本 t 檢定、單因子變異數分析以及皮爾遜積差相關分析，以顯示英語學習態度與學習困擾兩種學習變項間的關係。 研究結果顯示：國小高年級學生英語學習態度良好。女生之英語學習態度比男生好；英語學業成績優等的學生，學習態度最好；家長陪讀時間越長的學生，英語學習態度越好；參與英語補習的學生，英語學習態度優於沒有參與英語補習的學生。國小高年級學生英語學習困擾程度偏低。男生的英語學習困擾程度

高於女生；英語學業成績優等的學生，學習困擾最低；沒有參與英語補習的學生，英語學習困擾高於參與英語補習的學生；家長陪讀時間之長短在英語學習困擾程度上並無差異。國小高年級學生英語學習態度越好，則英語學習困擾越低。 根據上述研究結果，研究者建議國小英語教師需了解學生的差異性，並採用多元活潑的教材及方式來進行英語教學活動，提升學生的學習態度，並營造一個安全的學習氛圍，減少學習英語的困擾。 關鍵詞：英語學習態度、英語學習困擾。