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though造句的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦賴世雄寫的 攻破四技二專統測英文非選擇題 和邱昭敏的 高中英語句型王：關鍵提升118條句型力(20K)都 可以從中找到所需的評價。
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這兩本書分別來自常春藤 和寂天所出版 。
國立臺北教育大學 兒童英語教育學系碩士班 陳錦芬所指導 蔡宜蒨的 探討共創多元文化繪本提升五年級學童的多元文化素養和認字能力之成效 （2020），提出though造句關鍵因素是什麼，來自於多元文化素養、共創多元文化繪本、英語認字、多元文化素養繪本。
而第二篇論文國立臺中教育大學 區域與社會發展學系國民小學教師在職進修教學碩士學位班 李麗日所指導 李孟慈的 桌遊融入寫作教學方案之探究 （2019），提出因為有 桌遊、寫作教學的重點而找出了 though造句的解答。
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攻破四技二專統測英文非選擇題
為了解決though造句 的問題，作者賴世雄 這樣論述：
16大文法主題 + 75個單元，助你攻破統測非選擇題，脫穎而出！ 本書特色 ＊文法講解最用心！ 詳盡解析統測常考文法，強化基本觀念。 ＊非選五大題型最精準！ 依技專校院入學測驗中心公告之題型設計非選擇練習題，題型包含「填充題」、「中譯英」、「英譯中」、「句子改寫」、「句子重組」，累積實力戰無不勝。 ＊單字片語最詳盡！ 詳列常見單字片語，用法例句最齊全。 ＊紮穩馬步最輕鬆！ 跟著本書的安排，活用各單元講解之文法、單字片語勤做練習題，穩紮穩打、輕鬆得分。 文法講解深入淺出 精選單字片語累積實力 囊括統測五大非選題型，應
考輕鬆拿分、戰無不勝！ ※本書部分內容取自《I03 四技二專關鍵解析統測英文非選擇題》
探討共創多元文化繪本提升五年級學童的多元文化素養和認字能力之成效
為了解決though造句 的問題，作者蔡宜蒨 這樣論述：
本研究旨在透過探討國小五年級學童藉由共創多元文化繪本在英語認字和多元文化素養的效益。研究對象是48位桃園市某國小五年級學生，24位學生擔任實驗組接受共創繪本教學；另外24學生擔任控制組則接受一般繪本教學（寫學習單練習字彙和句型），為期十一週。本研究所需的研究資料則透過英語認字能力前後測、多元文化素養問卷、共創繪本教學法回饋問卷來蒐集，以敘述性統計、相依樣本t檢定、獨立樣本t檢定的方式來分析。研究結果發現，實驗教學後，兩組學生在字形和字義對應的認字能力上皆有顯著提升，但在字形和字音對應的認字能力上，雖有進步，但皆未達顯著值。兩組在多元文化素養的學習也都有所提升，然皆未達顯著差異。此外兩組學生在
英語認字能力後測的表現上未達顯著差異。至於實驗組學生對於透過共創繪本來學習英語的回饋顯示，他們學習英語的興趣、自信、和行為表現都有顯著提升；對於共創繪本的回饋也持非常正面的態度。最後根據研究結果提出相關建議，以供日後教學與研究之參考。
高中英語句型王：關鍵提升118條句型力(20K)
為了解決though造句 的問題，作者邱昭敏 這樣論述：
囊括高中必學118條關鍵英語句型 學會本書的句型文法，讓你成功提升關鍵句型力，輕鬆搞懂艱澀文法！ 關鍵句型詳盡解說 X 生活化實用例句剖析說明 = 輕易戰勝文法難題！ 高中必備英語句型都在這本書！ 總是學文法學到頭痛？ 文法題目總是錯了卻不知道原因？ 翻譯寫作題總是寫一寫就卡住？ 作者將高中英語句型去蕪存菁，所有關鍵句型都在本書！ 學測、指考從此過關斬將！ 本書特色 1.精選高中關鍵句型，短時間掌握句型文法要點 統整高中最必備關鍵句型，條舉分明，將最重要且常考句型收入其中，有效學會關鍵文法與句型重點，強化句型觀念，奠定扎實文法基礎。
2.依難易分類文法，循序漸進按步驟學習 共有118條句型，分為17單元，依難易度與相關類別，系統化分門別類，循序漸進、由淺入深逐一剖析，幫助厚植文法句型實力。 3.拆解句構詳盡解說，精確分析文法結構與相關用法 每條句型皆收錄詳盡解說，分析句型使用時機與用法，並將複雜艱澀文法逐步拆解，搭配圖表詳加解說，加速釐清文法規則。 4.生活化實用例句剖析，句子結構一目瞭然 解說後提供生活化例句，實際示範句型用法，並拆解結構標示詞性，解析文法句型，迅速理解文法用意與使用情境，精確掌握句型用法。 5.配有補充單元，延伸學習衍生句型與易混淆用法 補充衍生句型與易混淆文法
，加強相關句型使用要點，並釐清相像卻用法迥異的文法句型。 6.每單元附有測驗題，立即檢視學習成效 每小節句型詳解後皆附有測驗題，包含選擇、改寫與翻譯等多元題型，幫助融會貫通與釐清觀念；單元結束後則有總複習測驗，方便於學習段落中立即檢視學習成效，加深學習印象，針對不熟悉部分做補強。
桌遊融入寫作教學方案之探究
為了解決though造句 的問題，作者李孟慈 這樣論述：
本研究旨在探討桌遊融入寫作教學此一方案的實施情形、困難與因應方法，及學生的寫作成效與寫作態度。本研究採用行動研究法，以愛閱國小五年小花班的21名學生為研究對象，藉由量化與質性資料的收集與分析，歸納出本研究之研究結果如下：一、八週的教學設計可使學習具有連貫性與完整性，且每兩週進行一個教學主題，可讓學生逐步達成目標，每週連續三節課的規畫可使學生有充分的時間討論與遊戲，達成最佳學習成效。二、教學者應選用符合學生程度且難度由淺入深的桌遊，並搭配學習目標，可使學習效果更加良好，並提升學生的學習動機。三、每週設定明確的教學目標，並採多元並進的方式評估成效，有助於分析學生的進步情形。四、同儕間的交流有助於
增進學生的寫作能力與增進情誼，在小組遊戲與討論時，教師需穿梭各組關注學生需求，並適時給予低成就學生提示。五、桌遊融入寫作教學能提升全體學生的文字表達能力、組織結構能力，使運材布局與遣詞造句的運用上更加熟練。六、桌遊融入寫作教學能激發學生的想像力與聯想力，使學生對寫作的態度趨於正向喜歡，學習熱忱高昂，並提升寫作興趣。 最後研究者依據研究結果提出以下建議：一、校方可多舉辦桌遊教學研習，鼓勵成立桌遊教學的專業社群，增進教師專業知能。二、教師可適時將桌遊融入教學中，提升學生的學習動機與成效。三、未來研究者可以選擇不同的研究對象以累積更多的研究成果。關鍵字：桌遊、寫作教學