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國家地理酷科學:微生物學了沒：這個世界真是小小小!(全新修訂版)

為了解決迷你世界線上版的問題，作者DanGreen 這樣論述：

「國家地理酷科學」最新系列隆重登場～ 小朋友知道有多少看不見的野獸住在我們身上嗎？ 基礎科學讀本第一品牌，前所未見的酷萌系科普書，全球暢銷超過250萬冊！ 第一人稱敘述，啟發孩子換位思考，邀請孩子進入和科學交朋友， 了解每個觀念在科學中扮演的角色，喚起源源不絕的學習欲。 　　●扭轉傳統科學教育的思維方式，讓擬人化的科學概念一個個站出來，用第一人稱介紹自己。 　　●別出心裁的科學定義方式，幫孩子一開始就建立明確而印象深刻的正確觀念， 　　●充滿熱情的主觀敘事口吻，與教科書的冰冷平淡完全相反，搭配每個觀念酷小子的超酷圖像，即使原本排斥科學的孩子也能輕輕鬆鬆進入狀況，欲罷不能，不著痕跡地愛上科

學。 　　●每個觀念附有相關小知識，幫助讀者認識它在較大科學架構下的來龍去脈。 　　搞懂科學的關鍵，在於搞懂觀念──這套書把重點觀念具象化，化身成一個個會說會笑、有血有肉、能言善道的人物，以充滿個性的自我介紹，說出他們在每一門科學中的責任義務，帶你一對一認識每個科學觀念的性質和要點。整套書完全跳脫教科書正經八百的腔調，像認識新朋友一樣認識科學！ 　　本書將微生物學的58個抽象觀念視覺化，變成充滿個性的人物，讓孩子一分鐘認識一種微生物，或掌握一項微生物學的基礎觀念： 　　第一章　微生物的種類 　　細菌 　　古細菌 　　原生生物 　　微生真菌 　　微生植物 　　病毒 　　潘朵拉病毒 　　第

二章　細菌的基礎知識 　　細胞 　　細菌的生長 　　自營生物 　　異營生物 　　嗜氧菌 　　厭氧菌 　　運動 　　溝通 　　群體 　　群落 　　共生生物 　　寄生蟲 　　生物膜 　　內孢子 　　第三章　體內的鬥士 　　紅血球 　　瘧原蟲 　　白血球 　　人類免疫不全症病毒（愛滋病毒） 　　巨噬細胞 　　結核桿菌 　　杯狀細胞 　　纖毛細胞 　　蠕蟲 　　腸道菌群 　　鏈球菌 　　大腸桿菌 　　第四章　迷你小流氓 　　黑死病 　　感冒病毒 　　伊波拉病毒 　　弓蟲 　　癬 　　膿疱 　　疥瘡 　　抗菌素耐藥性 　　第五章　難纏狠角色 　　柯南菌 　　嗜寒菌 　　嗜熱菌 　　嗜酸菌 　　嗜鹽

菌 　　黏菌 　　第六章　蟲麻吉 　　草履蟲 　　嗜熱水生菌 　　噬菌體 　　疫苗 　　益生菌 　　青黴菌 　　藍綠菌 　　菌絲體 　　土壤細菌 　　酵母菌 　　優格 　　在我們的世界裡面還有另一個活生生的、但是肉眼看不見的世界，住在其中的生物就叫做微生物。《國家地理酷科學：微生物學了沒》這次請來了這個世界裡最重要的58個角色來向小朋友自我介紹，有的是原本就存在我們體內的人類好麻吉，有的是讓我們一不小心就生病的天生壞胚子。 　　本書以擬人化的卡通人物介紹微生物學的基本觀念，這些角色在文字和圖像上皆充滿了表現力，能第一眼抓住孩子的注意力，並在孩子心中留下鮮明的印象。 英美各界專家推薦

　　「這本袖珍圖片指南充滿創意和衝擊力，會改變你的思維方式。」──《泰晤士報教育副刊》（Times Educational Supplement） 　　「我愛科學……很高興看到一本讓孩子容易親近科學的書。科學本來就該是有趣的。」──達米恩‧赫斯特（Damien Hirst），英國當代藝術家 　　「一本讀了就停不下來的書。」──《新科學家》（New Scientist）雜誌 　　「……［這本書］整體很有爆點，訴求直接而且有效。內容也同樣吸引人。」──《衛報》（The Guardian） 　　「簡要說明訊息的方式非常高明。」──迪娜‧拉賓諾維奇（Dina Rabinovitch），《衛報》

線上版專欄作家  

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中高級俗諺語教材設計及教學研究

為了解決迷你世界線上版的問題，作者陳雅芳 這樣論述：

本論文從語境及文化觀點，設計為中高級程度學習者之俗諺語教材，並進行教學研究。華語學習者到了中高級以上，不可避免地會遇到俗諺語。但一直以來，俗諺語在教材、教學、課程及研究方面的重視度，相對於其他語言，仍較為低。俗諺語的學習難點在使用的語境及其文化意涵等，然而目前的華語教學界據此來編寫針對性的諺語教材或進行專門的俗諺語教學的仍顯不足，因此許多華語學習者到了中高級以上程度，仍無法正確地使用俗諺語，以致無法進一步提高華語能力及跨文化交際能力。緣此，本論文將依據文獻分析及需求分析之結果設計一套俗諺語教材範例，並以此進行教學試驗。經過課程教學實踐之後，本論文將可達成以下研究目標：一、解決目前俗諺語教材及

教學的不足。二、提供俗諺語教材編寫之建議。三、建立俗諺語的教學策略。　　從研究結果來看，過去學習者在學習俗諺語的難點方面包括了記憶、來源、意義及用法等，根據需求分析結果可知，教師及學習者皆認為有學習俗諺語的需要，學習俗諺語也有助於提高學習者的華語能力，且因現有教材及課程的不足而應設計俗諺語教材及課程。研究者根據文獻探討及需求分析的結果後，設計了一套俗諺語教材及課程，並進行五週的教學試驗課程。經過五週試驗課程學習後可以發現，學習者在俗諺語的使用能力及頻率上確有所增加，亦能將所學之俗諺語應用於其他課程或生活中，顯示本論文所設計之教材及課程乃具一定的可行性。緣此，研究者盼本論文所設計之教材及課程能做

為未來正式教材及課程安排之參考範例。