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幸福路上：童年時光 1

為了解決新 莊 花 店 幸福路的問題，作者宋欣穎,羅荷 這樣論述：

●東京動畫大賞、金馬獎最佳動畫長片——宋欣穎《幸福路上》，全新故事！ ●鳥取國際漫畫優勝賞得主——羅荷，首部漫畫長篇！ ●電影裡沒說盡的，漫畫一次呈現！ ●笑中帶淚、淚中有愛，打造台灣《櫻桃小丸子》～ 　　每個平凡的大人，都曾是不平凡的小孩 　　走過兒時的點點滴滴，重新找回純真的自己 　　本作品以 2018 年上映、備受國際讚譽之動畫電影《幸福路上》為基礎，發展全新前傳「童年時光」系列漫畫，由原作導演宋欣穎編劇、新秀漫畫家羅荷繪製，延續原作的溫暖與感動，更增添了漫畫的趣味，以及繪者清新脫俗的溫柔筆觸。 　　故事從一條叫做「幸福」的路展開，以1980年代的台灣為背景，圍繞著小學生「小琪

」林淑琪與她的家人朋友間發生的生活趣事。書中性格鮮明的角色們：阿美族魔法阿媽、文藝青年阿文表哥、美軍混血兒莊貝蒂、宮廟小孩許聖恩......宛如台灣歷史的縮影。卡通《小甜甜》、加工廠、老師校外補習、生日吃乖乖、偷聽中共廣播，則重現台灣庶民生活的集體記憶。 　　看著這群小學生們胡鬧瞎搞，卻又溫馨可愛的日常，就像看見台灣版的《櫻桃小丸子》。 　　漫畫《幸福路上1》集結六個短篇，描述動畫電影未揭露的故事前傳： 　　〈幸福大排上的祕密訊號〉 　　幸福路口「無奇不有」的大排水溝，雖然臭氣沖天，卻是孩子們玩樂的所在，也是小琪接收「祕密訊號」的地方。 　　〈我的魔法阿媽吃檳榔（上、中、下）〉 　　能

幹強勢的阿媽與阿姨們霸氣出場！但是，原來不是每個女生變成女人後，都會吃檳榔？ 　　〈人生中第一個芭比〉 　　每個小女生都曾夢寐以求一個金髮藍眼的芭比娃娃，小琪不只有芭比玩具，還有活生生的芭比好朋友！ 　　〈寵物白雪天鵝湖〉 　　大人總是不懂，寵物是小孩的好朋友，即使那隻寵物是一隻大白鵝......？ 　　＊《幸福路上》動畫電影獲獎經歷： 　　2018年第55屆金馬獎：最佳動畫長片 　　2018年第20屆台北電影節：百萬首獎、最佳動畫、觀眾票選獎 　　2018年第17屆日本東京動畫獎：最佳動畫長片首獎 　　2018年第25屆德國斯圖加特國際動畫電影節：最佳動畫長片獎 　　2018年第18屆

韓國首爾國際動畫影展：最佳動畫長片首獎 　　2018年第44屆加拿大渥太華國際動畫影展：評審團特別獎 《幸福路上》國內外影迷感動推薦 　　「真的很感謝這部作品，它完美平衡了一個普通女孩（或男孩）的生活，與我們這個時代的真實面貌。」——Carlon（巴西） 　　「一個非常、非常感人的故事，讓我不可思議地流下了眼淚。」——@Chtounet（法國） 　　「不知道為什麼，在這部電影裡，我看到了自己。」——保加利亞影迷 　　「不論是開心也好、憂傷也罷，劇情總是能觸及心底，那份存在於自己人生中，無以名狀的複雜情緒。看得又笑又哭的，是屬於台灣人的共同記憶。」——Jerry（台灣） 　　「看完連

空氣都有草莓冰淇淋的味道XD」——咪咪（台灣） 　　「成長過程結合時代縮影，一一道出台灣社會議題，溫柔卻不批判，以女性視角，檢視每個人都會遇到的認同及迷惘，細膩且不煽情。」——ˇ大景ˇ（台灣）

新 莊 花 店 幸福路進入發燒排行的影片

文化創意產業的跨文本發展之可行性研究－以《閰小妹》IP引用與拓展為例

為了解決新 莊 花 店 幸福路的問題，作者趙芝婉 這樣論述：

美、日兩國動畫產業穩定成熟，發展出各種跨文本的行銷策略，從漫畫、小說、動畫、遊戲中取得IP，並發展相關周邊商品與內容，將IP推向國際市場，讓全球為之風靡，深受許多消費者喜愛。近年來，臺灣動畫逐步走向原創IP，《閰小妹》就是其中一個成功的案例，因此，本研究聚焦於探討臺灣動畫IP的引用與拓展，從臺灣動畫產業分析IP產業的拓展與引用。研究發現，影響臺灣未來動畫IP發展走向主要有三個因素：一、政府的資金與輔導缺乏後續應用；二、累積IP內容發展國際化；三、角色IP帶動經濟商機。

幸福路上：童年時光 1+2套書

為了解決新 莊 花 店 幸福路的問題，作者宋欣穎,羅荷 這樣論述：

　　東京動畫大賞、金馬獎最佳動畫長片——宋欣穎《幸福路上》，全新故事！ 　　鳥取國際漫畫優勝賞得主——羅荷，首部漫畫長篇！ 　　電影裡沒說盡的，漫畫一次呈現！ 　　笑中帶淚、淚中有愛，打造台灣《櫻桃小丸子》～ 　　什麼是童年？就是空氣中有草莓冰淇淋的味道！ 　　什麼是幸福？就是「吃得飽、睡得好」！ 　　每個平凡的大人，都曾是不平凡的小孩 　　走過兒時的點點滴滴，重新找回純真的自己 　　本作品以 2018 年上映、備受國際讚譽之動畫電影《幸福路上》為基礎，發展全新前傳「童年時光」系列漫畫，由原作導演宋欣穎編劇、新秀漫畫家羅荷繪製，延續原作的溫暖與感動，更增添了漫畫的趣味，以及繪者清新脫

俗的溫柔筆觸。 　　故事從一條叫做「幸福」的路展開，以1980年代的台灣為背景，圍繞著小學生「小琪」林淑琪與她的家人朋友間發生的生活趣事。書中性格鮮明的角色們：阿美族魔法阿媽、文藝青年阿文表哥、美軍混血兒莊貝蒂、宮廟小孩許聖恩......宛如台灣歷史的縮影。卡通《小甜甜》、加工廠、老師校外補習、生日吃乖乖、偷聽中共廣播，則重現台灣庶民生活的集體記憶。 　　看著這群小學生們胡鬧瞎搞，卻又溫馨可愛的日常，就像看見台灣版的《櫻桃小丸子》。 　　漫畫《幸福路上1+2》集結12個短篇，描述動畫電影未揭露的故事前傳： 　　〈幸福大排上的祕密訊號〉 　　幸福路口「無奇不有」的大排水溝，雖然臭氣沖天，

卻是孩子們玩樂的所在，也是小琪接收「祕密訊號」的地方。 　　〈我的魔法阿媽吃檳榔（上、中、下）〉 　　能幹強勢的阿媽與阿姨們霸氣出場！但是，原來不是每個女生變成女人後，都會吃檳榔？ 　　〈人生中第一個芭比〉 　　每個小女生都曾夢寐以求一個金髮藍眼的芭比娃娃，小琪不只有芭比玩具，還有活生生的芭比好朋友！ 　　〈寵物白雪天鵝湖〉 　　大人總是不懂，寵物是小孩的好朋友，即使那隻寵物是一隻大白鵝......？ 　　〈我的爸媽是匪諜！？〉 　　小琪剛獲得保密防諜壁報比賽第二名，卻發現爸媽在偷聽中共的廣播！？「小心，匪諜就在你身邊！」 　　〈小琪的色盲王子〉 　　阿文表哥是標準的文藝青年，不但是

家族第一個大學生，還喜歡看很難的書、放黑膠聽西洋歌曲。特別的是，他總是堅持跟小琪說台語...... 　　〈生日禮物〉 　　4月5日，那天是世界偉人蔣公逝世紀念日，也是清明掃墓節，還是小琪的生日！生日又到了，小琪要跟爸媽要什麼禮物好呢？ 　　〈壞小孩許聖恩〉 　　許聖恩是小琪的「孽緣」，每次都被他捉弄，卻偏偏每次都同班。這次，原本只是在罰站的小琪，竟然跟著許聖恩一起翹課，開始了大冒險～ 　　〈登上國際舞台的幸福大排〉 　　平靜的幸福路，因為震驚大眾的社會事件突然躍上新聞版面，小琪該不會因此走紅！ 　　〈語言學習機與歌星夢〉 　　小琪的爸媽以為他們生了個天才，將來一定要讓她出國留學！殊不知

，其實他們是生了個大歌星......？！ 得獎紀錄 　　＊《幸福路上》動畫電影獲獎經歷： 　　2018年第55屆金馬獎：最佳動畫長片 　　2018年第20屆台北電影節：百萬首獎、最佳動畫、觀眾票選獎 　　2018年第17屆日本東京動畫獎：最佳動畫長片首獎 　　2018年第25屆德國斯圖加特國際動畫電影節：最佳動畫長片獎 　　2018年第18屆韓國首爾國際動畫影展：最佳動畫長片首獎 　　2018年第44屆加拿大渥太華國際動畫影展：評審團特別獎 好評推薦 　　＊《幸福路上》國內外影迷感動推薦： 　　「真的很感謝這部作品，它完美平衡了一個普通女孩（或男孩）的生活，與我們這個時代的真實面貌。」

——Carlon（巴西） 　　「一個非常、非常感人的故事，讓我不可思議地流下了眼淚。」——@Chtounet（法國） 　　「不知道為什麼，在這部電影裡，我看到了自己。」——保加利亞影迷 　　「不論是開心也好、憂傷也罷，劇情總是能觸及心底，那份存在於自己人生中，無以名狀的複雜情緒。看得又笑又哭的，是屬於台灣人的共同記憶。」——Jerry（台灣） 　　「看完連空氣都有草莓冰淇淋的味道XD」——咪咪（台灣） 　　「成長過程結合時代縮影，一一道出台灣社會議題，溫柔卻不批判，以女性視角，檢視每個人都會遇到的認同及迷惘，細膩且不煽情。」——ˇ大景ˇ（台灣）  

校園空間意象之集體記憶研究—以薇閣小學為例

為了解決新 莊 花 店 幸福路的問題，作者葉筱宣 這樣論述：

本論文旨在研究國小教師與學生對學校空間意象的集體記憶。因此本研究的範圍以臺北市私立薇閣小學為主，試圖透過訪問在校工作的老師、行政人員、學生及畢業生蒐集集體記憶，再從中了解學校空間的改變及校園的空間意象。校園的空間與建築對於學習環境而言，有一種潛移默化的功能，校園無疑是學生最直接也最常接觸的大型教具，學校可以透過不同的校園建築或教室空間的配置傳達自身的教育理念。因此除了正式的課程安排之外，校園空間中的建築物也深深影響著老師及學生，校園建築的教育性與象徵性，經由不斷的改變、設計，展現了校園空間的意象，可見「境教」的影響不容小覷。而擁有將近七十年歷史的臺北市私立薇閣小學在這幾年剛好完成校舍建築的結

構補強及國際班的成立，因此希望藉由訪問老師及學生的集體記憶來蒐集對校園空間意象的資料。本研究的目的為：一、探究薇閣國小校園歷史、校舍建築及校園空間意象。二、探索薇閣在校生、畢業校友、老師及行政人員對校園的集體記憶。三、探討校園空間意象對集體記憶之影響。四、探討集體記憶如何在校園空間中被形塑。從研究結果中發現校園的空間意象建立在學校安排的活動及課程的設計上，空間意象同樣影響著集體記憶的塑造。學校想永續經營必須建構出有意義的校園空間加上適當的活動安排與課程設計，從中深化與加強學生學習經驗的連結。本研究試圖找出校園空間意象與集體記憶之間的關聯性，瞭解如何增進對校園空間的情感，營造更優質多元的學習環境

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