數學計算方法的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

史丹佛線上高中課：用最頂尖的學習方法，實踐全球化趨勢的未來教育

為了解決數學計算方法的問題，作者星友啓 這樣論述：

　　矽谷的史丹佛大學名聞遐邇，而史丹佛線上高中創校才15年，就已培養全世界30多個國家的學生。 　　更榮獲《Newsweek》全美最佳STEM高中第三名、美國權威院校資訊網站Niche評比高中第一名。 　　而這一切起源，竟是從一位對自身教學懷疑的哲學博士生開始！    　　當各種關於教育的新名詞不斷推陳出新，關心教育的你，是否有以下的困惑： 　　‧傳統學校的模式如何調整？ 　　‧未來的教育有哪些新趨勢？ 　　‧科技會如何改變教育的面貌？ 　　‧哪些方法或觀念才是對孩子的學習有益？ 　　‧線上教學與翻轉教室究竟是曇花一現，還是改良過往教學困境的契機？   　　一所全面線上授課的高中，其學歷得

到所有美國大學的認可，更有著亮眼的升學率，其中的理念、實踐與經驗，從學習環境、課堂考試、校園氛圍、師生關係、身心關懷，以及課外活動，這一切且聽校長本人娓娓道來。   　　橫跨美日兩國的求學經驗、深諳東西方教育的優缺點、哲學思辨的專業知識、深入反思過往教學現場的種種，當以上特質相互碰撞，塑造出一位創新教學模式的領航者。   　　史丹佛線上高中的核心目標，就是要養成學生，擁有改變社會遊戲規則的「生存毅力」，翻轉教室、參與式講堂、哲學必修課、自訂學習進度、健康管理能力培養、人際社會情感學習，用各種創新、科學化的方法，一步步讓學習者奠定屬於自己的「生存毅力」。   　　星友啟校長獨家解析，哪些是我們習

以為常，卻會摧毀孩子的教學方法，哪些又是經過學習科學驗證，真正能讓孩子一展長才的方法：   　　◎8個可怕的教學常識 　　1.讚美孩子的成果和能力 　　2.手把手細心教學 　　3.讓孩子使用評價好的教材和學習方式 　　4.讓孩子用自己擅長的風格學習 　　5.避免壓力 　　6.用考試來檢測孩子的理解度和能力 　　7.反覆練習相似的題目 　　8.讓孩子一個人安靜讀書   　　◎8個正確指導 　　1.學育而非教育——把焦點轉向學習的孩子身上 　　2.注意「刻板印象威脅」 　　3.培養不因犯錯而退縮的能力 　　4.替孩子準備許多說話、決定與思考的機會 　　5.讓孩子學習各種學習方法 　　6.利用「設定

目標」與「自我評價」來做有效學習 　　7.別忘了自己是孩子的榜樣 　　8.孩子不是由我們自己撫養，而是在多元的社會成長   本書特色   　　◎解析全球頂尖的「線上高中」究竟教給學生什麼？如何設計課程？如何營造校園風氣？如何幫助孩子進入美國頂尖的大學   　　◎幫助讀者練習如何將科學研究的成果應用在教養與學習上，告訴老師、家長、學生，有些事情絕不能做，有些事情非做不可   　　◎解析未來教育的趨勢 ，深入瞭解在個人學習上，科技可以帶來哪些幫助

數學計算方法進入發燒排行的影片

利用具泛用性的肢段向量平行法轉換人體姿勢至人型機器人

為了解決數學計算方法的問題，作者董其昌 這樣論述：

人形機器人通常具有16個以上的自由度，要製作一個直覺的使用者介面來即時操作這麼高自由度的人形機器人是個挑戰。本研究提出一個數學計算方法，利用人體動作追蹤系統所得之人體關節位置資訊，計算人形機器人各關節旋轉角度，使得人形機器人做出和使用者一樣的姿勢，來達到即時控制機器人的目的。本方法可以應用在現今幾乎所有人形機器人上。將本方法應用到 RoboBuilder小型人形機器人上，實驗結果證實RoboBuilder 的確可以即時擺出跟人一樣的姿勢。同方法並且在Webots 7.2.4機器人模擬器所提供的所有人形機器人上驗證無誤。利用本方法可以將人體動作追蹤系統取得的人體動作儲存成 BVH 檔，以供後續

編修、播放或在人形機器人上重現等各種應用。本研究提出的方法所適用的人體動作追蹤系統條件為：能提供軀幹、右肩、右肘、右手、左肩、左肘、左手、右髖、右膝、右踝、左髖、左膝、左踝等共13處的3D位置座標。適用的人型機器人條件為：具有一個身體、雙手、雙腳，每隻手有肩及肘兩個關節，每隻腳有髖及膝兩個關節，每個關節需要有兩個自由度。本方法不討論機器人平衡問題，故在實驗時，將機器人膝關節及踝關節作調整，使機器人比較容易保持站立，以利實驗進行。實驗以Webots 7.2.4所提供的人型機器人NAO、HOAP2進行測試，操作者做出指揮動作、伏地挺身動作及雙手各種角度，模擬器中的機器人能做出與操作者相似的姿勢。

印度數學：史上最強超速暗算！

為了解決數學計算方法的問題，作者印度數學研究會 這樣論述：

買東西不用再怕被算錯錢！ 只是多個步驟，生活中的數學也可以好簡單! 　　學習印度數學有什麼優點？ 　　數學在生活中無所不在，因此現今連手機都附設計算機功能， 　　或許有人會問：「為什麼還需要學習標榜可以超快速心算的的印度數學呢？」 　　因為如果掌握了印度數學， 　　遇到購物時想計算大約花了多少費用時， 　　和朋友出門要分攤費用時， 　　上司突然詢問進貨成本花費的金額時等狀況， 　　就可以不費吹灰之力的算出答案！ 　　且工作上也不用再害怕算錯金額，導致得自己賠錢， 　　看報表時也可以一眼就看出問題在哪裡！ 　　除此之外，印度數學也可以活化大腦！ 　　印度數學的計算方式是採用多個步驟，卻讓數

學更簡便的原則， 　　所以在學習過程中，不僅可以學到更為簡單的計算方法， 　　還可以幫助你的腦袋更加敏捷活絡！ 　　如此實用的印度數學，卻好簡單好容易上手，無論大人還是小孩都適合學習！ 　　印度數學主要是應用於生活中的加減乘除， 　　且本書的解說輔以不論是大人或小孩都可以簡單理解的圖解式說明， 　　只要10天，任何人都可以掌握印度數學計算方法，讓生活中的數學計算變的好輕鬆！ 本書特色 　　．快速演算、加強訓練頭腦思維！ 　　印度數學比一般課堂上所學到的計算方式快了許多倍，且在不違反數學原理的前提下，能在短時間內解出多位數加減乘除的繁雜運算！ 　　．不運用死板的公式演算方法，以圖解增強計

算概念！ 　　本書所教授的運算方式相當靈活，不拘泥於傳統的計算公式，並以圖解為輔，加強訓練腦中圖形概念與活用技巧！ 　　．輕鬆掌握算術，簡單又有趣！ 　　印度數學的解題方式與概念相當簡單，即便是沒有數學基礎亦或是恐懼數學的人，都能快樂學習輕鬆掌握！ 作者簡介 審訂／拉尼‧桑克（Rani  Sanku） 　　1957年10月6日出生於培育出大批IT技術人才的南印度。在印度取得會計學、經濟學、經營學碩士等學位，其後成為印度最大石油公司的最年輕女性管理人員。以丈夫前往京都大學留學為契機定居日本。曾在印度大使館擔任英語教育志工、成蹊小學的英語教師等，後來創辦小天使英語學園擔任該學園的園長。

翻譯／黃經良 　　臺北市人。國立成功大學建築學系畢業，外貿協會外貿人才養成班（國際企業經營班）日語組結業。曾任建築工地監工、科學編譯、刊物總編輯、書店門市主管、出版發行經理、網路公司總經理等職，編譯撰之作品包括雜誌、圖書、漫畫、攝影集、童書、九年一貫教材等。現為專業翻譯撰稿人，並擔任財團法人崇善童軍文教基金會志工。 什麼是印度數學？ 印度數學的歷史 能夠實際運用的印度數學 訪問拉尼‧桑克 本書的使用方法 第1天 2位數和2位數的簡單加法　78＋64 3 位數以上的簡單加法　398＋158 第2天 2位數和2位數的簡單減法　91－39 3位數和3位數的簡單減法　679－19

6 第3天 75×75的乘法　75×75 乘數為25的乘法　24×25 第4天 19×19的簡單乘法　19×19 十位數為相同數字的簡單乘法　22×24 第5天 個位數相加為10，十位數為相同數字的乘法　32×38 十位數相加為10，個位數為相同數字的乘法　92×12 第6天 2個接近100 的二位數的簡單乘法　98×97 3位數×3 位數的簡單乘法筆算！　498×268 第7天 2位數×2 位數的交叉計算　84×43 3位數×3 位數的交叉計算　128×122 第8天 交叉計算和19×19 的組合　182×175 交叉計算和十位數為相同數字的組合　262×244 第9天 除數為

25的簡單除法　3000÷25 簡單除法‧應用篇　240÷15 第10天 除數接近100的簡單除法　35000÷98 化為剛好的數再除的簡單除法　6745÷19 結語 檢核表 前言 什麼是印度數學？ 　　最近這段期間，印度數學掀起了一陣學習的熱潮，受到大家熱烈的歡迎。不過，也一直有人在問：「這到底是什麼東西啊？」對於我們日本人來說，小學時代最痛苦的事情之一，就是被師長們強迫背誦九九乘法。廁所的牆壁上貼著一張九九乘法表，就連洗個澡也要被媽媽盯著猛背九九乘法。難道說，背這個九九乘法沒有意義嗎？在印度數學家眼中，日本古典數學權威關孝和也稱不上是什麼大人物嗎？ 　　曾經是尖端科技霸主的日本

，如今變得不再耀眼奪目，是因為這個數學能力的差別嗎？ 　　因此，一些有志之士成立了印度數學研究會，集結了從數學科系出身的人到搞不清楚「聯立方程式是什麼？」的人等各方人士，開始研究前面所提出的疑惑。 　　這回，我們在訪問了印度數學和教育權威拉尼老師之後，終於了解了印度數學的方便性。我們很想把它的優點傳達給讀者，因此興起了編撰這本書的念頭，並且聘請拉尼老師擔任本書的監修人。 　　靈活地探索捷徑！！ 　　本書的內容是以每天做練習的形式編撰而成，不過，每個練習都是一種計算方法的訣竅，也都是印度數學的精華所在。 　　所謂的印度數學，以電腦來打個比方，就是快捷鍵的集合體。碰到某種計算問題，就採取

相應的某個快捷鍵來計算，所以比起墨守成規地一步一步計算來得簡單方便。數學裡原本就充滿了捷徑，印度數學就是教你如何一眼就看出捷徑在哪裡，並且不斷地練習直到你能熟記並且應用自如。只是，請你也要理解，總是會有一些問題，在計算時沒有快捷鍵可以拿來運用。 　　在生活中學習印度數學 　　拉尼在訪談中也有提到，這些計算技巧，在學校裡學到的，反而不如在日常生活中由母親或祖母教導的來得多。拉尼這麼說是有理由的，因為印度人就是在生活中自然而然地學會這些便利的方法。和日本人不同的地方在於，不必使用計算機等工具就能算出來的題目，印度人一定自己計算。 　　日本人甚至連行動電話都要附上計算機的功能。即使很簡單的計算

，也要依賴計算機，這就是和印度人最大的差異。 　　印度人的腦袋裡有計算機 　　印度的孩子們在遊戲中學會這種印度數學的思考方法之後，到了學校會再學習更高階段的印度數學，也就是乘法和除法。 　　一大早， 老師會出一些「○ ○×○○＝」「○○÷○○＝」等題目，學生馬上在腦袋裡進行計算。（這個部分似乎比日本的學校嚴格多了。）不斷地進行這樣的訓練，直到學生能夠反射性地算出答案。 　　此外， 在印度， 嚴格要求只要是能夠自己計算的題目一定要自己心算，所以基本上在學校裡是禁止使用計算機的。即使是理工科系的大學生，在開始使用函數計算機之前，也會先以心算進行計算直到無法計算為止。 　　這就像不管有沒有

帶著工具，腦袋裡始終藏著一部計算機一樣。印度數學就是在這樣的背景底下發展起來的。 文●印度數學研究會

負極溫度與驅動電流對中功率RGB LED特性影響之研究

為了解決數學計算方法的問題，作者張順裕 這樣論述：

本論文利用負極溫度、驅動電流和負載指標等三個變因來探討不同顏色LED的特性變化， LED分為晶片架構LED和藍光晶片搭配高濃度螢光粉架構LED。實驗第一部份以不同負極溫度與驅動電流來探討各LED之特性，驅動電流由130mA變化到650mA，負極溫度由30℃變化到70℃，探討之LED特性有光通量、發光效率、主波長、峰波長、半高寬、色度座標、驅動電壓與功率轉換效率，環境溫度控制在25±1℃；實驗第二部份是在固定負極溫度(30 ± 0.3 ℃)條件下，探討各LED在不同負載指標之特性變化，包含發光效率與峰波長，負載指標為驅動電流倍率與負載週期之乘積。經由實驗數據分析後，得到以下結論，高濃度螢光粉架

構LED在LED發光頻譜特徵參數受負極溫度與驅動電流造成的變化，都比晶片架構LED變化來的小；隨著負極溫度的上升，藍色晶片架構LED在光學特性表現上，穩定度最高，最差的為紅色晶片架構LED；隨著驅動電流的增加，紅色晶片架構LED光學特性最佳，其主要原因可能為紅色晶片為垂直電極架構，且與此顆晶片平均驅動電流規格為250mA有關；綠色高濃度螢光粉架構LED發光效率遠高於晶片架構LED之發光效率，即使是在負極溫度70 ℃、驅動電流130mA之條件下仍約有1.8倍的增益，但紅色高濃度螢光粉架構LED發光效率遠低於紅色晶片架構LED；綠色與藍色晶片架構LED以不同驅動方式(連續式直流減少與脈寬調變)，其

峰波長變化為相反方向變化；而當負載週期增加時，藍色與綠色晶片架構LED會產生因接點溫度造成的紅位移；隨著驅動電流與負載週期的增加，紅色晶片架構LED會產生因接點熱造成的紅位移；所有的LED在相同負載指標條件下，連續式直流減少之驅動方法發光效率都會比較高。