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教育部國字查詢的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包
教育部國字查詢的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦陳廖安等寫的 康軒國語詞典 和蔡有秩的 審訂音活學活用字典(2版)都 可以從中找到所需的評價。
另外網站常用國字標準字體表 - Wikiwand也說明：該表依據教育部常用字、次常用字、罕用字三個標準字體表訂定；遇有具獨立音義而三字表未收之字形，則補收為新正字。據《異體字字典》正式六版（2017年）所收正字編錄，計收 ...
這兩本書分別來自康軒 和五南所出版 。
國立彰化師範大學 特殊教育學系資賦優異教育碩士班 賴翠媛所指導 楊昌懋的 高中資優學生參與服務學習動機、態度及利社會行為之相關研究 （2021），提出教育部國字查詢關鍵因素是什麼，來自於高中資優生、服務學習、利社會行為。
而第二篇論文銘傳大學 教育研究所碩士在職專班 張國保所指導 王淑滿的 國民小學閩南語教學與行政支持之相關研究－以新北市為例 （2021），提出因為有 閩南語教學、閩南語行政支持、閩南語師資的重點而找出了 教育部國字查詢的解答。
最後網站::遠流:: 活用中文大辭典則補充：一、編輯宗旨 本辭典為匯集現代詞語及傳統語彙的綜合辭書。適合各級學校教師、學生及各階層人士使用。 二、收錄字詞 (一)收錄單字約12000餘字，以教育部頒布「常用國 ...
康軒國語詞典
為了解決教育部國字查詢 的問題，作者陳廖安等 這樣論述：
1.收錄教育部頒布之「常用字」及「次常用字」，完全符合學習語文表達之需求。 2.字體完全依照「常用國字標準字體表」，並置於十字格中，方便生字學習。 3.讀音依照最新頒布的「國語一字多音審訂表」，並將所屬音讀分類，方便查閱。 4.字義解釋均有例詞，每一例詞均附造句範例，幫助學生正確活用該字詞。 5.彙整非詞首的詞語提供查詢，增進學生運用詞語的能力，如「天」字收錄之非詞首詞語「歡天喜地」，可在「歡」字查得解釋及例句。 6.針對單字的形、音、義進行深度、廣度的解說，幫助拓展學生語文知識。 7.收錄近年來新增的常用詞彙及其用法說明，如：禽流感、緹花布、囧
……。 本書特色 ‧讀音最正確 依教育部頒布「國語一字多音審訂表」、「常用字」及「次常用字」編撰。 ‧收字最豐富 收納字數達七千多字，搭配十二年國教課程使用。 ‧詞條最清楚 詞語內容最詳盡，完全扣合各版本教科書使用。
高中資優學生參與服務學習動機、態度及利社會行為之相關研究
為了解決教育部國字查詢 的問題，作者楊昌懋 這樣論述：
本研究旨在探討高中資優生參與服務學習的動機、態度與利社會行為之間的關係，以臺灣中部地區之高中資優生為研究母群，取得有效樣本496份，所得資料以描述性統計、多變量變異數分析、單變量變異數分析、Pearson績差相關及多元迴歸進行資料處理，並歸納以下結論：一、高中資優生曾參與服務學習及未來有意願參與的比例整體偏高，參與類型以校內服務為主，反思活動以書面形式為主。二、在參與動機方面，一年級資優生的內在與外在動機皆顯著高於二、三年級；學術性向資優生的成就動機顯著高於藝術才能。三、在參與態度方面，正向態度中，一年級資優生的參與認知顯著高於二、三年級，而一年級資優生的參與情意顯著高於二年級；負向態度中，
男性資優生較認為幫助有限的程度顯著高於女性，藝術才能資優生認為幫助有限與能力不足的程度顯著高於學術性向。四、在利社會行為方面，女性資優生的情感性傾向顯著高於男性；藝術才能資優生的當眾性傾向顯著高於學術性向。五、服務學習參與動機和參與態度能有效預測利社會行為。根據本研究之發現，提出對教學現場與未來研究之相關建議，供各方參考。關鍵詞：高中資優生、服務學習、利社會行為
審訂音活學活用字典(2版)
為了解決教育部國字查詢 的問題，作者蔡有秩 這樣論述：
表格式整理出審訂音，牢牢記住標準字音 獨創用國字字根排序，牢牢記住標準字形 本書收錄約一萬個字頭，以孳乳字的方式編排，提供了一個不同於部首索引的字典使用方式，讀者可以清楚觀察到同偏旁字群的讀音異同，除了字典的查詢功能外，亦是形近字辨正的最佳學習教材。 ◎如何查： 方法一、知道該字的讀音時，書末附有字音查字表，以ㄅㄆㄇ的順序排序查詢，即可找到該字位於哪一頁。 方法二、不知道該字如何唸時，利用書前的部件索引找到該字的偏旁，進而查詢到該字位於哪一頁。 本書特色 1.獨創運用孳乳字的方式編排，可從中清楚觀察到同偏旁字群的讀音異同，有助觸類旁通、舉
一反三，是認識形近字辨正的最佳教材。 2.表格式整理出審訂音，有助於牢牢記住標準字音。 3.超過國中小學生學習範圍的字，在字前用＊號註明。 4.為了利於閱讀，語詞欄中的難字、破音字亦標上字音，務求讓讀者隨時都能認識正確的字音字形。 5.收錄的字頭，不論常見或罕用，力求每個字頭都有例詞及解釋，幫助記憶。 6.收錄的語詞出處，除了翻閱大部頭辭典以外，生活周遭的事物也是取材來源。
國民小學閩南語教學與行政支持之相關研究－以新北市為例
為了解決教育部國字查詢 的問題，作者王淑滿 這樣論述：
隨著閩南語語言環境的改變及108課綱與國家語言政策的實施，閩南語教學面臨師資來源及教師專業能力是否具備、相關行政支持及教學資源是否到位等各項問題，因此了解閩南語教學現況、整合教學資源及探討閩南語教學與行政支持之關聯性，以提高閩南語學習成效乃為本研究之主要動機。本研究以108課綱的實施、課務編排、專業師資、輔導團運作、教學平台資源及教師專業成長做為研究面向，探討國民小學閩南語教學與行政支持之現況、關聯、困境與因應之策略。本研究採質性訪談研究法，以文獻探討建構半結構式訪談題綱，立意取樣新北市五位閩南教學及行政相關人員，透過訪談進行資料蒐集與分析。依據研究結果，綜合歸納主要結論如下：一、閩南語教學
大多能符合課綱精神及法規規定，惟仍有些許需檢討改善之處。二、閩南語行政支持執行情形尚稱良好，惟配套措施須持續修正以臻完善。三、閩南語教學仰賴行政支持之關聯性高，惟仍有亟待解決之相關事宜。四、閩南語教學存在師資及排課困境，需再規劃相關配套以提升教師之質與量。五、閩南語行政支持面臨推廣上之困難，相關研習規劃與推廣模式需再改善以利推展。六、學生學習興趣低落及授課節數不足，須改變家長觀念及提升教師教學技巧以資因應。依據本研究之結論，分別對中央與地方教育主管機關、學校行政單位、教師、學生家長及未來研究之相關建議。