我的美麗的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

自轉公轉 【直木獎得主山本文緒三大獎最後遺作；新海誠、林真理子、村山由佳等名家感動推薦!】

為了解決我的美麗的問題，作者山本文緒（YamamotoFumio） 這樣論述：

書店店員最想賣的書！2021本屋大賞TOP5 ❖榮獲中央公論文藝獎❖ ❖榮獲島清戀愛文學獎❖ 直木獎、吉川英治文學新人獎得主 ──睽違七年全新長篇傑作── 　　工作、家庭、戀人全都搖搖欲墜 　　人生只想躺平的我錯了嗎？ 　　腦袋裡只想著自己不行嗎？ 　　最擅長描寫女性心理的直木獎暢銷作家 　　寫給這世代的溫柔物語 　　焦灼、不安，彷彿孤獨地活在人生的半裸狀態 　　原本在東京服飾公司任職的與野都，為了照顧生病的母親回到茨城縣老家，在地方商場當起了約聘人員。32歲的小都每天看著當地名勝大佛通勤，可是生活對她一點也不佛系：好友一個個結婚、找到好歸宿，自己卻得繞著身體出狀況的雙親打轉；公司

複雜的人際互動及對職涯的迷惘也讓她疲憊不堪。 　　這時，在壽司店打工的男子羽島貫一走入她的生活。貫一擅長料理、性格坦率溫柔，但小都對於工作和收入不穩定的男友缺乏安全感，婚姻生活似乎愈來愈遙不可及。與此同時，家裡經濟出現危機，小都面臨得搬出老家的窘境。 　　「我的人生遇上了一場行星和地球的大碰撞！」 　　陷入感情、親人照護、職場等多重困境，沒有倚靠又滿懷不安的她，彷彿孤獨地活在人生的半裸狀態。 　　腦袋裡只想著自己不行嗎？ 　　為別人忙得團團轉時，又該如何追求自己的幸福？ 　　明明只是想談場很棒的戀情，然而生活的焦頭爛額卻讓她只想躺平……     　　❋ ❋ ❋ 　　山本文緒的小說如成

名作《戀愛中毒》、《有家可歸的戀人們》等已是國民暢銷小說，而她書寫自己擔任編輯、經歷父親與愛貓過世、得獎後罹患憂鬱症及再婚生活的散文也相當膾炙人口。 　　她常在作品中透過女性的告白，逐一撿拾審視隨著年紀逐漸剝落的苦澀回憶與自尊。而這樣的「山本文緒式」撫慰，總帶著一絲揭開瘡疤後碰觸空氣的警醒： 　　──總是耽溺在比較同世代女性的糾結與自卑？ 　　──因為對現狀與伴侶的不安全感，而保有讓別人趁隙而入的空間？ 　　──與其說想結婚，不如說只是害怕生老病痛和一個人的老後？ 　　──由老公賺錢養家、孩子也順利長大的自己真的感到幸福嗎？ 　　山本文緒從不明指現實人生之惡，而是以溫柔而寬容的筆觸，細膩

勾勒出主人公在微暗生活中找尋出口的掙扎與思考。這是她自一九八七年執筆創作、出道近三十五年來，留給讀者的最後一部作品；也是她直扣跨世代女性心理，廣大讀者絕不能錯過的代表之作。 得獎紀錄 　　榮獲 ── 　　島清戀愛文學獎 　　中央公論文藝獎 　　2021本屋大賞TOP5 　　★長踞日本亞馬遜暢銷榜，4.3顆星高分評價！ 　　★紀伊國屋、東販、e-hon、丸善&淳久堂各大書店熱賣榜，日本全國書店店員絕讚推薦！ 　　★「共感度100％！」「與其說戀愛，寫的是人生吧！」日本最大書評網站「讀書Meter」上千則好評熱議！ 名人推薦 　　專文推薦 　　蔣亞妮（作家） 　　國內外名家傾力推

薦 　　吳曉樂（作家） 　　柯采岑（女人迷Sales Head） 　　張婉昀（女人迷主任製作人） 　　許菁芳（作家） 　　陳雪（作家） 　　趙又萱Abby Ch.（少女A）（作家） 　　鍾文音（作家） 　　簡嫚書（演員） 　　新海誠（《你的名字》動畫導演） 　　林真理子（直木獎作家） 　　村山由佳（直木獎作家） 　　窪美澄（作家） 　　南澤奈央（演員） 　　橫澤夏子（演員） 　　淺野真澄（聲優） 　　枡野浩一（歌人） 　　「山本文緒的小說猶如窺視人心的一扇窗。」──新海誠 　　「這本小說澈澈底底打中了我。」──林真理子 　　「無論面對人生的苦惱、停滯、繞道，這部傑作充滿了無盡的溫柔與包

容。」──窪美澄 　　「讀完最後一章時，面對不住哽咽哭泣的自己，我感到驚訝。這部作品既是戀愛小說、職場小說、親子問題小說及高齡化社會議題小說，但讀到終章，它又翻轉成有別於上述類型的小說，我更驚訝了。」──枡野浩一  

我的美麗進入發燒排行的影片

一位跨域教師邁向專業認同歷程的自我敘事探究

為了解決我的美麗的問題，作者林孟萱 這樣論述：

本自我敘事探究，旨在探索我自己，一位具有英語與化學教師證的跨域教師，邁向教師專業認同的歷程。從事中學教育生涯的二十多年裡，從一名初任教師開始，我就受到了教學過程中，不同關鍵事件的影響，這些事件促使我轉變和重建了我的教師專業認同。 基於自我敘事探究之需，我重訪了我二十多年的教學生涯。教學生涯中不同的檔案和資料，包括我的課程計劃、教學檔案、信件、學生感恩卡、師生互動對話等，透過內省，進一步檢視我的教學經歷。自我敘事探究，個人教學生涯中，不同時間點的關鍵事件，我比較並理解對於教師專業認同的詮釋。這幫助我意識到影響自己從教師身分，到教師專業認同的因素，以及教師專業認同圖像變遷的脈絡。除了自我療癒，自

我敘事探究充滿了投入其中之後的體認與詮釋。從敘述教師專業認同的關鍵經驗，到賦予它們意義的過程中，我體認到教師專業認同的定義，除了學理上的定義，還需要透過教學實踐的歷程，重新詮釋教師專業認同的個人定義。我的教師專業認同歷程包括：教師專業認同的覺醒與塑造、教師專業認同妥協與轉化、教師專業認同的實踐與深化。透過經歷教師專業成長，與教師專業認同的共構關係，我逐漸成為一名滿足中學教育需求的教師。近幾年，因應十二年國教的跨領域素養導向的教育精神，我，這位跨域教師，更加肯定自我在教育界的重要價值與新定位。

Yes．史瓦帝尼

為了解決我的美麗的問題，作者班柯希陳瑩峰 這樣論述：

　　史瓦帝尼雖然距離台灣很遙遠，然而，兩國人民都有勤奮、善良、隨和、純樸、真誠的民族性格，讓彼此的邦誼歷久彌新。 　　「史瓦帝尼」（ESWATINI）意為「史瓦帝人的土地」，她位於非洲南方，擁有天然美麗的優質環境，保有真誠質樸的傳統文化，具有多元層次的原始感動，她，更有著「非洲瑞士」的美名稱號。 　　史瓦帝尼的班柯希王子，來台求學深造多年，在學習之餘，造訪全台各地，體驗台灣的傳統民情，積極增進台史兩國的情誼，對於兩國相似的文化更感同身受。 　　班柯希王子在所就學的實踐大學中，與陳瑩峰博士培養出深厚的師生情誼。師生為增進兩國情誼，接年舉辦特展，巡迴各地宣揚史瓦帝尼王國的文化，並共同完成全球

首本、以中文撰述的本專書《Yes．史瓦帝尼》。期許透過本書，使讀者進一步了解美麗神祕的史瓦帝尼王國，並將其列入旅遊首選，實地造訪，創造屬於我們的史瓦帝尼精彩故事！ 　　「期望讀者們透過優美的圖像、漸層的描述以及活用的QR條碼連結，在閱讀時刻，激起對於史瓦帝尼的想像互動與熱情悸動。」──陳瑩峰 本書特色 　　1.第一本帶讀者更貼近台灣唯一非洲邦交國──史瓦帝尼的著作！ 　　2.地理位置、歷史人文、民情文化……多元面向與豐富圖像，內容精彩絕倫！ 各界推薦 　　陳振貴（實踐大學前校長） 作者序 　　「史瓦帝尼王國」（The Kingdom of ESWATINI）是我的父王，恩史瓦帝

三世（H.M. King Mswati III）於2018年4月19日，在歡慶父王生日與獨立紀念日的「50‧50雙慶典禮」，正式宣布新的國家名稱，從當初50年前國家獨立之時，承續英國命名的史瓦濟蘭（Swaziland），現在應該以我們國族的稱號「史瓦帝」（Swati）融合為國家的名稱，在這歷史光榮的時刻，我們自主正名為「史瓦帝尼」（ESWATINI）意為「史瓦帝人的土地」。 　　史瓦帝尼王國是我生長的故鄉，在這片美麗的地方，可以體驗大自然的原始生態環境，接觸非洲的豐富人文風情，感受在地居民的愉悅款待，欣賞全球獨特的史瓦帝尼傳統文化與節慶活動。這是描述我的家鄉，史瓦帝尼的過去、現在與未來的一本

書，期待各位閱讀後，可以顛覆您所想像的非洲國家。 　　我在台灣求學深造多年，就讀於世界聲望卓越的實踐大學，我的父王特別期盼，在台灣就學期間，除了接受課堂上核心的專業學習之外，也要真實體驗優質的台灣傳統與文化，更要積極增進台史兩國人民情誼。為此，我經常旅遊台灣各地、參訪相關組織以及請教良師益友，實際對於我們兩國有許多相似的文化，甚為感同身受。 　　史瓦帝尼雖然距離台灣很遙遠，然而，我們擁有相同的價值與信念，兩國人民都有勤奮、善良、隨和、純樸、真誠的民族性格，讓彼此的邦誼歷久彌新。希望各位朋友，可以藉由這本專書《Yebo．ESWATINI》的介紹和導引，對於我的美麗家鄉，可以有更深度的瞭解。

　　非常歡迎大家，實地到訪我的溫馨樂活家園，連結你我人生共同的美好珍藏回憶，一起創造我們的史瓦帝尼精彩故事。   班柯希 Buhlebenkhosi Dlamini 　　位於非洲南方的史瓦帝尼王國（The Kingdom of ESWATINI），擁有天然美麗的優質環境，保有真誠質樸的傳統文化，具有多元層次的原始感動，更有非洲瑞士的美名風采。生長在亞洲生活圈的我們，由於距離遙遠，文化隔閡，地方陌生，絕大多數的民眾，生活一輩子當中，可能作夢也不會到達的地方。 　　起緣於班柯希王子殿下（H.R.H. Prince Buhlebenkhosi Dlamini）遠從非洲抵達台灣，就學於實踐大學，

進而衍生出我們的深厚師生情誼，為共同增進台史邦誼，接續於新北市新店區大豐國小，舉辦2015年史瓦帝尼王國文化特展與2016年史瓦帝尼王國觀光旅遊展，並與留學在台灣的史瓦帝尼學生，巡迴各地宣揚史瓦帝尼文化，讓身處在台灣的居民，可以有機會，不用安排出國，即可深刻地感受全球獨特的史瓦帝尼文化。 　　為協同班柯希王子殿下，共同完成全球首本，以中文撰述的史瓦帝尼專書，描繪當地特有的自然景色，感受在地精彩的非洲風情，在歷經3年期間，五度受邀造訪史瓦帝尼王國，遊歷全國各地數次，參加國家慶典活動，訪問政府主要官員，擔任史瓦帝尼大學訪問學者，促進兩國經貿交流合作，更榮獲恩史瓦帝三世國王陛下（H.M. King

Mswati III）四度召見面談，對於個人生涯的旅程當中，深感榮幸，收穫豐碩。 　　《Yebo．ESWATINI》是一本可以基本瞭解史瓦帝尼王國的專書，期望讀者們透過優美的圖像、漸層的描述以及活用的QR條碼連結，在閱讀時刻，激起對於史瓦帝尼的想像互動與熱情悸動。美麗的非洲絕對是一生值得珍藏的悠遊選項，在此真情推薦，史瓦帝尼是必選中的首選，有機會就到史瓦帝尼旅行吧！ 陳瑩峰 Ean Chen 推薦序 　　來自我國非洲友邦──史瓦帝尼王國的班柯希王子，由前達姆尼總理（Absalom Themba Dlamini）帶領，於2014年8月19日到實踐大學參訪，在本人極力推薦下，他選擇就讀企

管系國企組（之後更名為國際企業英語學位學程），前後六年順利完成了學士及碩士學位。 　　因為王子身分特殊，除了國際處及系內師長的照顧外，我另以校長身分擔任他的特別導師，在大學四年間每週師生定期見面，教導他中華文化，亦為他安排到政府部會、科學園區、民間企業及各風景名勝與日本參訪旅遊。這段期間，他不僅學會國企專業，還學了華語，更深度地認識台灣。2018年及2020年的兩次畢業典禮，他都擔任國際生致達詞代表，用中文說：「台灣是我第二個家，我喜歡實踐，我愛台灣！」 　　受到照顧班柯希王子的機緣，我與史瓦帝尼王國駐台大使館大使及每一位官員都成為好朋友，我也專程遠赴該國作「家庭訪問」，瞭解王子居家生活情

形，參加蘆葦節慶典，訪問姊妹校，並多次蒙恩史瓦帝三世國王（H.M. King Mswati III）召見。國王對我國極為友好，每年在聯合國為我國發聲，他於2015年5月18日蒞臨實踐大學參訪，以及2018年6月9日率團至國父紀念館，參與班柯希王子的畢業典禮，擔任貴賓致詞，並獲本人當眾頒授名譽管理學博士學位。 　　班柯希王子是個品學兼優的學生，在學期間和管理學院老師陳瑩峰博士共同完成了《Yebo．ESWATINI》（Yes．史瓦帝尼）一書，介紹史瓦帝尼王國，內容十分豐富，包括地理與歷史文化，尤其她的王位選任與繼任，重要慶典如蘆葦節、勇士節、果實節、國王誕辰慶生日及國家獨立紀念日等都非常特別，加

上各種照片及QR條碼連結，資料彌足珍貴，是目前市面上介紹該國唯一的一本中文專書，特別向讀者鄭重推薦。   陳振貴Michael J.K. Chen, Ed.D.（實踐大學校長，2011/8－2020/7） 【01優美的天然環境／Wonderful Natural Environment】節錄根據生態紀錄發現，大約有500種鳥類、超過60種哺乳類動物、大概有160種蝴蝶以及至少1,000種植物，棲息在史瓦帝尼，由於境內的優質環境、低度開發與適當保護，增進孕育多樣且豐富的生物種類，促使史瓦帝尼王國，成為非洲生物群聚的樂活家園。【03原始的傳統文化／Original Traditional

Culture】節錄［獅群文化］獅子為百獸之王，是世界上唯一的大型貓科社群動物，史瓦帝族人承襲非洲原始文化，獅群的特有習性與活動，是學習和模仿的對象，一夫多妻制是獅群的特有文化，通常由1頭雄獅，統領約20頭母獅與幼獅，獅王體態雄偉，孔武有力，主要負責保衛家園安全，防止其他猛獸偷襲與擊退流浪雄獅侵入領地，更主導繁衍後代的工作，每個獅群當中，母獅負責狩獵捕食、衍生後代、哺育幼獅、防衛領地等，母獅們大多是祖孫、母女或姊妹的親屬關係。幼獅大致於2歲成年時，獅王會驅趕成年雄獅，使其脫離獅群，令其獨立生活，被驅離的成年雄獅兄弟，歷經流浪數年，直到體型健壯與戰技強大，可以獨自或聯合擊敗某一獅群的現任獅王，

取代其地位，成為新一代獅群領袖。史瓦帝尼王國的國徽主要是由獅子和大象組成，雄獅代表國王，母象代表王母，共同治理史瓦帝尼王國。現今的史瓦帝尼王國允許一夫多妻，個人與社會的地位相當有序，長幼、尊卑、上下、男女等社會階層分明。我的父王，曾經具體言明，史瓦帝尼王國就是一個大家族。許多文化內涵與傳統顯示，史瓦帝尼王國與獅群家族文化，具有承襲與融合的展現。［年度慶典］果實節The Marula Festival

自己的小孩自己教- 女性幼教老師和學齡前子女同班之母職與教職經驗探討

為了解決我的美麗的問題，作者李家慧 這樣論述：

本研究從育有學齡前子女的女性幼教老師角度為出發點，探討女性幼教老師選擇與學齡前子女同在一班，其促成契機、母職與教職實踐情形、所面臨之挑戰和調適因應之道。本研究採取質性研究法，透過半結構訪談方式，邀請五位符合研究條件之女性幼教老師分享其生活經驗，針對訪談內容進行資料詮釋與分析，獲得以下結論：一、女性幼教老師決定與學齡前子女同班乃受外在因素促成，這些因素包括：他人態度與觀感、教職員子女具備優先錄取條件、子女個性特質、園所組織文化與規模編制、以及學費平價。女性幼教老師多半希望能夠與子女同校但不同班級，當內心產生拉鋸與糾結時，考量自身亦身為母親的角色、勇於面對與承擔年幼子女的教養責任。二、女性幼教老

師透過提供情感依附、暖心陪伴、生活照顧的方式進行母職實踐；教職實踐方面，則透過擔任學習引導者、環境預備者、規範建立者的角色加以演繹。扮演多重角色的情況下，有助以周全的視野看待孩子的發展歷程。三、女性幼教老師與學齡前子女同班所面臨的挑戰有：年幼孩子角色概念發展未成熟、本身的教職身分在教養孩子上有更多考量、家庭生活狀況易被揭露、在母職與教職角色間轉換困難以及面臨生活重大事件、考驗應變能力。雖然面臨多項考驗，女性幼教老師們展現韌性而非放棄與子女同班的決定。四ヽ女性幼教老師面對與學齡前子女同班之挑戰，選擇以下方式作為因應：尋求他人支援取代自己單打獨鬥、善用生活技巧進行時間適當分配與規劃、以及調整個人心

態、學習和不完美妥協。期待透過運用周邊資源及調整個人心態，追求坦然與自在。最後根據上述研究結果，說明本研究限制並提出相關建議供參考。關鍵詞:女性幼教老師、學齡前子女同班、母職、教職