幼兒園特教研習時數的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

雙北地區公立幼兒園教保服務人員角色壓力、靈性健康及職業倦怠之相關研究

為了解決幼兒園特教研習時數的問題，作者蔡慧盈 這樣論述：

本研究主要目的在探討雙北地區公立幼兒園教保服務人員角色壓力、靈性健康及職業倦怠之相關研究。資料蒐集方式採問卷調查法，研究工具為參考文獻自編而成的教保服務人員之角色壓力、靈性健康及職業倦怠量表，研究母體以雙北地區110學年度公立幼兒園之教保服務人員，採便利抽樣方法，取得有效問卷395份，應用SPSS與AMOS等相關統計軟體進行資料分析。研究結果如下：1.教保服務人員的整體角色壓力感受程度屬中低、靈性健康程度屬中上、職業倦怠感受程度屬中低。2.教保服務人員之角色壓力因服務年資及擔任職務不同有顯著差異；靈性健康因年齡、服務年資、婚姻狀況、擔任職務、宗教信仰及近三年內參加生命教育相關研習或課程之時數

不同有顯著差異；職業倦怠因年齡、服務年資、婚姻狀況、擔任職務及宗教信仰不同有顯著差異。3.角色壓力對靈性健康有負向影響；角色壓力對職業倦怠有正向影響；靈性健康對職業倦怠有負向影響。最後，根據研究結果提出建議，以供政府相關單位、教保服務人員及後續研究者參考。

臺北市公立國民小學教師情緒勞務與工作倦怠之相關研究

為了解決幼兒園特教研習時數的問題，作者劉聖雲 這樣論述：

本研究旨在瞭解臺北市公立國民小學教師情緒勞務與工作倦怠現況，探究不同背景變項教師知覺情緒勞務與知覺工作倦怠的差異情形，剖析教師情緒勞務與工作倦怠之相關性，進而探討教師情緒勞務對工作倦怠之預測力。 本研究採用量化之問卷調查法進行，以「臺北市公立國民小學教師情緒勞務與工作倦怠問卷」作為主要研究工具。因 COVID-19 疫情之故，以線上電子表單進行問卷填答，實際回收問卷為 624 份，回收有效問卷為 596 份，有效回收率96%。 本研究以描述性統計、獨立樣本 t 考驗及單因子變異數分析、皮爾森積差相關及多元迴歸之統計方法進行資料分析，研究結果如下：一、 臺北市公立國民小學教師情緒勞務現

況呈現中高程度負荷。知覺情形依序為「深層演出」、「規範性情緒勞務」、「情緒多樣性」。二、 臺北市公立國民小學教師工作倦怠現況為中低程度表現。而工作倦怠之「工作過度負荷」層面呈現中等程度，至於「缺乏自主性」與「資源失衡」等層面則為中低程度。三、 不同背景變項之臺北市公立國民小學教師情緒勞務，在「性別」、「年齡」、「婚姻狀況」、「教學年資」、「組織職務」、「課程領導職務」及「12 年國教新課綱研習內容」等層面達顯著差異。四、 不同背景變項之臺北市公立國民小學教師工作倦怠，在「性別」、「年齡」、、「婚姻狀況」、「組織職務」及「擔任年段」等層面達顯著差異。五、 臺北市公立國民小學教師知覺情緒勞務與「整

體工作倦怠」、「資源失衡」和「缺乏自主性」，呈現低度負相關；情緒勞務的「規範性情緒勞務」與工作倦怠的「資源失衡」關聯性最高。六、 臺北市公立國民小學教師的情緒勞務各層面對整體工作倦怠及各層面，具有部分顯著的預測力。情緒勞務的「規範性情緒勞務」層面對「整體工作倦怠」及工作倦怠的「資源失衡」、「缺乏自主性」層面最具預測力。 根據以上研究結果，分別提供相關建議予教育主管機關、學校、教師及未來研究者參考。