可愛的定義的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

問題是，妳打算當少女到幾歲？

為了解決可愛的定義的問題，作者JaneSu 這樣論述：

「青春啊，就像撒在甜點上的糖粉，年過三十，風一吹就會露出原形。 糖粉飛了，而我們發現上頭仍刻著大大的「少女」二字……」 　　不再可愛，如何（被）愛？ 　　日本最炙手可熱的兩性專家Jane Su 　　「說岀女人的心聲，一個人就是智囊團」 　　【當肉體不再青春正盛，但心智尚未成熟？！】 　　年過三十、有些社會經驗、有點世故、小有資產，在這個「少女？」的世界， 　　人生不再存在自動化的選擇，正確的事情無法成為任何保證， 　　失聯的前男友在網路裡活得精采，有（友）人不斷奔入結婚列車、有人兀自留在月臺…… 　　結不結婚？生不生小孩？繼續工作？ 　　現在，我們遇到了「最S的」Jane Su

。 　　她在前方吶喊：「女人，一輩子都是少女！」 　　也在後方鞭策我們：「女人啊，以戰略和覺悟，面對妳的人生吧！」 　　◆聯誼也有大智慧：" Fake it till you make it! "──〈發現好女人〉 　　在三十拉警報的時刻，拒拿「女人」當武器的Jane Su精心策畫了兩場聯誼，她偽裝自己，試圖破解「可愛＝被愛」的人生不平等公式，卻發現…… 　　一開始我們模仿別人，我們說：「那些ＯＯＸＸ的女生，都去死吧！」，最後我們發現，女人的「理想像」不是已存在的「某人」，從來都只有在思考與實踐之下，每天活出的「自己」。 　　◆「可愛的形貌，原本就不是由自己決定的。」──〈可愛屬於誰？

〉 　　「心情受到小或弱的事物牽引，感到憐愛與想要珍惜。」(「可愛」的定義；《大辭林》) 　　Jane Su說：「不是人人都是（小叮噹世界裡的）宜靜」。如果妳不符合最大公約數的可愛，厭惡被看作「小的、弱的＝較低等的生物」，如何從一對一的關係中，找尋自己的價值？ 　　◆「能讓遊戲往有利方向進行的人，是那些清楚規則的人。」──〈某種遊戲的攻略〉 　　「和女人一起工作好麻煩！」面對職場中的多數派玩家（男性），Jane Su的【男性社會遊戲攻略】十年精華。「讓對方看見我比男人更男人」只會讓女人身心受創／避開男性玩家的地雷／某些階段「和誰一起做事」比「做什麼事」更重要…… 　　最後，（打開本書

）在「痛苦與舒服間來回」之前，不妨做一下簡單的少女資格測試： 　　【O】喜歡粉紅色 　　【O】討厭某人／事／物沒有明確根據 　　【O】看到可愛事物會興奮雀躍 　　【O】歐巴桑為敏感詞 　　【O】已決定購買本書 　　以上任一勾選者，恭喜您，您已經符合少女（魂）資格！ 　　問題是，妳打算當少女到幾歲？ 本書特色 　　◎封面使用新銳藝術家章潔的攝影作品 得獎記錄 　　★第31回講談社散文獎 得獎 　　★蟬連日本amazon散文榜，甫上市即熱銷近80,000冊！ 　　‧「對於想過卸下『身為女人的重擔』的人，特別有感覺的一本書。」 　　‧「作者的文字是最強的馬殺雞。讀完痛快、絕倒，笑中帶

一點淚（有什麼滲入內心時會流的那種），還會奇妙的認同感，完全戳到痛穴。」──日本讀者／焦糖緞帶 　　‧「切入點、分析力、邏輯、譬喻精準……也難怪各雜誌和媒體對她趨之若鶩。」──日本讀者 ／降落傘部隊（自稱：Jane Su的男粉絲） 　　‧「喂，這不是就是在寫我嗎！好想和Jane Su當好朋友來個女子燒肉會。」──日本讀者／Mophtaro 名人推薦 　　「讓妳在痛苦和舒服間來回，最S的Jane Su！！」──作家／三浦紫苑 　　「四十歲妳就來吧！！（我有Jane Su跟著我）」──毒舌藝人／柳原可奈子  

可愛的定義進入發燒排行的影片

應用2D可愛角色於校園霸凌之宣導動畫創作

為了解決可愛的定義的問題，作者卓小巧 這樣論述：

不論是親身經歷或是周遭環境發生的霸凌，都會對生活及成長經驗帶來負面影響。2011年台灣全國中小學的校園霸凌案件數高達800多件；2015年英國兒童協會在The Good Childhood研究報告中指出：10歲到12歲的學生中，有50萬人在學校受到肢體上的霸凌，顯示霸凌不只是台灣的問題，在其他國家也是急於解決的問題之一。霸凌是從家庭相處到校園生活，進而影響未來的社會生活，是極需被重視、面對及解決的問題。可愛角色被廣泛應用於生活與商品上，帶來許多愉悅。如2013年藝術家霍夫曼(FlorentijnHofman)的黃色小鴨(Rubber Duck)停留台灣三個城市，帶來了大量的觀光人潮；在日本大

阪，就曾有高達92隻的吉祥物同時存在（自由時報，2015）。因此，創作目的為1. 應用可愛特徵設計2D動畫角色。2.探討校園霸凌成因與類型。3.應用可愛角色之2D動畫驗證在20歲至40歲的青中年父母觀賞後，是否能提升校園霸凌議題的宣導成效。本創作方法共分為五個階段進行，第一階段為可愛文獻整理，統整角色具備特徵，第二階段為校園霸凌成因和宣導案例分析；第三階段驗證可愛特徵的運用，設計可愛的2D動畫角色，並參考校園霸凌文獻撰寫劇本，執行動畫製作；第四階段採用專家訪談法與焦點團體法，驗證是否提升目標族群的宣導成效，並修正於動畫創作；最後第五階段展出動畫創作成果。本創作結論為：1.在統整可愛角色造形中發

現可愛是多面的，運用可愛元素的特性可設計出又醜又可愛的角色造形。2.校園霸凌不是單一原因造成的，是社會、家庭、個人、學校同時多方影響下產生的，而在之中角色定位分為霸凌者、受凌者、霸凌助長者、捍衛者、旁觀者四種，霸凌的行為種類又分為肢體的、言語的、關係的、性霸凌、反擊型霸凌以及網路霸凌六種。3.可愛角色表現校園霸凌議題上，以強烈的對比製造反差，效果比使用單一可愛造形有力，能有效降低校園霸凌議題嚴肅感、引起好奇並提升宣導效益。以上述結果供後續相關創作參考。關鍵詞：可愛角色、校園霸凌、2D動畫創作、宣導成效

洞是用來挖的：第一本有關定義的第一本書

為了解決可愛的定義的問題，作者露絲克勞絲 這樣論述：

★紐約時報年度最佳繪本 「一本非常獨特的書，既幽默又生動！」 　　莫里斯桑達克幽默創意之作 　　洞是什麼？ 　　洞是當你一腳踩進去，會往下掉的地方。 　　洞是用來讓老鼠住在裡頭的。 　　當然，洞也是用來挖的！ 　　這將是你讀過最有趣的定義書！ 　　手是用來牽的； 　　帽子是用來在搭火車時戴的； 　　派對是用來讓孩子開心的…… 　　本書充滿各式各樣不存在於字典中的有趣定義，從孩子的角度出發，以貼近孩子內心世界的語言，將各種我們熟知的東西重新定義，帶領讀者以幽默創意的眼光，重新探索這個世界。 本書特色 　　★為日常生活中的常見事物，賦予不同凡響的新定義，讓大小朋友一起揮灑

無限創意！ 　　★世界級插畫大師莫里斯桑達克早期重要作品，充滿童趣的插畫，為其在童書界的地位奠定基礎。 　　★被譽為「童書界巨人」的作家露絲克勞絲，以幽默風趣的文字，完美定義孩子眼中的世界。 名人推薦 　　「1952年出版至今，終於可以再讓新世代的人們看到這本爆笑經典。作者克勞絲對事物可愛的定義配上桑達克早期的畫風，老少咸宜！」──美國《出版人週刊》Publishers Weekly 　　「嶄新而獨特的創作手法！」──美國《號角雜誌》The Horn Book 　　「一本非常獨特的書，既幽默又生動。」──　美國《紐約時報》The New York Times

可愛的造形意象與造形特徵之相關性研究

為了解決可愛的定義的問題，作者許敬安 這樣論述：

隨著人們生活水平的提高，我們對產品的需要不僅止於操作與功能，選擇產品的層次已從好不好用轉變成精神層面上對於產品的喜好。而「可愛」這個形容詞，近幾年來頗為熱門，除了女性消費者的崛起帶動了可愛文化大眾化，「可愛」已不單只是專屬兒童的稚氣形容詞，從時尚精品乃至於商店贈品，可愛的商品充斥著我們，更成為消費市場的保證，這樣的趨勢說明了消費者相較於以往更加地重視產品的感受性。此外，由於消費型態的改變，視覺接觸成為消費者與產品最重要的互動管道，外觀造形的吸引力直接影響到消費者購買的意願，這些原因使得產品造形已成為設計中相對重要的一環。而設計師藉由外觀造形的設計來滿足消費者的感性需求，因此若能了解產品意象與

造形特徵之間的關聯性，設計出與消費者認知意象相符的產品造形，才能在眾多商品中脫穎而出。本研究以問卷調查方式探討生活用品「可愛」意象對應的造形特徵，以及性別與年齡層是否對可愛意象所對應的造形特徵有不同看法，藉由排序分析、獨立樣本T檢定以及單因子變異數分析，歸類出之間的關聯性，了解「可愛」意象的造形特徵其組成要素為何。研究結果顯示： 1. 彙整出生活用品類可愛意象所對應之造形特徵，色彩處理方面，色相為冷色系居多、明度明亮居多、配色單一色相與多重色相之間、配色為對比色與調和色各半。整體外形方面，完全仿生、有機形居多、對稱形居多、介於單一形與多形結合之間、放大部分特徵。細部處理方面，圓滑形居多、具功能

性與裝飾性各半、細部特徵多、雕刻方式。材質處理方面，堅硬的居多、粗糙(霧面)居多、一致性的居多、不反光與不透明。2. 性別不同對可愛意象產品對應之造形特徵，看法是具有差異的。3. 不同年齡層女性與男性，對可愛意象產品對應之造形特徵，其看法是具有差異的。本研究制定出生活用品類可愛意象對應之造形特徵量表，使未來從事可愛意象產品設計的設計師們能依據此表擬訂之造形特徵進行設計，期望能有效幫助設計師掌握可愛意象之造形特徵，透過造形精確地傳達訊息給消費者，俾使產品廣受歡迎。