兒童程式的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

一點都不無聊!實驗遊樂場套書(三冊)

為了解決兒童程式的問題，作者傑克．查隆納,DK 這樣論述：

★★★ 給新手科學家的創意酷實驗！ ★★★ 超過80種實驗 超過80種科學與數學概念 探索與實作 理科腦與數學腦輕鬆擁有！   　　【三書一套，一次帶回家】 　　《一點都不無聊！我家就是實驗室》 　　《一點都不無聊！帶著實驗出去玩》 　　《一點都不無聊！數學實驗遊樂場》   　　現行教育著重「探究與實作」，鼓勵透過實驗啟發孩子的學習興趣，讓孩子經由動手做體會學習，培養知識、能力與態度。最重要的是，過程很有趣，記憶更深刻！ 「一點都不無聊！實驗遊樂場套書」包含《我家就是實驗室》、《帶著實驗出去玩》、《數學實驗遊樂場》，由 DK 出版社出版，專為 8 歲以上的孩子設計，正確度與創意經得起考驗。

活動設計有趣，每書近三十則實驗，涵蓋各種科學及數學概念，附原理說明，並搭配生活中的實例。讀者除了可透過實作增進對科學及數學的理解，更能從生活中觀察學習。本書實驗運用的材料都很容易取得，孩子可自己操作，或由大人協助，提供親子同樂、交互學習的素材，讓生活一點都不無聊！   系列特色   　　★ 主題豐富：每書具二十幾個單元，內容多元。 　　★ 具難度及時間標示：可依學習階段循序漸進。 　　★ 步驟清楚好懂：圖片精美清晰，開本大好閱讀。 　　★ 取材簡單：不需特殊儀器，家手即可取得。 　　★ 附科學原理及數學概念標示：學習及教學使用好運用。 　　★ 附生活中的實例：強調科學和數學與生活的關係。  

名家推薦   　　王湘妤｜亞太STEM教育協會理事長 　　朱慶琪｜中央大學科學教育中心主任 　　何莉芳｜臺中市福科國中理化老師 　　吳郁芬｜ACTC 亞洲兒童程式教育協會祕書長 　　許兆芳｜魅科坊科學原型工坊創辦人 　　莊韻蓓 RUBY｜STEAM教育工作者 　　莊惟棟｜數學博物館館長 　　趙自強｜如果兒童劇團團長 　　賴以威｜「數感實驗室」創辦人 　　蕭俊傑｜科學 X 博士 　　（按姓氏筆劃排列） 　  　　「一點都不無聊！實驗遊樂場」系列打開我們的視野，提供詳實的步驟與解說，讓我們按圖索驥，帶著孩子一起玩科學與數學。動手做的過程，不僅僅是概念的操作，更能培養孩子邏輯思考與問題解決的能力，

是非常實用的互動工具書！——王湘妤｜亞太STEM教育協會理事長   　　多年前，我讓非理工科系學生嘗試動手做實驗，沒想到效果出乎意料的好！學生不但展現了高度的興趣，他們的科學推理能力也明顯進步！如果從小就培養這個習慣，那麼效果會有多驚人啊！——朱慶琪｜中央大學科學教育中心主任   　　科學若是少了嘗試、少了親自操作、少了觀察發現、少了應用變化，就只是學科。多些創意與變化，科學探究就從此展開！——何莉芳｜臺中市福科國中理化老師   　　若有適合且有趣的教材，搭配動手實作的方式，學生就能在操作過程將抽象的概念具象化，而且歷程將佇留腦中並能深化為長期記憶，讓學生透過理解而不藉由背誦，可獲得更好的學習

效果。——吳郁芬｜ACTC 亞洲兒童程式教育協會祕書長   　　如果你已經有多本不同類型的實驗書籍，那這本更值得擁有，因為它的編排與企劃非常活潑有趣！——許兆芳｜魅科坊科學原型工坊創辦人   　　詳盡的實際操作步驟，讓親子或師生一起輕鬆動手做。難易度的標示，幫助讀者精準挑選適齡的活動。材料的選擇也都是生活中容易取得的素材。科學、數學的原理與生活經驗連結，作者一點都不馬虎的詳細說明了。——莊韻蓓 RUBY｜STEAM教育工作者   　　貼心的細節、完美的圖示操作步驟，這是一本能讓全身加上腦細胞都動起來的書。讓孩子玩出科學力，引起最佳的快樂學習動機。——莊惟棟｜數學博物館館長   　　很多人或許會

無法想像，數學課竟能讓同學歡笑，甚至讓老師必須請大家安靜一點、必須跟孩子說「下課了，我們明天再做好嗎？」動手做的數學，就是這麼有魅力！本書展現了，數學知識不再僅是抽象學習的結果，而是完成任務的重要工具，也是一種思考方式。——賴以威｜「數感實驗室」創辦人   　　也許這本書正是一個機會，在科學中、在知識面前，我們是平等的，我們要跟孩子一起謙虛的學習！親子共享的時光是童年最美好的回憶，在未來人生的路上，提供我們快樂的養分、被愛的安全感，讓我們勇於接受挑戰、追求夢想。——趙自強｜如果兒童劇團團長   　　這本書很特別的地方，是一步一步的運用清楚的圖片，讓大家可以輕輕鬆鬆的了解實驗器材與步驟，配合原理

的說明，讓小朋友能在實驗的過程，學習到對應的科學原理。——蕭俊傑｜科學 X 博士

兒童程式進入發燒排行的影片

應用Dash 機器人WLRC競賽題目於國小四年級學生學習態度與英語表現之研究

為了解決兒童程式的問題，作者李語蕎 這樣論述：

科技的革新，現代人生活已離不開資訊科技，多數產業均需要資訊科技的人才，因此隨著世界的風潮，全球超過25個國家已明確訂出較相關的教育政策，從基礎教育中培養科技軟實力。程式設計在近年來已然成為教育領域中的熱門議題，學習程式設計擁有更深層的教育意義。在程式設計課程的訓練過程中，能夠培養學生發現並且解決問題的能力，而程式教育在台灣的小學教育中已經逐漸萌芽。目前國內使用了幾種不同的程式語言去進行教學，並結合了不同的科技載具與課程領域，為傳統教學帶來了一種新的改革。同時，在面對全球化的浪潮，台灣也提出2030國家雙語政策，旨在提升國民英語力及競爭力，積極促進教育模式的革新，以跟上未來趨勢。本研究中研究對

象為新竹市某國小四年級學童，運用國際機器人競賽之題目為任務，以英語進行輔助課程教學，探究其學習動機與英語學習表現，並且透過分組合作的模式，共同分享探索，增加同儕之間的溝通與互動的能力。研究方法採用李克特式五點量表的問卷進行學習態度與學習動機的檢測，了解學生的預期學習態度。在進行完課程後，施以以前測改編過後的後測，探究學生的學習興趣是否有提升、對於學習程式語言的想法是什麼。除此之外，也檢測學生在學習完此課程後，英語字彙能力上的變化。培養程式設計的能力已成為世界趨勢，本研究以培養國小學童之程式設計基礎概念為目的，設計相關的實驗性課程，輔以加強學生基礎英文能力，多方的結合科技、語言以及人際關係來建立

學童良好的基礎。依據實驗結果，本研究之結論如下:一、 Dash機器人融入教學之輔助課程可以有效提升學生的英語學習動機。二、 Dash機器人融入教學之輔助課程對於學生在英語成效方面的表現有顯著進步。三、 學生對於使用Dash 機器人融入教學的學習態度有顯著提升。四、 學生對Dash 機器人融入教學的學習態度抱持正向肯定的看法。關鍵詞: Dash機器人、學習態度、英語學習表現

不插電程式設計1~3集系列套書

為了解決兒童程式的問題，作者洪志連,申甲千 這樣論述：

　　《不插電學習電腦科學》 　　不用插電，學習電腦科學和程式原理，發展運算思維的力量！ 　　孩子的第一本程式遊戲書。擔心自己不知道什麼是程式教育，不知道如何開始的父母和老師，都可以用本書開始和孩子開始程式教育。 　　這本書不是一本按步驟操作執行的工具書，而是充滿許多孩子可以做的簡單而有趣的遊戲書。利用本書可以自然地學習電腦科學的原理，透過各種圖片和插圖解釋，培養運算思維以及解決問題的能力。書末附有各種配件，並提供了詳細玩法，您也可以利用生活中隨手可得的物品如杯子、吸管、黑白棋來進行必要的活動。你將會發現，讓孩子理解程式思維與運算的工具隨處可見。 　　就從現在開始，動手動腦來玩不插電的遊

戲吧！ 　　《不插電的程式遊戲課》三大特色 　　1.各種生活化的問題及遊戲活動，連結程式語言。 　　2.不用打開電腦，就可以培養電腦科學與基礎運算思維能力。 　　3.包含了各種活動附件，讓孩子實際操作學習。 　　【在開始進行之前要瞭解的】 　　★讓孩子與程式設計變親近的不插電遊戲 　　1.就這樣開始程式設計教育吧！ 　　》為什麼需要程式設計教育？ 　　我們現在生活在怎樣的一個世界呢？利用智慧型手機購物、與美國朋友進行視訊、利用網路快速搜尋各種情報……，這些都是大家習慣的日常了吧！未來，我們所生活的世界又會變成怎樣呢？無人駕駛車的普及，機器人為我們進行手術，用一支智慧型手機就能遠距離遙控家

中的所有家電，未來的時代應該如此吧！而讓這些變化成為真實的關鍵，就是「程式設計」。 　　未來將生活在被程式設計操控世界中的孩子們，理所當然的必須要認識程式設計才行。並且，針對程式設計會產生的問題與狀況必須有能力解決，而這也是為什麼全世界各國都在新的課程綱要中納入程式教育，讓孩子們也學習程式設計，並且培養實際解決問題的能力。 　　》不知道該如何開始程式設計教育？就從不插電遊戲開始吧！ 　　那麼，現在要從哪裡開始程式設計，又該如何開始呢？若要學習程式設計就必須先了解程式設計嗎？那會很困難嗎？ 　　如果你也有這麼多疑問，那麼，就從不插電遊戲開始著手程式設計教育，如何？ 　　什麼是不插電 (u

nplugged)？如同字面上的意思，不插電，即沒有連結電腦的電腦教育活動。學習電腦卻不用電腦？ 　　電腦的運轉原理或學習電腦時所需要的概念等，即使沒有電腦，透過遊戲也可以進行的活動正是不插電遊戲。 　　不論是誰都能夠輕鬆有趣的學習不插電遊戲，因為沒有小孩會討厭遊戲的。當小孩沉浸在有趣的遊戲時，自然而然地就學會了電腦科學的概念以及電腦運轉原理。再也沒有比這遊戲更適合進行程式設計教育的活動。 　　★不插電程式設計遊戲開始前，必須了解的活動概念 　　2.培養孩子們的電腦思考力！ 　　正如同前面所說的，開發軟體的過程中，必須尋找針對解決問題的能力或想法。再依據方法的不同，去體驗每一個問題解決的

過程。在這樣的過程中可以培養孩子們的「電腦思考力」。接下來，我們就來了解一下電腦思考力吧！ 　　》什麼是電腦思考力？ 　　什麼是電腦思考力？即使是困難的問題也能快速解決，就如同電腦思考般的想法？是這樣嗎？ 　　相信大家都曾經想過「我要是能夠像電腦一樣聰明就好了」。但是，電腦能夠這麼聰明，是因為人類給了它指令。這時，將對電腦下的指令集合起來就是程式。而創造程式的事情就稱作程式設計。 　　那麼，人類也能夠像電腦般處理事情嗎？當然可以！只要擁有有效率解決問題的思考力就行了。這種思考能力就是像電腦處理事情的方式，被稱做電腦思考力。也就是說，若要培養電腦思考力，我們也要像電腦般，擁有快速地解決事情

的語言吧！ 　　》電腦思考力包括那些？ 　　電腦思考力是解決問題的思考能力。以電腦思考力來解決問題，有幾項必須的能力。 　　第一，必須要有將「解決問題」，以正面對待的能力。 　　第二，必須要有分析資料、邏輯與組織能力。 　　第三，必須要能夠以圖表等圖形表現資料內容。 　　第四，必須要有透過演算法思考力來解決問題的自動化思考力。 　　第五，能夠實際有效率地解決問題，並且必須驗證。 　　第六，要能夠將問題解決的過程應用在其他問題上。 　　3 提供電腦思考力的環境 　　如何培養電腦思考力？雖然有各式各樣的方法，但首先必須提供電腦思考力的環境。 　　》獨自找出解決問題的方法！ 　　前面也提到了，

電腦思考力是解決問題的方法。可以想成是培養電腦科學的概念或程式原理相同的基礎。為了養成這種基礎，孩子們必須獨自尋找解決問題的方法。絕對不能因為對孩子而言太困難，而搶走了讓孩子獨自尋找解決方法的機會。 　　》藉助適當的道具！ 　　不插電遊戲與其他活動不同，幾乎不須花費任何費用，只要少許的費用就能夠充分的培養電腦思考力。透過尋找家裡杯中的巧克力就能學習探索演算法，利用圍棋體驗像素藝術。不論是什麼道具，都能夠刺激孩子的電腦思考力，成為有用的學習資料。 　　》張開想像的翅膀！ 　　解決問題時，獨自尋找解決方法雖然很重要，若能以自身的方法解決問題也很棒。孩子解決問題時，為了讓孩子形成自己的想法，請創

造出自由並且平和的環境。請爸爸媽媽也一起為了解決問題來提供想法吧！ 　　》提供與朋友一起合作的機會！ 　　與電腦思考力相同的高層次思考力，比起獨自嘗試，許多人一起的效果將會更好。互相分享想法，可以比較與他人的差異點，進而得出更棒的想法與問題解決方法。在學校請與朋友一起，在家裡請與兄弟姊妹以及父母一起試試看！ 　　4請注意這個！ 　　進行不插電遊戲之前，請大家先來看看有哪些地方是特別需要注意的。 　　》透過遊戲自然學習，不是玩完遊戲就結束！ 　　透過不插電遊戲自然地學習。若只是愉快地沉浸在遊戲中，沒有對遊戲做完整的解說是沒有意義的。遊戲後，並不是就結束了，必須了解哪些重要部分，遊戲過程中有

什麼想法，必須將這些思考過程充分地解說給孩子聽。舉例來說，「排列吸管長度」的遊戲中，將要洗的衣物照順序整理，電腦也是依照這種方法整理資料的，必須將這樣的事實讓孩子們知道。 遊戲不只是遊戲，請賦予遊戲更新的意義。 　　》父母請勿隨意插手介入！ 　　即使孩子說不太會，父母也不要參與。因為還是年幼的孩子，做錯了是理所當然的事。但若每當這時候，父母就告知答案的話，孩子們是無法充分從遊戲過程中學習的。經歷失敗後再獨自修正的過程，可以讓孩子成長許多。就像使用刀子或火等危險的情況一樣，請父母在絕對必須時再出手幫忙。 　　》請勿忘記不插電遊戲是程式設計教育的起點！ 　　不插電遊戲是程式設計教育的起點。透過

遊戲熟悉電腦思考力與電腦科學的概念，這些都將成為程式設計教育的基礎。而且，不插電遊戲可以讓孩子們對程式設計產生興趣，或是從適合孩子年紀開始程式設計教育開始也很好。可以活用線上程式設計學習道具的'code.org'或''play-entry.org'等網頁，讓低年級小學生學習程式設計的基礎原理。針對這部分，會在本書最後一部份詳細說明。  

以任務鷹架之教育型遊戲機程式設計學習對國小兒童程式設計學習成就、學習動機及利他行為之影響

為了解決兒童程式的問題，作者吳明家 這樣論述：

本研究旨在探討透過使用任務鷹架之教育型遊戲機程式設計應用在小學生科技課程，結合不同學習工具（任務鷹架之教育型遊戲機程式設計組、網頁模擬器組）對小學生程式設計學習成就、學習動機以及利他行為產生之影響。本研究採準實驗研究設計，研究對象為高雄市某國小2個班級六年級學生共39人，並以班為單位將兩個班級分為任務鷹架之教育型遊戲機程式設計組與網頁模擬器組。兩組皆實施相同的MakeCode Arcade平台程式設計教學課程，皆進行3堂課的教學實驗，實驗前後分別實施程式設計學習成就前後測、程式設計學習動機問卷與合作傾向問卷。並透過教學實驗中全程錄影記錄，將錄影檔作為學生利他行為的觀察內容。本研究以共變數分析

程式設計學習成就測驗、程式設計學習動機問卷及合作傾向問卷之統計分析；以序列分析利他行為之間的轉換分析。結果顯示：一、任務鷹架之教育型遊戲機程式設計有助於提升學習者程式設計學習成就。二、不同學習工具對程式設計學習動機無顯著差異。三、不同學習工具對程式設計學習者產生不同的利他行為模式。本研究結果為任務鷹架之教育型遊戲機程式設計能夠幫助學習者提升學習成效及利他行為次數，而在利他行為轉換模式方面，則建議在設計教學活動的時候，除了可結合硬體實物及任務鷹架於程式設計課程外，教師也應該於教學現場提供學生討論並給同儕回饋或是鼓勵學生去協助同儕完成程式設計的學習環境，讓學生可以表現出更多的利他行為，藉以提升學習

者的程式設計學習成效及利他行為。