介系詞片語的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

最強多益必考文法：10大主題+實戰練習，解題快、各程度適用！(附文法教學影片+「Youtor App」內含VRP虛擬點讀筆)

為了解決介系詞片語的問題，作者外國語研究發展中心 這樣論述：

《最強多益必考文法》 保證世界最強！強到沒對手！ 專為多益考生設計的「搶分祕笈」！ 10大主題＋實戰練習，任何程度皆適用！   　　★ 最強1：各種程度的考生皆適用 ★ 　　文法依難易度分級解說，只念你要考的就好！   　　★ 最強2：完整收錄，10大必考文法主題 ★ 　　95％的題目都考這些文法，只要熟練就能搶分！   　　★ 最強3：完全擬真，Part 5、6模擬練習題 ★ 　　多益滿分名師精心設計，每道題目就是一個考點！   　　★ 最強4：準確掌握，多益考試文法重點 ★ 　　左欄重點＋右欄解說＋圖表例句補充，保證一看就懂！   　　★ 最強5：劉婕老師真人講解文法影片 ★ 　　英文

名師現身講解文法，書籍結合影音學習，效果更好！   　　從今以後， 　　別再把文法沒學好，當作成績考差的藉口！ 　　多益考試無範圍，但多益會考的文法就是這些！ 　　《最強多益必考文法》 　　專為時間有限、腦力有限的考生設計， 　　念重點文法、練重點試題，讓你解題快、衝高分！   　　所有人都知道，「文法」是語言學習的基本， 　　但考生在準備多益考試的時候，最容易忽略文法的重要性。   　　準備多益考試， 　　單字很重要，因為要看懂題目內容，自然要先記得常考單字； 　　刷題很重要，因為要在實際上考場前，勤練手感，才不會馬前失蹄。 　　那文法呢？   　　不管是認為憑藉過往的英語學習經驗，對自己的

文法基礎非常有信心， 　　還是為了準備多益考試，去買一本厚重的文法大全來讀， 　　都是看似有野心，實則壓榨自己腦力、浪費寶貴備考時間的作法，   　　「工欲善其事，必先利其器」 　　背單字，會背誦最重要的必考單字； 　　刷題目，會練習命中率高的模擬試題； 　　學文法，自然要學一定會考的文法重點！ 　　掌握必考文法，就是你突破分數的關鍵！   　　■ 沒看過這本書，你還敢上考場？ 　　多益考試無範圍，光是單字就背不完，文法還得全部都會嗎？ 　　其實，95％的多益考試題目，都跳脫不了10大文法主題，熟練文法就能搶到基本分數，懂得愈多，分數自然愈高！ 　　文法、練習題皆依難易度分級解說，再搭配劉婕老

師真人解說影片，無論是想考基本660分，或是衝高分數到860分都適用！   　　■ 10大主題＋實戰練習，各種程度考生皆適用！   　　最強1：各種程度都適用 　　多益考試無範圍，考生不應在文法上糾結。本書依難易度分級解說文法，不管目標是660分還是860分，都能夠找到符合目標分數的學習內容，唯有明確的目標、精準的學習，才能夠一舉考取理想分數。   　　最強2：必考主題完整收錄 　　想準備多益文法不需要啃文法大全，95％的多益考試題目都與這10大文法主題有關，時間與腦力有限的考生，只要掌握書中必考文法重點，就能將多出來的寶貴時間，多背一些單字、多刷一些題目。   　　最強3：完全擬真範例問題

　　文法題最常出現在Part 5單句填空、Part 6段落填空題中，多益滿分名師呂勁妤精心設計Part 5、Part 6實戰練習題，每道題目都是重要考點，反覆練習就能提高答對機率。   　　最強4：準確掌握考試重點 　　多益考試報名費這麼貴，當然要考一次就過關。本書左右欄排列，左欄標題幫助抓到重點，右欄透過文字、圖表詳細講解，並輔以多個例句補充說明，文法重點一看就懂。   　　最強5：真人講解文法影片 　　看完解說文字還是不懂？沒關係！只要下載並使用「Youtor App」掃描書中QR Code，就能看到劉婕老師真人講解文法影片，關鍵文法，英文名師現身講給你聽。   　　【使用說明】 　　St

ep 1 必考文法主題，銘記在心 　　95％的多益考試題目皆出自於10大文法主題，章節愈前面的文法，愈需要熟悉精讀。只要熟悉這些文法，掃描題目一眼就知道該如何回答。   　　Step 2 依程度、目標分數，分級閱讀 　　多益考試無範圍，找到符合需求的學習內容，就是準備考試的關鍵。本書依據難易度分級解說，無論目標分數是660分還是860分，都能夠分級閱讀、精準學習。   　　Step 3 精讀文法內容，掌握重點 　　為了讓腦力與時間有限的考生更容易抓取重點，本書採左右欄排列，可從左欄標題快速查找文法重點，右欄則以簡單好懂的文字、圖表歸納、豐富例句解說重點文法。   　　Step 4 看文法教學影

片，加強學習 除了文字之外，也得來點影音刺激，學習效果才會更好！本書特邀英文名師劉婕老師拍攝文法影片，只要用「Youtor App」掃描書中QR Code就可以看到老師真人講解重點文法。   　　Step 5 做練習題，檢測學習成效 　　考生最常以為自己會了，但其實什麼都沒學會。本書特邀多益滿分名師呂勁妤老師設計Part 5、6練習題，每道題目都是考點，學完一個文法主題後立即檢測學習成效，成效愈高，實際考試時答對的機率自然愈高。   　　［Youtor App介紹］ 　　1. 在哪裡下載「Youtor App」？ 　　（1） 讀者可以掃描書中的QR Code連結，或是於App商城搜尋「Yout

or App」下載即可。 　 　　2. 用「Youtor App」看文法影片，就是這麼方便！ 　　（1） 讀者只要透過書中的QR Code連結，就能立即下載「Youtor App」。（僅限iPhone和Android二種系統手機） 　　（2） 下載完成後，可直接掃描內頁QR Code觀看影片。也可以手動點選想要的頁數，觀看該頁文法影片。 　　（3） 詳細使用及操作方法請見書中使用說明。   　　※文法影片需連網路觀看。 　　※雖然我們努力做到完美，但也有可能因為手機的系統版本和「Youtor App」不相容導致無法安裝，在此必須和讀者說聲抱歉，若無法正常使用，請與本公司聯繫，由專人為您服務。

介系詞片語進入發燒排行的影片

近義詞ADMIT 和 CONFESS—以語料庫及問卷為本之研究

為了解決介系詞片語的問題，作者王慶華 這樣論述：

近義詞組ADMIT及CONFESS於語義及句法使用上皆有重疊之處，例如：兩者皆能銜接名詞片語、介系詞片語以及that子句等。雖然這組近義詞組在語義或句法上的使用皆十分雷同，然而，在過往研究中並未論及兩者的差異，因此，本研究採用語料庫研究法，以《英國國家語料庫》（British National Corpus）作為研究工具，檢索ADMIT及CONFESS作為動詞的語料，並且從中隨機分別抽樣300筆進行分析。本研究採用短語的概念，包含了ADMIT及CONFESS的句法結構及ADMIT及CONFESS的語境之分析。另外，根據語料庫分析結果和從辭典中提取出的語義特徵，本研究亦包含一份問卷，此問卷旨在

檢驗英語者使用ADMIT和CONFESS時，面對不同的句法結構和語義特徵，是否影響這組近義詞的選用傾向。研究結果顯示ADMIT比CONFESS具有較高的使用頻率。此外，ADMIT擁有較 多的語義，另一方面，CONFESS則是被用來描述更狹窄且特定的語義。最後，ADMIT和不同的句法結構的搭配分佈較為平均，而CONFESS則更傾向與特定句型搭配。最後，本研究希望透過分析這組近義詞組在句法、語境及語義特徵的差異，來區辨ADMIT和CONFESS，並提供此方法以區辨別組近義詞組。

英文精修(單字、會話、文法、克漏字、閲測、題庫)(增修版)

為了解決介系詞片語的問題，作者鄭維豪 這樣論述：

　　本書由大東海名師鄭維豪親自編寫，將族繁不及備載的英文單字，依據歷年來的考題趨勢與出題率來作重點整合；有系統地將英文單字依照詞性分門別類，彙整出易讀之表格。而在會話、閱讀測驗以及克漏字也特立章節，以深入淺出的方式來解說，並請大量運用例句，除了給予枯燥英文生活化的特色之外，更將所有命題率高的單字與文法完全統整，讓英文不再是夢靨而是使您高分過關的關鍵科目！  

台灣國中生之英語主詞習得

為了解決介系詞片語的問題，作者蕭億涵 這樣論述：

本論文重新審視了在語言學和台灣的英語教育中普遍接受的「主詞（subject）」概念。主詞的概念首先從哲學、語言學和教學的角度簡單介紹。由於缺乏對主詞概念的統一定義，學者們和台灣的英語學習者都有自己對於主詞的看法。對於語言學家來說，他們理解主詞; 但對於英語學習者來說，他們想要了解主詞。語言學與英語教學中主詞定義的錯配，進而混淆了台灣英語學習者對於主詞定義的認識，特別是在被前置的地方介系詞片語 (Preverbal Locative Prepositional Phrase) 之句子可以看到，如：「街上站著一位警察（On the street stood a police.）」：有些學者如 E

monds（1976），Stowell（1981），Coopmans（1989），Rizzi＆Shlonsky（2006）和 Bruening（2010）認為這樣的句子存在著一個倒裝的主詞 (the inverted subject)，而有些學者如 Mei（2002）和 Lin（2008）則認為地方的介系詞片語可以被視為「地方主詞 (Locative Subject)」，這可能是一個謬誤。根據本研究的文獻綜述，地方的介系詞片語不可能成為主詞，即使它位於動詞之前的位置。因此，本研究旨在透過探究那些地方介系詞片語被前置之句子的建構，來清楚地區別「主詞」與「非主詞」。由於語言學的定義會影響英語教學中

的文法，我們還調查了台灣英語學習者對於英語主詞的理解。我們為台灣的英語學習者設計了一份問卷，其旨在探查在學習者潛意識中「主詞」與「非主詞」的界線。我們在調查問卷中提出了 10 個問題，這些問題改編自 Lin（2008）的論文例句以及參與者所使用的英語教科書，用於數據的收集與分析。共計 60 名高雄市立鼎金國民中學的國一生參與了本次的研究。除了問卷之外，參與者還被要求在問卷中寫下他們選答的原因，這是為了了解他們對於英語主詞的覺察。研究發現，台灣的英語學習者缺乏各種英語主詞的知識，因而省略了英語句子當中沒有語意的虛主詞（例如: 有there/它it），這間接證實了台灣的英語學習者是從語言學中的語意

面向習得了主詞的概念，如：主事者(Agent)。我們的研究結論為：台灣的英語學習者因為受到代詞脫落現象 (the pro-drop phenomenon) 的影響，可能只學到了主事者的概念，這個概念是一個較狹隘的主詞概念; 然而，英語母語者則有較廣泛的主詞概念，因為擴展的投射原理 (the Extend Projection Principle) 要求要有一個明顯的主詞在句子的表面結構上。我們還推測台灣英語學習者在英語主詞的閱歷應該會引發他們對於主詞的覺察，並往下一個主詞的習得階段邁進。主詞的習得順序如下：(1) 有生命的特徵 (animate feature) —語義、(2) 名詞的特徵 (

nominal feature) —名詞形式、(3) 主格的格位 (nominative case) —主詞與動詞的一致性，以及(4) spec-TP 的位置 (spec-TP position) —語序。這四個階段除了呈現出在各個語言中主詞的習得順序，還呈現了「主詞」與「非主詞」的具體界線。質性和量性的數據分析總體上證實了我們的假設，而這些研究結果對於英語學習者、英語教科書編輯和英語教師都有影響。