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BCG頂尖顧問教你轉型思考術：用5個步驟挑戰舊規則、啟動新未來!

為了解決scenario中文意思的問題，作者LucdeBrabandere 這樣論述：

★BCG頂尖顧問協助全球企業成功轉型的實戰心法★ BCG台灣分公司／審訂 │台灣BCG合夥人兼董事總經理  徐瑞廷│專序推薦 │業界領袖、專業媒體、全球BCG企業轉型專家│一致力推   ————關於BCG———— BCG（The Boston Consulting Group）＝波士頓顧問公司 全球領先的管理顧問公司，客戶遍及財星500大企業與政府單位 協助不同產業因應重要挑戰、推動業務轉型，並建立組織能力以延續競爭優勢。 　　→從原子筆到打火機？ 　　可拋棄式原子筆製造商BIC想追求成長，該公司覺得推出新顏色、新規格原子筆的構想缺乏新意，在腦力激盪會議中，有人提議：

生產打火機！打火機？這個乍看之下很瘋狂的點子，超脫了製筆事業的「框架」，不把BIC視為製筆公司，讓BIC能在「可拋棄式」這個新框架中找到新成長。沒錯，所以現在有可拋棄式的BIC打火機、刮鬍刀、手機。這個「可拋棄式」的新框架，為BIC開啟了通往大量機會之門。 　　→從電燈泡到氣炸鍋？ 　　數十年前，飛利浦辨識出它必須因應的幾個大趨勢，包括保健成本的持續提高，以及已開發國家人口的嚴重高齡化。為因應這些趨勢，該公司決定建立一條新事業線：除了是國際電子產品公司，飛利浦也要成為家庭保健領域的專家。事後回顧，這是明智的決策，該公司的家庭醫療保健解決方案業務已發展成營收達十多億歐元的事業。近年則有氣炸鍋

這項結合健康領域與美味訴求的創新家電產品大大熱銷。 　　→BCG轉型思考術能幫你找到「新框架」！ 　　為了理解世界，我們仰賴假設、仰賴模式——本書稱為「框架」。但很多時候，我們並未覺察自己正在使用既有的框架，結果這些既有框架往往框限、矇蔽了我們，使我們沒能看見風險與機會。但光是「跳脫框架思考」並不夠，要產生創意，你需要真正有助於轉型的思考，必須從「在新框架裡思考」做起，這正是BCG兩位策略創新專家提出的革命性轉型思考術，也是BCG在全球協助眾多客戶發想創意、分析未來情境與制定新願景所仰賴的思考工具。 　　 　　這本創新之作，將協助你透過5個步驟來質疑並挑戰你已知的一切事物與商業創意，找到「

新框架」： 　　——懷疑一切：質疑現有觀點 　　——探索可能性：探索周遭的潛在選擇 　　——擴散性思考：產生許多新奇、令人興奮、甚至看似荒謬的點子 　　——聚斂性思考：評估並挑選能產生突破性結果的點子 　　——不斷地再評估：沒有任何一個創意是恆久的好創意，你必須不斷地再評估 　　在變化持續加快的年代，想要生存，創新、轉型是第一要務。本書來自BCG頂尖顧問協助眾多知名企業的實戰經驗與深刻洞見，充滿實用且有效的創意工具，並包括BIC、福特汽車、飛利浦等豐富的個案研究，幫助你洞察原本可能被忽視而錯失的機會，找到自我成長、企業轉型的契機。 ▍全球BCG企業轉型專家一致力推 ▍ 　　在BCG，我

們主要利用「在新框架思考」幫助客戶做三件事。一是點子發想（ideation），幫助公司想新的產品點子、商機或商業模式；其次，幫助公司做情境分析，為未來提前作準備；最後，幫助公司制定新的願景。⋯⋯本書提出的方法論與工具，皆由BCG經多年實戰使用測試，確實為許多客戶帶來效果。希望能對各位有所助益。——BCG波士頓顧問公司合夥人兼董事總經理  徐瑞廷 　　在好點子的生命週期愈來愈短、創造力愈來愈重要的現代，該如何超越傳統的創意生成方法，想出務實有用的點子？在充滿不確定性的年代，要如何為將來做更好的準備？如何產生更好的點子？你手上的這本書，為這個有時看起來似乎很抽象的課題提供一個具體實用的方法，藉由

擴展你的視角與眼界，幫助你因應可能面對的任何問題。這方法已經證實對我們全球各地的客戶和團隊很有助益，《出版者週刊》（Publishers Weekly）評價本書為「任何敢於以新方式看待世界的領導者必讀的傑作」。魯克和我非常高興本書的繁體中文版即將問市。——BCG波士頓顧問公司創意暨情境規劃專家、本書共同作者  亞倫．伊恩 　　多數企業把創新列為重要策略要務之一，而創造力正是邁向這個旅程的關鍵第一步。本書開啟了看待機會的不同視野，幫助領導人和組織因應他們現今及未來將面臨的最艱難挑戰。讀者將可擺脫他們在傳統的腦力激盪術中感受到的挫折，辨識出現行框架中的疑問或問題，找出新穎且實用的新框架。——BC

G波士頓顧問公司創新策略主題全球領導人  安德魯．泰勒Andrew Taylor 　　亞太地區是現今舉世變化最快速的地區，我們預期，未來六十年間，這地區將出現超過十兆美元的新消費，誕生超過兩千家營收超過十億美元的新公司，投入龐大的基礎建設支出。這一切意味的是，組織和領導人必須不斷地尋找「新實踐」，而非只是尋找「最佳實踐」。本書傳達的核心訊息之一是，沒有任何一個好點子可以永遠合用，我們必須不斷地重新評估束縛我們的假設與限制，本書可以幫助你做到這點。在這個地區快速變化演進和快速成長的經濟體中，波士頓顧問公司和包括銀行業、零售業、電信業、媒體產業乃至於公共部門的許多客戶合作，透過創新和創造力來創造

成長。我們很驕傲這本書的繁體中文版即將問市，使我們得以繼續和企業界及其他領域分享我們的新思維。——BCG波士頓顧問公司亞太地區主席  詹梅賈梅亞．辛哈Janmejaya Sinha 　　想要準確預測未來，是件非常困難的事，在變化速度每分鐘加快的現今世界，這已經變得近乎不可能做到。不過，若你在新框架內思考的話，你可以可靠地預測幾種不同的未來情境，並預作準備。本書正是指引你的組織和個人如何求生存的務實指南。——BCG波士頓顧問公司合夥人兼董事總經理  李炅陣K. J. Lee 　　台灣在高科技產業扮演不可或缺的角色，以高科技密集度而言，台灣排名世界第二，僅次於美國。然而，我在台灣遇到的高階領導

人都說，台灣的經濟前景未必樂觀。為什麼？實際上，台灣的大科技公司的利潤率下滑，營收趨近零成長，「這主要和創新有關，我們迫切想知道該如何促進創新」，台灣的許多企業領導人說。談創新訣竅的書籍不少，但這些訣竅大多是無法複製的「最佳實踐」。但本書不一樣，本書中介紹的是經過實戰考驗的方法，不僅在西方公司，也在亞洲的全球性公司被檢驗過，內含你可以依循的具體步驟。有人說，台灣欠缺行銷能力；有人說，台灣受到文化束縛。這些論點或許有其道理，本書也探討這些問題。你可以從未來往回檢視現在，辨識出變革管理的重要課題。我期望這本書能引導你的公司作出改變，轉型為一個真正以創新為基礎和導向的公司。——BCG波士頓顧問公司資

深合夥人兼董事總經理  太田直樹Naoki Ota ▍業界領袖╳專業媒體 ▍一致好評 　　本書作者憑藉他們對人性的深入了解，提出5個步驟的創意思考指南，幫助讀者克服束縛他們的框限，想像並創造其未來。在現今變化快速且競爭激烈的工作與生活環境中，這是一本人人必讀的佳作。——洛克希德馬丁公司（Lochheed Martin）技術長  雷伊．強生Ray O. Johnson 　　我相信，所有公司及品牌必須思考的基本改變之一是：如何有創意地思考以創新品牌，使品牌做到差異化。本書探討的就是這個主題。在這個快速變化的世界，我們必須以新穎思維和遠見走在別人前面，本書挑戰我們更有創意地思考，是我多年來讀過

最棒的商管書之一。——費爾蒙酒店與渡假村集團（Fairmont Hotels & Resorts）執行長  珍妮佛．福克斯Jennifer Fox 　　本書新穎獨創且無比實用，提出一個全新的創新創意思考流程，這是一本真正值得從第一頁細讀到最後一頁的商管書籍。——荷蘭皇家飛利浦公司（Royal Philips）策略暨創新長  吉米．安德魯Jim Andrew 　　本書向老狗傳授新把戲，啟發與實用性兼具，以完整且有條不紊的步驟指引你如何磨銳思考及發揮創意。——大都會歌劇院（Metropolitan Opera）總經理  彼得．蓋伯Peter Gelb 　　本書為創意思考及在組織中建立

可持久的工作文化提供了優異的建議，為所有類型組織的員工與經理人提供非常有助益的工具。——《應用管理與創業精神期刊》（Journal of Applied Management and Entrepreneurship） 　　這是一本敢於用新方式看待世界的領導者必讀的傑作。——《出版者週刊》（Publishers Weekly）

像外行一樣思考，像專家一樣實踐：成功解決問題的高階技術

為了解決scenario中文意思的問題，作者金出武雄 這樣論述：

　　獨創不會憑空出現！ 　　本書是由活躍於世界的機器人研究學者撰寫， 　　告訴你獨創性工作所需要的創意和思考從何而來， 　　如何以獨創為前提進行思考。 　　本書作者金出武雄長期擔任卡內基美隆大學機器研究所所長，協助孵育出極多精彩科技成就，被譽為是當代最有創意的人。 　　作者指出，有許多重大成就，在發想之初看似有點幼稚、天真甚至牽強，但負責創意的人必須要像一個沒有專業背景的外行人一樣，想出點子與創意，讓發想盡量單純、直率、自由、簡單。這就是「像外行一樣的思考」。 　　到了實踐階段，則必須以高度的「智耐力」加上縝密的實踐能力，不斷超越極限，不斷錘鍊，直到達成「道」的階段。換句話說

，執行創意需要知識，需要熟練的技術。即使你的想法很有創意，但沒有執行力仍無法推動。這就是「像專家一樣的實踐」。 　　作者曾經提出一個非常簡單的疑問：為什麼雨夜開車，車燈照出去的地方總是看不清楚呢？有沒有辦法解決這個問題呢？於是他以專家實踐的方式，結合同僚的專長，終於研發出「雨夜不會反光的車燈」，成為底特律大車廠競相爭取的技術。 　　書中他以精闢的洞見及淺顯易懂的例子告訴從事管理、創意、設計、研究的讀者該如何尋找創意，如何培養出最重要的解決問題能力。書中討論的問題包括 　　●智耐力的重要──長時間連續思考同一個問題，從各種不同角度來思考的能力。 　　●Best First 原則：演講、簡報

、寫報告的時候，要把最好的放在最前面。 　　●KISS！（Keep It Simple, Stupid.）這是一種基本的思考方法。 　　●點子不會被偷走。測試點子是否有價值的方法，就是跟他人交流。 　　●創新從省略開始。將問題簡單化到最適合的程度，才有價值。 　　●記憶力是創意與企畫能力的基礎，而且記憶力和思考能力相輔相成，也是最有效的學習方法。 名人推薦 　　【創意菁英盛讚推薦！】 　　王彩雲　動腦雜誌社長 　　王傑智　台灣大學資工系副教授，卡內基美隆大學機器人研究所博士 　　宋開泰　交通大學電機系教授 　　林其禹　國立台灣科技大學機械系特聘教授兼智慧型機器人研究中心主任，俄國國際工程院

通訊院士 　　連震杰　成功大學資訊工程學系教授兼醫學資訊研究所教授 　　黃鐘毅　電腦玩物站長 　　溫肇東　政治大學科技管理與智慧財產研究所教授 　　蔡志浩　Taiwan 2.0 部落格作者（按筆畫） 　　【國際頂尖創意人士站台！】 　　羽生善治　日本棋王 　　沈向陽　　前微軟亞洲研究院院長 　　時井潤一　東京大學名譽教授 　　福永泰　　日本電產常務取締役，中央動力基礎技術研究所所長 　　後藤吉正　名古屋大學教授 　　生駒俊明　Canon 代表取締役副社長，東京大學名譽教授 　　櫛木好明　Panasonic 顧問

國小資賦優異教師情意教育課程教學思考之研究

為了解決scenario中文意思的問題，作者李佳蓉 這樣論述：

本研究的主要目的為探究國小資賦優異教師情意教育課程的教學思考，研究參與者為兩位任教於國小分散式一般智能資優資源班之正式教師，採半結構式訪談進行資料蒐集。主要研究結果如下：一、國小資賦優異教師情意教育課程教學前的思考（一）在教學信念方面：兩位教師之教學信念基本上是相同的，皆以「預防」為觀點，其中豪豪老師更以讓學生正向發展為最終目標。（二）在情意教育課程比重方面：兩位受訪教師的情意教育課程在整體資優教育課程所佔的比重都頗高，且都認同「以身作則」的重要。（三）在課程設計方面：兩位教師課程規劃時間都相當長，課程內容設計都是有架構的，取材於日常生活中，也會依學生需求、年段、突發狀況進行「動態式」的調整

，且都是有系統的依循序漸進、由淺入深原則去進行設計。同時也都贊同十二年國教新課綱特殊需求領域情意發展的內容，認為可作為資優教師在設計、編撰課程的參考，亦能檢視、補足課程內容的不足之處。兩位教師情意教育課程目標皆涵蓋了解自我、發展自己的潛能、建立自信心、問題解決能力、理解並尊重個別差異、壓力調適、發展合宜的人際互動、自我探索興趣及未來。而在教學主題上，兩位受訪教師共同都有上到的主題包括：資優特質、自我概念、人際關係與溝通、問題解決能力、壓力調適、生涯規劃等。而不同的主題方面，豪豪老師的主題尚有國際觀與社會責任/參與，蟬蟬老師則有金錢觀、時間管理、家庭適應等。（四）在排課方面：多以同年段的團體授課

為主。二、國小資賦優異教師情意教育課程教學中的思考（一）在情境佈置方面：兩位老師都會在教室中進行情境佈置，不過執行方式較不同，豪豪老師會讓學生自由發揮；蟬蟬老師則會張貼每週好話或是學生學習單讓大家欣賞。（二）在課程實施方面：情意教育課程實施方式都有團體、個別輔導時間，且都會將聯絡本當成溝通媒介之一。兩位教師共同都有使用的教學策略與活動則包括：講述、討論、發表、小組或團體合作。不同的活動方面，豪豪老師尚有閱讀、影片欣賞、故事引導、辯論、桌遊、電影賞析等；蟬蟬老師則有角色扮演、自我省思、親子互動。（三）對學生個別差異的因應方面：豪豪老師會不斷觀察學生的需求，適時給予輔導；蟬蟬老師則是偏向課堂上直接

對分享、發表的內容進行澄清與修正，同時給予個別、團體的教學。（四）與學生進行互動的方式：兩位老師都會透過發表、分享的方式與學生進行互動，豪豪老師會藉由電影賞析、真實故事、自己的親身經歷和學長姐經驗談來進行團體討論，讓孩子對每個問題進行反思、澄清，並使用對話式辯論做價值澄清；蟬蟬老師著重於孩子們的分享，並給予回饋。（五）在調整課程方面：兩位教師主要都會以學生狀況為考量，豪豪老師會依學生特性、需求、突發事件或是原預定課程目標不順利時，如課程中學生若對探討的議題不夠理解或是想探究的面向不同時，立即進行課程調整；蟬蟬老師會依學生實際上課狀況，隨時調整課程的腳步。（六）在教學目標的達成度方面：豪豪老師會

讓學生一同制定目標，並與學生、家長、導師及相關人員溝通、討論；而蟬蟬老師設計課程時，就會先預想學生的反應，若分享、反應熱烈則為達成教學目標。三、國小資賦優異教師情意教育課程教學後的思考（一）在教學後的省思方面：兩位教師都會花時間進行教學後的個別省思，且將上課情境再重新思考一輪，不過豪豪老師多了一個同儕討論的團體省思，讓其他資優教師一同腦力激盪看是否有更佳的解決方式。（二）在評量方面：兩位教師都會透過分享及討論或學習單的方式進行評量。（三）在教學後的調整方面：兩位教師都會在課後依據學生目前所需的能力、需求進行後續的課程調整與安排。最後，根據研究結果，研究者對國小資優資源班教師及相關人員或單位提出

若干建議。