ppt設計構想開啟的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

華語遠距同步教學實務導引

為了解決ppt設計構想開啟的問題，作者林翠雲,黃依駿 這樣論述：

本書特色 　　華語遠距同步課程具備的要素為：同步教室、華語教師及參與學生，因此三要素所引發的四方互動，包括學習者與同步平台、學習者與教師、學習者與教材、學習者之間的互動，如何在同步教學實務中進行有效之高互動設計，成為本書的核心導引方向。本書提出同步教學設計四方互動線上帶領作為專業能力指標，並以筆者與國外學校合作之同步課程為應用示例，進一步探究四方互動具體之教學設計，前六章著重於如何開始華語同步教學、同步教學法與教學設計、同步教學活動設計；後四章則著重於華語同步教學教材之模組化應用、同步教學教材之分析與設計、同步教學教材之發展與製作。從教學面向至教材面向、從教學設計至活動設計，皆嘗試透過實

務操作之導引，以及四方互動設計之融入，讓讀者理解華語同步教學的具體作法，藉此導引逐步領略華語同步教學之堂奧。

Lighting來挺我們的人生：點燈18

為了解決ppt設計構想開啟的問題，作者張光斗 這樣論述：

　　30位藝人及名人的感人點燈故事，以及生動的人物側寫。 　　書中的點燈人物，不但在各行各業都是有頭有臉的翹楚，在他(她)們努力生活、認真打拼的背後，那種熠熠生輝的人性特質，不都可以成為我們在面對挫折時，可以力挺我們不會頹敗，不會失志的一股雄渾力量。 作者簡介 張光斗 　　一九五三年出生，畢業於世界新聞專科學校電影編導科、日本大學放送學系，並獲得日本明星大學社會學碩士。 　　歷任臺灣電視公司節目助理、民生報與自立報系駐日特派員，以及電影與電視劇之編導與製作。創立『點燈文化協會』，為協會創會理事長，現任電視節目『點燈』製作人。 推薦者簡介 陶曉清 　　資深廣播人，曾因大力推廣民歌風潮而被尊稱

為「民歌之母」，而後成為『音樂人協會』創會理事長，並成為海峽兩岸著名的心靈輔導講師。

以合作學習法導入國小低年級設計課程研究-以教師教學印章為例

為了解決ppt設計構想開啟的問題，作者劉玉綺 這樣論述：

在這個大環境少子女化、設計思維、翻轉教育盛行的時代，如何培養學生合作溝通及創新思考的能力，成為教育現場必須深思的課題。因此本研究首先針對國小教師「教學印章」的功能屬性進行探討，採用其研究結論為參考依據，繼而以合作學習法應用於國小低年級設計教育為教學目標，教學印章印面設計為教學活動主軸，進行「合作設計我最行-教學印章印面設計」教案編寫，以研究者任教班級之國小二年級學生27人為研究對象，進行教學行動研究。希望藉此引領國小低年級學童認識教師教學印章的用途、構成元素及設計概念，藉由設計流程的體驗進行設計思考，並了解合作學習法在國小低年級設計教育課程的執行狀況，進而針對檢討反省結果提出修正建議。研究者

以行動研究中的觀察法、訪談法、省思札記法、學習單式的問卷調查法，輔以「教學印章」的問卷調查及專家對學生作品評分的量化分析進行本研究；問卷調查、學生作品評分結果和學生回饋學習單相關彙整資料以百分比統計圖呈現，或以統計軟體spss22進行anova單因子變異數分析與Duncan事後測試。由研究結果得知：「教學印章」在國小教師進行教學活動、班級經營及親師生互動溝通的過程中，提供了許多協助，而學生藉由印章印面的設計過程，對於教學印章的功能屬性及設計美學有了更深的了解與認識。此外，經由專家對課程內容效度的檢核，顯示本教學教案具有適切性、完整性及可行性，為一具有良好效度的課程教案。另外，以系統性的小組合作

學習能有效提升學生學習成效、增進學生學習動機，但是未臻成熟的合作技巧將影響部分學生繼續進行小組合作的意願，因此，教師應經常性的指導學生合作技能。最後，學生於學習過程中了解到，「設計」，就在自己生活週遭，而且可以讓生活更美好。