ppt圖的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

圖解案例消費者保護法(實務案例增訂二版)

為了解決ppt圖的問題，作者林瑞珠 這樣論述：

　　本書之撰寫，係以PPT 繪本書的形式，依消費者保護法之體系分為八個單元，設計引導案例以說明各章之規範重點，闡述法律規範與司法實務之發展趨勢；繼而提供個案之解析，使理論與實務相互印證。   　　另，有鑑於新冠肺炎肆虐，宅經濟蓬勃發展；攸關消費者權益的電子交易糾紛，亦屢見不鮮，如：標錯價，賣不賣？買錯了，退不退？是以，本書特搜錄近年來司法實務判決觀點，俾利讀者瞭解虛擬世界的法規調適議題。    本書特色   　　本書闡述法律規範與司法實務之發展趨勢，繼而提供個案之解析，使理論與實務相互印證。而「消保小學堂」的篇框，更滿足了讀者的多元需求，為理論與實用兼具的好書。

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具象化分數教學對國小輕度智能障礙學生分數概念之成效研究

為了解決ppt圖的問題，作者李旻融 這樣論述：

　　本研究之目的在探討具象化分數教學對國小輕度智能障礙學生分數概念之學習成效。本研究採用單一個案實驗設計中的撤回設計（A-B-A’）進行，研究對象為三名國小四年級輕度智能障礙學生，進行三個分數單元共十八節的實驗教學，提供具象化分數教材教學，透過「具體操作分數教具」幫助學生由具體學習經驗過渡到抽象概念學習，探討受試者在分數概念的習得成效。本研究結果利用目視分析與C統計進行資料處理，並依據質性資料進行錯誤類型分析。綜合本研究結果如下：一、使用具象化分數教學對國小輕度智能障礙學生在學習分數概念具有立即成效。二、使用具象化分數教學對國小輕度智能障礙學生在學習分數概念具有保留成效。三、使用具象化分數教

學能減少國小輕度智能障礙學生在學習分數概念的錯誤類型。　　　　根據研究結果及發現，研究者分別對實物教學與未來相關研究提出具體建議，以供後續研究者參考。

成熟：身段要軟、方法要硬、自尊能顧，這是做自己的最好方式

為了解決ppt圖的問題，作者陶瓷兔子 這樣論述：

　　關於成熟，我們都有各自的解讀， 　　有人拿來形容個性與想法，有人說的是行為，還有人用來形容外表。 　　還有人說，擇偶的第一條件，就是成熟。 　　成熟，可以得到這麼多的好處。我，成熟嗎？ 　　作者陶瓷兔子為LinkedIn網站極受歡迎的專欄作者， 　　創下破20億次閱讀原創公眾號，她說： 　　「什麼是成熟？ 　　就是身段要軟，方法要硬，與其較勁，不如借力。 　　對現實彎彎腰，有時是對自己最好的保護。」 　　什麼是「做自己」？不是「我不聽、我不想、我不在乎」， 　　而是從那些讓你痛苦的否定和質疑中，找到出路。 　　為什麼說「才氣是最沒有價值的東西」？ 　　人際交往本來

就會伴隨著一定的損耗與犧牲，而問題並不在於讓步或者不讓步， 　　而是讓步的頻率和幅度。這個尋找分寸的過程本應用一生去完成， 　　我們卻隨便搬出一句「不想討好」就想要輕飄飄的將其略過。 　　當你站在人生的十字路口徬徨不前時，不妨停下來，認真思考： 　　對你來說什麼是最重要的？ 　　為了達到目標，什麼是你能狠心捨棄的？哪裡又是你堅決不可跨越的底線？ 　　明白了，就是成熟。翻開這本書，你會找到屬於自己的成熟。 　　．懂得彎腰，才有抬頭的機會 　　社群網站「知乎」上有個熱門問題：「一個人為了高薪而工作，那他能得到什麼？」 　　最佳答案只有一句話：得到錢，以及更多的錢。談錢很俗、很現實？ 　　可是你

總得先有足夠的錢，才能有去選擇、去追夢的本錢。   　　．工作量不會讓人沮喪，常見的粗心才會 　　PPT圖片文字忽大忽小、報告裡的數字對但單位錯、Excel數值格式不統一…… 　　這些只是粗心、不小心，不必太在意。你真的這樣覺得嗎？ 　　在人生的關鍵時刻，扯後腿的往往不是智商、不是能力，而是一個微不足道的習慣， 　　完成大量工作通常產生成就感，因為小錯重來，才讓你沮喪。 　　．真正聰明的人都很會「要」 　　「我對你的好從來不求回報」、「我工作才不是為了錢」…… 　　說得多麼體貼、多麼大氣、多麼漂亮，但很多時候，需不需要和必不必要是兩碼事。    　　如果你什麼都不要，你就一點也不重要。  

      　　．「別人是別人，我是我。」你真的做到了嗎？ 　　長輩在你面前誇別人的時候，你說「他是他，我是我。」但， 　　墮落，通常是從「別人都……」這三個字開始的。 　　別人都愛玩電玩，我也不想看書；別人都買名牌衣服、名牌包，我也要…… 　　這時你能做到「別人是別人，我是我」嗎？ 　　簡單幾個字，卻有太多人想不通、做不到。為什麼？ 　　成熟的樣子，是：遇事不隨便說「算了」，但也明白哪些事不必太加油， 　　是在絕望之後能找到新選擇，是不阻止自己的情緒、但能處理。 　　不在心裡設下高期待然後要人猜，哦，還有不拿「爸媽反對」當理由…… 　　是在與命運格鬥之前，能很大器的說「請多多指教」。 各

界推薦 　　姊妹淘網站駐站作家／P’s 　　女性自媒體作者／白櫻  

國小高年級學生生涯發展方案之行動研究

為了解決ppt圖的問題，作者張筱芸 這樣論述：

十二年國民基本教育課程綱要總綱中明訂，國民小學第三學習階段應協助學生深化學習，鼓勵自我探索，提高自信心。生涯發展方案的課程主軸，扣緊十二年國民基本教育中「自發」、「互動」與「共好」的理念，結合在地化的綜合中學參訪，發展主題統整式的生涯發展方案，並嘗試轉化為校本課程的一部分。本研究透過行動研究的方式，設計出國小高年級生涯發展可行的方案，並了解學生的學習成效，在歷程中探討實施國小生涯發展教育方案所遇到的問題與改進方向，探析教師在實施國小高年級學生生涯發展方案課程的省思與成長。在研究過程中藉由生涯成熟量表、師生訪談、教學與平日觀察、學習單及回饋表等資料蒐集，以了解學生學習成效與生涯成熟度的轉變情形

。行動的歷程中成功轉化生涯發展方案成為校本課程中高年級專題研究的一部分，研究者透過「計畫、行動、觀察、反思」整理與歸納，獲致研究結論如下：一、 結合社區資源進行生涯發展方案，系統合作，是國小高年級生涯發展教育可行的模式。二、 生涯發展方案有助於開展學生視野，對於國小高年級學生之生涯成熟度具有正面的影響。三、 實施國小高年級學生生涯發展方案之行動研究，有助於教師的專業成長與省思。最後，研究者依據上述結論，針對生涯發展方案之實施與未來研究提出建議，以為後續教學與研究之參考。