ppt素材的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

MG動畫設計5項修煉：文案+腳本+圖形+動作+後期（修訂版）

為了解決ppt素材的問題，作者黃臨川趙竹宇 這樣論述：

本書以MG 動畫製作的完整流程為主線，基於After Effects、Photoshop 兩款軟體，分析歸納MG 動畫的運動規律和操作技巧，通過案例演示詳細地講解MG 動畫的製作方法和設計思路，培養讀者的創造性思維，使其能夠獨立製作出完整而優秀的MG 動畫作品。 本書取材新穎，案例豐富，把握MG 動畫發展的前沿，內容通俗易懂，圖文並茂，有較強的操作性和指導性。此次修訂基於當前最新版腳本和外掛程式對部分章節內容進行了改寫，並提供配套的PPT、素材、工程文件和操作視頻供讀者使用。 本書適合MG 動畫從業人員，影視動畫愛好者，以及動畫製作、平面設計、資訊視覺化設計等專業的高校師生閱讀使用。

黃臨川 天津工業大學教師，THE FOUNDRY中國NUKE認證講師， 天津動畫學會會員，中國傳媒大學數字媒體藝術專業碩士畢業。參與多項科研專案，參與《動畫敘事技巧：簡單10步教你玩轉動畫》《Photoshop修飾與合成專業技法》等圖書的翻譯工作，以及《動畫專業英語》《動畫後期非線性編輯》等圖書的撰寫工作，並指導學生在多項比賽中獲獎。 趙竹宇 動態圖形設計師、平面設計師，天津工業大學動畫專業畢業。致力於MG動畫製作與UI設計，對傳統文化與現代設計的結合有較為深入的研究，曾為多家商業客戶包括互聯網公司創作MG動畫專案，設計經驗豐富。設計作品《京劇那點事兒》榮獲國內多個獎項，並于天

津電視臺播出。 第1章　什麼是MG動畫？1 1．1　什麼是Motion Graphic 動畫？ 1 1．2　MG動畫的歷史 3 1．3　MG動畫的功能 9 第2章　MG動畫製作軟體與流程 14 2．1　MG動畫製作軟體 14 2．1．1　常用軟體 14 2．1．2　Photoshop介面介紹 15 2．1．3　After Effects介面介紹 16 2．2　MG動畫製作流程 18 第3章　文案策劃 20 3．1　選題 20 3．2　文案 22 3．2．1　MG動畫文案的特點 22 3．2．2　MG動畫文案的撰寫 25 第4章　腳本設計 30 4．1　關於分鏡頭腳本 3

0 4．2　分鏡頭腳本設計技巧 31 4．3　轉場設計 35 4．3．1　傳統特技轉場 36 4．3．2　MG動畫常用的轉場 36 第5章　圖形創意 40 5．1　設計法則 40 5．1．1　扁平化設計 40 5．1．2　布耳運算 42 5．1．3　基本型原則 47 5．1．4　圖層分層處理 50 5．1．5　色彩方案 51 5．2　角色設計 54 5．2．1　MG動畫角色的特點 54 5．2．2　角色形體繪製流程 56 5．2．3　角色面部繪製流程 61 5．3　場景設計 66 5．3．1　場景的設計技巧 66 5．3．2　室內場景製作流程 70 5．3．3　室外場景製作流程 71 5．4

　操作實例 72 5．4．1　角色實例：橄欖球運動員 72 5．4．2　場景實例：戶外場景 83 第6章　動畫製作 98 6．1　基本原理 101 6．1．1　勻速運動和非勻速運動 101 6．1．2　緩入緩出 103 6．1．3　預備動作 104 6．1．4　擠壓和拉伸 105 6．1．5　跟隨動作和重疊動作 106 6．1．6　二級動作 107 6．2　角色動畫 107 6．2．1　Duik角色綁定動畫 107 6．2．2　RubberHose角色綁定動畫 131 6．3　場景動畫 140 6．3．1　建築生長動畫 140 6．3．2　中心型構圖場景動畫 154 6．4　圖形演繹 163

6．4．1　形狀圖層基礎知識 163 6．4．2　點線面生長動畫 166 6．4．3　MBE風格小汽車動畫 183 6．4．4　角色面部嘴型動畫 191 第7章　後期剪輯 199 7．1　After Effects中的渲染和輸出 199 7．2　Premiere中的剪輯與合成 201 7．2．1　剪輯的原則 201 7．2．2　剪輯的流程 202 第8章　商業案例賞析 209 8．1　鯨夢文化案例 209 8．2　LxU案例 214 8．3　蠻牛工作室案例 217 8．4　創始人訪談錄 221

ppt素材進入發燒排行的影片

利用腦波訊號探討情緒變化之研究

為了解決ppt素材的問題，作者鄭明玲 這樣論述：

過去認為「情緒」為主觀感想和行為產生的心理和生理狀態，包含有愉悅、生氣、哀傷、驚嚇、恐懼等。但情緒有時很難從表情或肢體表現觀察出有細微變化，本研究以腦波訊號和情緒的關聯，嘗試以觀賞影片方式作為素材，量測實驗者腦波訊號，用訊號處理方式來具象化和數值化，分別選用愉悅(cheerful)、恐懼(fear)和感動(moving)三種情緒類型影片素材試驗。受測者配戴 Emotiv EPOC 14通道腦波儀，經藍芽連線接收腦波訊號，以「EmotivPro」紀錄腦波訊號，作為觀察受測者情緒分析之依據。數據整理分為三部分，一以SQL Server資料庫將腦波訊號歸類，以C#撰寫資料庫分析介面，觀察腦波點位與

情緒的相關。另一以Python撰寫分析腦波儀14通道頻譜數據，再利用工程統計盒鬚法推算腦波訊號點位對情緒強度，最後再以MATLAB中的EEGLAB進行腦波訊號處理。實驗結果發現腦波量測位置右顳葉(T8)、右額葉(F8)和右頂葉(P8)與愉悅情緒最有相關，而右顳葉(T8)、右額葉(F8)、右頂葉(P8)和左顳葉(T7)與恐懼情緒有關聯性，而右顳葉(T8)、右額葉(F8)、右頂葉(P8)和右後額葉(FC6)則與感動情緒最有相關。從三方面調查與驗證方式都有符合點位的趨勢，這些實驗方法與設計驗證可以對後續在醫療上腦波情緒偵測更有實質幫助與評估。

PowerPoint 2016幻燈片製作案例教程

為了解決ppt素材的問題，作者馬曉榮（主編） 這樣論述：

《PowerPoint 2016幻燈片製作案例教程》以通俗易懂的語言、翔實生動的案例全面介紹使用PowerPoint 2016進行幻燈片製作的操作方法和技巧。全書共分10章，內容涵蓋了PPT素材整理、PPT內容構思、PPT模板應用、PPT頁面設計、PPT排版布局、PPT動畫製作、PPT數據呈現、PPT圖片處理、PPT優化設置、PPT放映輸出等。 書中同步的案例操作二維碼教學視頻可供讀者隨時掃碼學習。《PowerPoint 2016幻燈片製作案例教程》還提供配套的素材文件、與內容相關的擴展教學視頻以及雲視頻教學平台等資源的電腦端下載地址，方便讀者擴展學習。《PowerPoint 2016幻

燈片製作案例教程》具有很強的實用性和可操作性，是一本適合於高等院校及各類社會培訓學校的優秀教材，也是廣大初、中級電腦用戶的首選參考書。 《PowerPoint 2016幻燈片製作案例教程》對應的電子課件及其他配套資源可以到http://www.tupwk.com.cn/teaching網站下載。

自主學習跨領域藝術教學之行動研究 ──以桃園市文山國小畢業展覽為例

為了解決ppt素材的問題，作者江怡蓉 這樣論述：

摘要　　本研究主要是以國小學童自主學習跨領域藝術教學為目標，探討如何以行動研究的方式，設計適合國小六年級學生之十二年國教藝術領域視覺藝術自主學習策劃畢業展覽的方案，並分析學生的學習和發展歷程、師生的互動情形。基於學生為主體的理念，提供學生可以自訂主題、內容與發表模式的開放學習環境。以跨領域藝術教學為大方向，讓學童藉由藝術實踐打破傳統領域間的藩籬，體認跨領域藝術的可能性，並與學生的生活經驗結合，讓學生為自己設定目標，隨時監控並調整認知與行為，激發學習動機，發揮自我價值，將美融入到生活中。另外，透過自主策劃的畢業展和展品製作的選擇，忠實呈現學生想表達給人們看到的信念，能夠讓人產生共鳴，為長達六年

的國小生涯留下一份最美好的紀念。　　研究工具利用教室觀察日誌、協同教師觀課記錄、學生訪談記錄和心得問卷等資料，分析「自主學習跨領域藝術教學」之實施過程與結果。所有課程皆於下課後立即進行教師省思，隨時調整以期達到最佳教學成效。最後透過以上資料，分析學生對自主學習跨領域藝術教育課程的反應及變化。本研究發現如下：一、 自主學習跨領域藝術教學之課程若能由師生持續不斷互動與建構，將能建立學生更多元、宏觀的藝術概念。二、 自主學習跨領域藝術教學的課程設計，以學生為主體，翻轉教育既有模式，比單純教師講述法更具課程彈性。學習者由被動化為主動，可自由選擇有興趣的內容與素材，並以此發展出極具特色之作品

，有效提升學生學習的積極度。三、 自主學習跨領域藝術教學的發展歷程中，師生角色翻轉，教師由主導者變為引導者，從權威化為顧問，有效提升學生學生解決問題的能力。　　本研究分析所蒐集資料得出結論，發現自主學習的方式在跨領域藝術教學深具意義性與價值性，值得持續研究與發展，並廣泛應用於教學中。研究者統整研究之發現，並依此提出建議以供未來課程實施及發展參考。關鍵字：藝術領域課程、自主學習、跨領域藝術教學