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香醇的紅酒比較貴，還是昂貴的紅酒比較香?

為了解決in this case同義的問題，作者保羅‧布倫 這樣論述：

耶魯最受歡迎的心理學教授 線上開放課程突破70萬人次 TED演講風靡全球，〈快樂的起源〉點擊率突破200萬次 cousera.com全球開放課程最熱門課堂講師 為什麼我們選擇看催淚電影大哭一場以獲得快樂？ 為什麼男人選擇送一束五百元的玫瑰，而不是一張五百元鈔票來討女人歡心？ 吃一頓飯、選擇伴侶、購買衣服，或是聽一首歌時， 你以為你很快樂，其實你只是相信自己喜歡這個選擇而已。 快感的刺激左右我們每日的決定、驅使我們追求喜歡的東西，但你是否知道快樂從何而來？ 演化生物學告訴我們，人類接受感官的刺激，喜歡那些有利於繁衍的東西：覓食、飲水以利生存；挑選伴侶，並追求情感的撫慰…… 然而，現代人受

快感驅使所做出的選擇遠比演化生物學說的複雜， 我們以為是食物、性、消費、藝術活動讓我們快樂， 其實有些快樂的來源超乎我們感官所看、所感受的世界，甚至無關乎理性。 耶魯大學的心理學家保羅‧布倫援引兒童發展、哲學、神經科學、行為經濟學相關研究， 揭開左右我們生活、愛情、消費選擇的關鍵情緒力量──快樂， 藉由理解人類偏好的運作原理，一窺我們選擇偏好背後的行為邏輯。

in this case同義進入發燒排行的影片

沙氏法對收益結構和績效之影響：臺灣會計師產業的證據

為了解決in this case同義的問題，作者陳劍雄 這樣論述：

美國於2002年7月發布沙氏法案(The Sarbanes-Oxley Act of 2002, SOX)，SOX法案及其精神導致會計師產業發生重大變化。本文探討SOX與會計師產業收益結構和績效之關聯性，使用臺灣「1992-2019年會計師事務所服務業調查報告」的22,356筆觀察資料，透過收益函數來探討SOX對會計師產業之總收益、傳統服務份額、稅務服務份額和管理諮詢服務份額之影響。同時，本研究依樣本類型分為小型、中型、大型和國際型會計師事務所，從經濟管制理論(Theory of Economic Regulation, TER)的角度，考察SOX管制制度對會計師事務所績效之影響。我們運用會

計師產業的translog收益函數，並建立了迴歸方程式來檢驗我們的假說。本研究發現SOX法案對非國際型會計師事務所的收益產生了消極影響，但對國際型會計師事務所的收益產生了積極影響。SOX法案增加了非國際型會計師事務所的稅務服務份額，同時也增加了國際型會計師事務所的稅務服務份額。此外，我們還發現SOX法案對四種不同規模的會計師事務所的經營績效都存在正向影響。進一步的結果表明，在SOX管制之下，大型和國際型會計師事務所直接獲得了管制的利益(直接管制效應)，小型和中型事務所間接獲得管制的利益(間接管制效應)。本研究有助於文獻研究，為監管機構完善會計師事務所管理提供啟示。

Framers

為了解決in this case同義的問題，作者Kenneth Cukier/ Viktor Mayer-Schonberger/ Francis de Vericourt 這樣論述：

暢銷書《大數據》作者再出擊！ 解析AI時代，無可取代的能力   　　從流行疾病爆發、民粹主義、貧富不均到氣候危機，人類正面臨威脅自身存在的空前挑戰──更別提發展日新月異的AI技術了。 　　如今，電腦能夠計算、解決複雜問題，甚至能夠學習，人類將被取代嗎？如果不會，什麼才是無法被替代的關鍵能力？ 　　這個至關重要的能力，即是「構框(framing)」──能理解問題，並下意識地運用心智模型，想出嶄新的、更完善的解決方法。 　　所謂建構思考框架，意味著讓我們能夠看見模式、預測事情發展的走向，並能更快理解新的情勢，進而引領我們做出各種決定、並取得其後的成果。人們長久以來關注記憶和推理的能力，卻

忽略了建構框架的重要性，但隨著電腦科技在處理認知工作上越來越進步，「構框」顯然成為一項重要、且唯有人類具備的能力。 　　《大數據》作者、《經濟學人》資深編輯庫基耶(Kenneth Cukier)和牛津大學網路研究所教授麥爾荀伯格(Viktor Mayer-　　　　　　Schönberger)，以及歐洲管理與技術學院教授韋里考特(Francis de Véricourt)，在本書中結合最新研究資料和引人入勝的實例， 深入探索了： 　　●構框的三個關鍵要素：因果關係的思考、反事實思維和限制條件 　　●為什麼「跳出傳統思考模式」是無用的建議 　　●怎麼知道何時該拋棄現有的框架，轉而建構新框架，以尋

得更好的問題解決方法 　　●同時擁有多種框架的重要性：如果只具備一種思考框架，那麼在對於世界的理解上，人類與電腦的差異將極其有限 　　這部精采的作品，不僅向讀者解析為何AI無法取代人類思維，更是一部寫給所有人的問題解決力培養指南，針對如何在每日的生活中運用「構框」能力來做決策，提供了實用的建議。(文/博客來編譯) 　　　The essential tool that will enable humanity to find the best way through a forest of looming problems is defined in Framers by internatio

nally renowned authors Kenneth Cukier, Viktor Mayer-Schönberger and Francis de Véricourt. From pandemics to populism, AI to ISIS, wealth inequity to climate change, humanity faces unprecedented challenges that threaten our very existence.   　　　To frame is to make a mental model that enables us to se

e patterns, predict how things will unfold, and make sense of new situations. Frames guide the decisions we make and the results we attain. Science has long focused on traits like memory and reasoning leaving framing all but ignored. But with computers becoming better at some of those cognitive task

s, framing stands out as a critical function—and only humans can do it. This book is the first guide to mastering this innate human ability.   　　Illustrating their case with compelling examples and the latest research, authors Cukier, Mayer-Schönberger and de Véricourt examine:   　　·       Why advic

e to “think outside the box” is useless. 　　·       How the Wright brothers, with no formal physics training, enabled humanity’s first flight. 　　·       What enabled the 1976 Israeli commando raid on Entebbe to rescue over 100 hostages. 　　·       How the #MeToo twitter hashtag reframed the perception

of sexual assault. 　　·       The disaster of framing Covid-19 as equivalent to seasonal flu, and how modeling it on SARS delivered New Zealand from the pandemic.   　　Framers shows how framing is not just a way to improve how we make decisions in the era of algorithms but will be a matter of surviva

l for humanity in a time of societal upheaval and machine prosperity.

以線上三級介入模式提升國中普通班教師正向行為支持知識之研究

為了解決in this case同義的問題，作者潘淳威 這樣論述：

本研究目的為探討以線上三級介入模式提升國中普通班教師正向行為支持知識之成效以及看法。研究方法採單一受試實驗之變更情境設計，以6名國中普通班教師為研究參與者，採用三級介入模式進行線上培訓，依序以自學、團體工作坊、一對一教練方式進行，每一階段評量結果未達90%之參與者進入下一階段接受介入，介入完成後填寫回饋調查。將所蒐集之量化資料進行視覺分析，並統整參與者回饋等相關質性資料，得到以下發現。一、 以線上三級介入模式實施正向行為支持課程，有2位教師能在次級達通過標準。二、 以線上三級介入模式實施正向行為支持課程，可提升6位教師正向行為支持的知識，其中2位教師達通過標準。三、 5位教師認同以行為技能訓

練融入教材與教學有助於學習與操作，4位教師對本教材持肯定態度。四、 4位教師認同線上三級模式可提供他們在學習上不同程度的支持、能滿足其學習風格與偏好。五、 4位教師認為正向行為支持對處理學生行為問題有幫助，願意在未來使用，並有信心能預防行為問題。