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另外網站Japan Meteorological Agency也說明：News Releases. Tokyo Climate Center: TCC News No. 72 (13 June 2023); RSMC Tokyo - Typhoon Center Technical Review No. 25 (23 May 2023) ...
國立屏東大學 音樂學系碩士班 曾善美所指導 丁紹琪的 COVID-19 疫情下之馬來西亞音樂個別課遠距視訊教學調查研究 （2021），提出google news英文版關鍵因素是什麼，來自於馬來西亞音樂教育、音樂個別課、音樂遠距視訊教學、新冠疫情。
而第二篇論文中央警察大學 法律學研究所 汪毓瑋、吳家慶所指導 魏俊豪的 安全法和戒嚴法對分離主義分子之執法研究-泰南三府的案例 （2021），提出因為有 泰南三府、分離主義、北大年馬來國民革命陣綫、安全法、戒嚴法的重點而找出了 google news英文版的解答。
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墨瑞的11則心靈箴言
為了解決google news英文版 的問題，作者MorrieSchwartz 這樣論述：
www.books.com.tw/activity/2007/11/morrie/index.swf 全球名人與媒體共同推薦！ 在Google以Morrie Schwartz搜尋，你可以找到九十五萬個相關網站。 出版十年，已譯成中文、西班牙文、日文、韓文等十一種語言。 本書出版十年以來，在美國當地以書名《Letting Go》、《Morrie: In His Own Words》陸續發行了七種不同的版本。 《墨瑞的11則心靈箴言》已經感動全球百萬讀者，今年十一月四日墨瑞逝世十二週年紀念，他的箴言將再次撫慰所有華文讀者。 一位生命鬥士，寫下了永恆的箴言。 當死亡逼近，墨瑞以最深沉而簡潔的
文字寫下11則心靈箴言，記載了1994年至1995年期間他罹患了「肌萎縮性脊髓側索硬化症」後對生活的各種體悟。墨瑞在書中以溫馨、幽默及充滿智慧的語言，向世人展示了他留給全人類的精神遺產，本書共分11個章節，這11個章節又分成兩大部分。 第一部分「了解你的處境」主要談的是人面對疾病時應有的自處之道。其中包括罹病後應有的生活態度、挫折感管理、從感傷中獲得心靈撫慰的方法、親友與病患應有的相處模式。第二部分「邁向嚮往之境」則觸及更廣泛的人生課題，除了談及人與人之間和諧共處的方式，也談到新世紀靈修及面對死亡的態度。 哈佛人出版社發行的版本有以下幾個特色： 一、中英對照：墨瑞的文字精闢扼要，對照原文才
能加深深體會字裡行間的智慧。 二、李家同教授真情推薦。 作者簡介 墨瑞．史瓦茲（Morrie Schwartz） 1916年12月20日出生，1995年11月4日過世。墨瑞從小生長於美國紐約猶太教家庭，父親為了躲避蘇聯共軍的徵兵而逃亡美國定居；親生母親在美國經營糖果糕餅店，在墨瑞八歲時病逝；其兄從小被診斷出患有小兒麻痺症，墨瑞從小便在物資貧困的家庭長大，但他在本書曾提及，由於受到繼母的深遠影響，改變了他的人生觀，使他往後的人生可以抱持樂觀積極的態度面對各種挑戰。 墨瑞畢業於紐約市立大學社會學系，隨後取得芝加哥大學社會學碩士及博士學位。他一生從事學術教育，是美國知名的社會學者。他一直在布
蘭迪大學（Brandeis University）任教社會學，並出版過三本社會學相關的學術書籍。由於他育才無數，學生廣布各種行業，包括運動記者、電視主持人及《最後14堂星期二的課》作者米奇．艾爾邦（Mitch Albom）。 1994年墨瑞被診斷出罹患肌萎縮性脊髓側索硬化症（amyotrophic lateral sclerosis，ALS），也就是俗稱的「漸凍人」，然而墨瑞並不因此怨天尤人，反而將悲憤化作力量，積極投入心靈課程的教授，許多學生及朋友紛紛前往他的住所聽講。在他1995年11月4日過世之前，包括美國電視節目「夜線」（Nightlight）、「紐約日報」（New York Da
ily News）等媒體都曾景仰其名報導過這位努力對抗身體殘疾的心靈導師。 在他罹患肌萎縮性脊髓側索硬化症後，便以口述錄音的方式寫下11則探討人生課題的箴言，並在他逝世後兩年集結成冊出版，原書名為《Letting Go》，由於全球讀者反應熱烈，出版社陸續再版，並於2005年由Pan Books出版社以書名《Morrie: In His Own Word》發行最新英文版本。 譯者簡介 柳惠容 台大中文系畢業，在母校台南女中任教九年後隨夫赴美。曾於紐約州立大學教授中文十年，現於印地安那州韋恩堡市北方高中（North Side High School）教授外籍學生英文（ESL），並於印地安那
州立大學進修。最愛閱讀、寫作與翻譯。
COVID-19 疫情下之馬來西亞音樂個別課遠距視訊教學調查研究
為了解決google news英文版 的問題，作者丁紹琪 這樣論述：
本研究旨在探究COVID-19疫情下馬來西亞音樂個別課老師使用遠距視訊教學與學生使用遠距視訊學習的現況與滿意度。本研究採問卷調查法，以2021年疫情期間馬來西亞參與音樂個別課遠距視訊教學的97位教師與160位學生為研究對象，以研究者自編之線上Google表單為研究工具進行問卷填答。問卷所得的資料以描述性統計、單因子變異數分析與獨立樣本t檢定作為統計分析。描述性統計結果顯示，多數師生使用Zoom與Google Meet作為教學工具；音樂課程時間介於45至60分鐘。茲將主要研究結果歸納如下：一、在音樂教師方面（一）整體而言，馬來西亞音樂個別課教師對使用遠距視訊教學之滿意度屬中等程度，其中對「
課程與師生互動方面」之滿意度高於「系統與教學方面」。（二）不同「年齡」、「遠距教學經驗」、「遠距教學收費」、「教學年資」與「音樂課程時間」之馬來西亞音 樂個別課教師在使用遠距視訊教學之滿意度達顯著差異。（三）Covid-19疫情下，88.7% 的馬來西亞音樂個別課教師會鼓勵學生參加線上考試。疫情結束後，53.6%的教師「會」持續進行線上教學。（四）在「系統與教學方面」，教師遇到最大的困難為網路頻寬不穩定、視訊教學常出現斷網情況、音樂演奏時會出現網路延遲的問題；在「課程與師生互動方面」，教師遇到最大困難為需要多花時間備課、無法即時肢體接觸示範教學等。（五）在「系統與教學方面」，教師「建議」家長與
學生需瞭解遠距視訊課如何操作；在「課程與師生互動方面」，教師「建議」可依照學生進度調整遠距課程的內容，課後給予即時的溝通。二、在學生方面（一）整體而言，馬來西亞音樂個別課學生在使用遠距視訊學習之滿意度屬偏高程度，其中對「課程與師生互動方面」之滿意度高於「系統與教學方面」。（二）不同「性別」、「居住地區」、「遠距學習經驗」與「音樂課程時間」之馬來西亞音樂個別課學生在使用遠距視訊學習之滿意度達顯著差異。（三）Covid-19疫情下，70.6 % 的馬來西亞音樂個別課學生沒有過參加線上考試。疫情結束後，76.3% 的學生「不會」持續使用線上音樂個別課作為學習方式。（四）在「系統與教學方面」，學生遇到
最大的困難為網路頻寬不穩定、視訊學習常出現斷網情況，師生同時演奏會出現網路延遲的問題；在「課程與師生互動方面」，學生遇到最大困難為未知因素常導致上課時間不足、無法即時肢體接觸示範等。（五）在「系統與教學方面」，學生「建議」在無經費壓力下，音樂教室或校方及政府可以提供免費的寬頻網路、教師可錄製音樂片段讓學生作為課後複習；在「課程與師生互動方面」，學生「建議」可依照進度調整遠距課程的內容、課後給予即時的溝通。 最後，本研究根據研究結論分別對音樂教師、家長與學生、國家與音樂機構與未來研究者提出建議，作為未來音樂遠距視訊教學之參考。
安全法和戒嚴法對分離主義分子之執法研究-泰南三府的案例
為了解決google news英文版 的問題，作者魏俊豪 這樣論述：
安全法和戒嚴法對分離主義分子之執法研究-泰南三府的案例的研究目的是探討泰南三府安全法與戒嚴法實施後產生之問題、泰南三府執法程序與人權之衝突、以及泰南三府分離主義勢力之發展。 研究採用了定性、文獻和案例事實研究方法。目的是從經驗上研究社會現象，或從現實案例中的現象來研究事實，以便找到現象與執法行為之間的關係。 本研究發現揭示如下：泰南三府的暴力局勢自泰國皇家軍隊發展軍隊司令部第四發展大隊在那拉提瓦府朝愛榮縣提瓦發動恐怖襲擊活動自今算得上是緊急狀態形式而且國家必要制定特殊法律在緊急情況下使用權力義務，如1914年國家戒嚴法、2005國家緊急狀態法和2008國家安全
法，為了賦予政府官員特殊權力，以盡快解決緊急狀態符合本研究關於緊急狀態下的國家權力概念與原則，適用特殊法律偵查泰南三府治安案件為逮捕、拘留、訊問和搜查的過程中非符合比例原則,因為沒有經過法院的合法性驗證而在法院審判過程中經常發生證據之來源非符合證據原則而判決駁回，導致無法根據特殊法律的動機解決問題，因為分離主義分子組織能進行暴力事件，但法律系統未能懲處。