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運用專注力督導系統於國小高年級學生運算思維教學之成效分析

為了解決footage video分別的問題，作者吳佳娣 這樣論述：

學生學習的專注程度影響有效學習的深度，教師的教室經營都是追求學生專心於學習，到目前為止的大部份是以眼動儀來了解學生的專注力，但面臨準確度不足的疑慮，且也欠缺立即回饋以提升學生專心度的系統。本研究以電腦視覺和深度學習的技術發展一個專注力督導系統，當學生不專心時，這系統可以根據學生的學習進度給予學習即時回饋訊息，藉以提升學生的專注力。另外，本研究也透過這專注力督導系統監測輔助教學，了解學生運算思維、程式設計以及STEM職業傾向是否有顯著差異。本研究先以類神經網路技術設計專注力督導系統，接著以準實驗研究法進行實驗，實驗參與者為200位國小五年級學生，並隨機將學生分為兩組，分別為實驗組100位學生與

對照組100位學生。實驗課程為期六週，實驗組使用專注力督導系統，對照組沒有使用專注力督導系統，實驗數據收集後，以共變數分析了解專注力督導系統對於學生運算思維、程式設計能力與STEM職業興趣的教學成效。實驗結果發現，在本研究開發的以深度學習為基礎之專注力督導系統輔助下，由於可以在學生分心時提供適時的回饋訊息，協助學生提高學習時之專注力，進而促進學生有效學習。實驗數據發現，實驗組學生在運算思維、程式設計能力較對照組學生有顯著進步，可以獲得較佳的學習成效。