answer過去式的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

英文文法魔法書：GEPT初級必考文法重點(附MP3CD)(熱銷版)

為了解決answer過去式的問題，作者朴魯薇 這樣論述：

GEPT初級必考文法重點！ 圖像式文法咒語，馬上學馬上會！輕鬆學文法！ 熟記18個魔法秘訣，掌握句子結構重點！ 一本在手，文法法力無窮！ 　　最適合「初學者」奠定基礎 　　「進階學習者」強化文法能力 　　「英文老師」能以簡單明瞭的方式教學！ 　　學習文法與結構是重要的任務， 　　完成這些任務才能通過檢定考試！ 　　你必須先理解句子結構 (魔法蚯蚓的咒語) 的產生方法， 　　並試著完成句子構造練習(魔法蚯蚓的自我評量)、 　　練習題(魔法表)、應用題(魔法應用)，才算完成任務！ 　　文法公式（魔法公式） 　　利用圖表學習文法公式、文法說明和文法用法，例句大多簡短而趣味，許多也圍繞著魔法

的主題，例如在敎be動詞時，就給了I am 400 years old. （我400歲了。）這樣的例句，句子雖然簡單也能趣味橫生。 　　句子構造（魔法蚯蚓的咒語） 　　參考蚯蚓下方的說明，仔細地指出各個句子中的主詞和動詞等句子結構和順序。 　　句子構造練習（魔法蚯蚓的自我評量） 　　和「魔法蚯蚓的咒語產生方法」幾乎相同的魔法結構（構造），讀者需將適當的詞彙填入空格中，複習先前學習的句子構造。 　　練習題（魔法表） 　　由於文法公式的各種時態並不會常常使用，因此作者把文法表格部份留空，讀者需將適當的字彙填入空格中，幫助讀者整理這些需要熟記的公式，讀者在填寫時也同時整理腦中的思緒。 　　應

用題（魔法實際應用） 　　將先前學習的文法公式和句子結構在生活中加以活用，練習造句。

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臺灣國中二年級學生對過去式詞素變體口語產出之研究

為了解決answer過去式的問題，作者黃碩玟 這樣論述：

在台灣，以英文為外國語學習者於七年級時學習第三人稱單數詞尾，在八年級時學習過去時態詞尾，也同時學習第三人稱單數和過去式詞素變體的規則。翁(2017)研究台灣八年級學生在第三人稱單數詞素變體的口語產出，但未研究台灣八年級學生對過去式詞素變體的口語產出。因此，本研究旨在探討台灣八年級學生對過去式詞素變體的口語產出，以延伸翁(2017)的研究。來自台灣中部的226位八年級學生參與本研究。受試者接受文法知能測驗及故事朗讀口說測驗，並根據文法知能測驗結果，受試者被分為較高成就組(149人)與較低成就組(77人)。另外，60位英語系大學生為控制組，他們也接受文法知能測驗及故事朗讀口說測驗，以比較八年級生

在過去式詞素變體中的口語表現。研究者首先探討三種過去式詞素變體的口語產出整體表現，接著研究他們在文法知能測驗中與過去式詞素變體的口語產出之間的關係。研究中也探討較高與較低成就者對過去式詞素變體的替代策略。最後邀請較高與較低成就組各12名學生參加訪談，目的是調查受試者對過去式詞素變體之替換的偏好以及影響八年級學生過去式詞素變體口語產出的主要因素。研究結果顯示台灣八年級學生在過去式三種詞素變體的口語產出的排序為：[ɪd]最佳，[d]次之，[t]最差。學習者的詞素覺識能力與過去式詞素變體的口語表現的關聯性顯示受試者在過去式詞素變體的口語表現會隨者他們的詞素覺識能力而提高。關於較高與較低成就學生在三種

過去式詞素變體的口語表現，較高成就者在[ɪd]和[t]詞素變體的口語表現顯著優於較低成就者。但在[d]詞素變體中則沒有顯著差異，且表現得一樣好(51.7%比59.7%)。錯誤分析和訪談的結果中，較高成就學生為了產出[d]和[t]的過去式詞素變體，插音為最喜愛的替代策略。為了產出[ɪd]過去式詞素變體，錯誤分析結果顯示省略[ɪd]詞尾則是主要的替代策略，而訪談結果顯示較高成就者認為沒有適合的音能夠替代[ɪd]過去式詞素變體。就較低成就學生而言，為了產出[d]過去式詞素變體，插音也為他們最喜愛的替代策略。除此之外，為了產出[t]和[ɪd]過去式詞素變體，較低成就學生傾向過度發出[d]的音當作替代策

略。對於三種過去式詞素變體，[t]替代策略是八年級學生最少採用的。以上結果可以透過下列因素來解釋：母語轉移，過去式詞尾-ed的拼寫，以及本研究中使用的測驗工具形式。受試者也指出他們傾向採用插音當作替代策略是因爲易於發音。一些較低成就者則認為他們產出[d]是因為過去式的詞尾拼寫的影響，他們甚至不知道在過去式的詞素中有發音上的變化。鑑於這些發現，本研究建議英語教學方面，過去式詞尾口語規則應在教學時被重視，並且教師需提供台灣英語學習者更多練習及示範，並且可以向他們提供過去式詞尾的發音預測練習(Celce-Murcia, Briton, & Goodwin, 1996)。因本研究只著重在過去式詞素變體

的口語產出，未來的研究可同時探討台灣八年級學習者對過去式詞素變體的覺知與產出的關聯性。

世界最強英文文法會話：一次學好文法&會話(附MP3)

為了解決answer過去式的問題，作者蘇盈盈 這樣論述：

簡易會話．靈活文法 躺著聽、躺著學、考試拿滿分 專為華人設計的第一本文法會話自學書 輕鬆搞定 : TOEIC．TOEFL．IELTS．英檢．學測．會考 也是老師和學生的最佳英語工具書   　　【最大優點】 　　●幫助讀者突破文法盲點，老師的文法教學更活潑 　　●採用簡單又實用的動詞，以及平易近人的英語會話內容 　　●帶著大家輕鬆突破動詞變化的文法瓶頸 　　●能夠掌握動詞變化，要把英語學好就不難了 　　●老師教學「不流汗」，學生聽課「不皺眉」，考試一樣拿高分，開口很流利   　　【給你一把key，進入美麗的英文世界】 　　你常在英文課裡發呆嗎？ 　　一看到動詞三態就恍神嗎？ 　　Daily會

話加上easy文法解析 　　讓英語腦細胞活蹦亂跳 　　讓文法與會一起舞動起來 　　舞出英語的美好人生   　　【輕鬆學好英文】 　　◆簡易會話 靈活文法 　　1.以循序漸進，深入淺出的編排方式，採用簡單又實用的動詞，及平易近人的英語會話內容，帶大家輕鬆突破的文法瓶頸。 　　2.搭配專業美語老師所錄製的MP3，邊聽邊學，一定能夠在短短的時間之內學好英文。   　　◆不流汗 不皺眉 拿滿分 　　1. 很多人的英語學習經驗是痛苦的，有了本書「藥到病除」。 　　除了幫助讀者突破文法盲點，亦能協助英語教師從事更活潑的「文法教學」。 　　2. 簡而言之，能夠掌握「動詞變化」的人，要把英語學好就不難了。如果

教「文法教學」像在說故事，聊生活，那麼老師也能教學「不流汗」，學生聽課「不皺眉」，考試一樣拿高分，開口一樣很流利。   　　一本搞定 : TOEIC．TOEFL．IELTS．英檢．學測．會考…，各種考試。   　　【跟著老美學英語】 　　本書並聘請專業外籍老師錄製MP3，跟著MP3 聽和學，一句一句跟著大聲說，千萬別閉著嘴巴；用眼睛看著英語學會話，語言是用來溝通的，要開口大聲練習說。要學英語，就是跟著美國人學，他們怎麼說，我們就跟著怎麼說。   　　要想很輕鬆地學會一口流利的美語，最好的方法是跟著本書由美國專業播音員所錄製的語言MP3唸，而且是大聲地唸，唸久了這些句子自然成了你的語言。   　

　【內容重點】 　　教您快速學會道地的美語與文法： 　　1.書中收錄9個章節的文法重點、解說，從現在進行式、現在簡單式、未來式、過去式、過去進行式、現在完成式，全都有詳細解說和互相呼應的對話，善加運用，英語實力進步神速。   　　2.90個單元的迷你會話，讓您學美語，不僅僅要把它當成中文一樣隨時說，還要學最道地的美語，本書是美語教學專家在美國精心製作，特為中國人學好純正美語和文法者，量身訂做。   本書特色   　　1. 9大文法重點，詳細解說 　　2. 簡明扼要，一看就懂 　　3. 迷你會話，簡單實用，一學就會 　　4. 循序漸進，深入淺出 　　5. 不流汗、不皺眉 　　6. 短時間學好英文

　　7. 考試拿高分，開口很流利

有關會話文中針對過去式疑問句的否定應答形式「ない」的研究

為了解決answer過去式的問題，作者梁珮甄 這樣論述：

　 本研究透過例句，考察針對過去式疑問句之否定應答形式中「ない」形式的實際使用情形及其使用條件。研究對象是利用「現代日語均衡語料庫(中納言)」、「名大會話語料庫」、「日劇腳本」抽取「ない」形式之例句。　 在先行研究當中可以得知針對過去式疑問句，否定的應答形式與肯定形式有所不同，除了「過去式」「完成式」之外，也能以「現在式」來作為應答形式。而針對以「ない」形式作應答的研究，大多是提及當應答者想否定對方的假設預想時，能以「現在式」形式應答，卻鮮少有人針對此語言現象進行使用條件之探討。　　本研究利用語料庫所收集之例句，以提問者與應答者之間的共有情報是否存在的觀點進行考察，並觀察使用「ない」形式

回答是否有動詞上的限制。　　研究結果發現，若當提問者與應答者之間共有情報存在時，應答者以「ない」形式回答不會產生反駁或理所當然的語氣。反之，當共有情報不存在時，應答者以「ない」形式回答將會產生反駁或理所當然的語氣。而針對有關過去久遠事實所提出的疑問句或是應答者帶有意志性心態回答時，將無法使用「ない」形式來作為回答。另外，在使用「ない」形式回答時，並沒有無法使用在「心理動詞」上的限制。