analyze過去式的問題,透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

analyze過去式的問題,我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍,推薦蔣志榆、吳佳燕寫的 上班族常用動詞 可以從中找到所需的評價。

另外網站牛津拼写- 维基百科,自由的百科全书也說明:其中一例就是以「-yse」(實際上是「-lyse」)結尾的單詞,例如「analyse」、「paralyse」和「catalyse」,取自希臘語動詞「λύω (lyo)」,其完成式(不定過去式)的詞 ...

東吳大學 資訊管理學系 郭育政所指導 張晏誠的 翻轉教室結合概念圖學習診斷之適性化教學-以程式設計課程為例 (2021),提出analyze過去式關鍵因素是什麼,來自於翻轉教室、概念圖、適性化教學、Apriori關聯規則、訂正學習策略。

而第二篇論文國立政治大學 華語文教學碩博士學位學程 陳純音、賴惠玲所指導 吳品嬅的 華語「知道類」近義詞辨析及教學研究: 以「知道」、「懂」、「了解」、「明白」為例 (2020),提出因為有 知道類、近義詞、MARVS、教學設計、第二語言習得、持續效應的重點而找出了 analyze過去式的解答。

最後網站自考英语(二)词汇表3(附音标)_复数_adj_anger - 手机搜狐网則補充:analyze /-yse[ˈænəlaɪz]vt. 对…进行分析,分解(等于analyse) 【过去式analyzed 过去分词analyzed 现在分词analyzing 第三人称单数analyzes ].

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了analyze過去式,大家也想知道這些:

上班族常用動詞

為了解決analyze過去式的問題,作者蔣志榆、吳佳燕 這樣論述:

本書特色   ?獨創「英語耳」概念,超過130分鐘全文收錄MP3走到哪聽到哪   《上班族常用動詞》獨創以語音學習英語動詞,除了書本小巧好拿、方便隨身攜帶,更將超過130分鐘的全文MP3全收進一片小光碟,無論你搭公車還是搭捷運,英文24小時讓你帶著走!   ?精選5大分類、200個職場或生活常用動詞,學習系統化、效率化   《上班族常用動詞》將200個最常用的必備動詞分為日常生活、抒發情感、家事具備、會議必備、身心狀態等5大類,系統化的分類可讓你有效率地依所需學習,也可讓你分批、分次學完200個動詞,再加上精闢解析各個動詞的用法和意義,保證讓你一聽就懂、一看就明!   ?動詞三態完整顯示,規則

或不規則一目瞭然   動詞分為兩大類──規則變化與不規則變化,全憑三態(現在式、過去式與過去分詞)區分,尤其不規則變化最是讓人頭疼。所以要能活用英語動詞,熟悉三態變化將是成功的第一步!《上班族常用動詞》在每個動詞後面都清楚標示出規則或不規則的三態變化,讓你可立刻明瞭,現學現用!   ?★級標示動詞的職場或生活使用頻率,實用程度易於掌握   《上班族常用動詞》以★★★代表最常用的動詞、★★☆代表較少用的動詞、★☆☆代表偶爾用的動詞,簡單易懂的符號,就是要讓你輕輕鬆鬆就能馬上知道動詞的實用性,在職場或生活上能即時發揮運用,說出一口漂亮的英語!   ?將同種類、意義相關的動詞合編一處,解析適用情況與

場合   英語的動詞若是意義相關,常讓人霧裡看花,分不清什麼動詞該在什麼時候或什麼場合使用。《上班族常用動詞》把這些易混淆的意義相關動詞編在一起,精闢解析各個動詞的異同之處,並搭配範例讓你了解、熟悉各個動詞的適用情況與場合,保證你學過記得住,在職場或生活上都受用!   ?只要簡易三步驟,易混淆的動詞逐一搞懂   1.自我測試:每單元一開始先讓讀者牛刀小試一番,測試自己對於特定動詞的掌握能力。從信心中學習,能引發學習樂趣;從疑惑、錯誤中學習,更能發現學習的重點。   2.動詞學習:解說同種類、意義相關的動詞的異同之處,讓你了解各個動詞的意思,並透過範例掌握該動詞的使用方式。   3.3分鐘練習:

趁著腦袋裡還記得各動詞的意思,讓讀者透過練習再次複習,並重新發現問題。   ?例子:「充滿」的英文有很多種用字,像是fill、load…等,若要形容杯子裡裝滿了水,該用哪個呢?   答案:fill,因為fill 適用於形容一樣東西或地方裡充滿了某種東西或味道, 像是「房間裡充滿了花香味」。而load是指「裝載」,用於表示車上或是船上運載了貨品。 作者簡介 蔣志榆   ?金石堂及各大連鎖書店暢銷書《洋蔥頭說英文》、《躺著背單字2000》、《單字王》、《上班族必備單字》及《必學必考7000單字》作者。   ?著有《單字王》、《句型王》、《片語王》、《哈燒英文片語》、《哈燒英文句型》、《必學必考

7000單字》、《單字王口袋書》、《文法王口袋書》、《句型王口袋書》、《片語王口袋書》、《英文單字IN起來》、《英文文法IN起來》、《英文句型IN起來》、《英文會話IN起來》、《最易犯錯的句子》、《洋蔥頭說英文》、《躺著背單字2000》、《完全命中托福單字》、《上班族必備單字》、《英語大師的單字記憶法》、《上班族必備會話》、《躺著學文法MP3加強版》、《網路聊天必備短句》、《史上最強7000單字》、《邊上班邊背單字》、《完全命中英文文法》及《上班族常用動詞》。 吳佳燕   ?台大外文系畢。師範大學華語文研究所。   ?豐富的師資培訓與教材編寫經驗,兼具實用與考用需求。專精於英文、華語文教學,讓

學習者以最短時間就可輕鬆開口說。   ?著有《躺著學英語常用會話》、《最易犯錯的句子》、《上班族必備單字》、《上班族必備會話》、《網路聊天必備短句》及《上班族常用動詞》。 Chapter 1 日常生活的動詞 1. 說話 talk, speak, tell, say 2. 看 look, watch , see 3. 聽 listen to, hear 4. 給、送、接受 give, send, receive 5. 選擇 choose, select, decide, discuss 6. 問、求 ask, inquire, request, require 7. 拉、推、壓 pul

l, push, press 8. 殺 kill, murder, assassinate, sentence 9. 逃避 avoid, escape, dodge 10擁有 have, own, possess, hold 11.分開 divide, separate, split 12充滿 fill, load, pack, feed 13.知道 know, understand, realize 14.花費 spend, cost, take 15.留下 leave, abandon, withdraw 16.破壞 destroy, break, damage, ruin 17.許可 a

llow, grant, admit 18.陳述 indicate, describe, express, report 19.吃 eat, taste, chew, swallow 20.喝 drink, sip, suck, smoke 21.欺騙 lie, cheat, trick 22.發現 detect, recognize, discover, explore 23.落下 fall, drop, sink 24.跳 jump, hop, skip 25.躲藏 hide, cover, protect 26.增加 increase, expand, multiply, add 27.

遵守 behave, control, obey 28.贏得 earn, receive, deserve 29.讀書 read, study, preview, review Chapter 2抒發情感的動詞 1. 預期 expect, predict, forecast, foresee 2. 心中欲望 want, desire, hope, wish 3. 厭惡感 bother, annoy, harass, hate 4. 笑 laugh, smile, tease 5. 哭 cry, weep, sob 6. 叫喊 shout, scream, yell 7. 打 hit, beat

, fight 8. 欽佩 admire, adore, appreciate 9. 懷疑 doubt, suspect, challenge 10.譴責 blame, scold, punish Chapter 3 家事具備的動詞 1. 烹飪1 cook, bake, roast, burn 2. 烹飪2 steam, fry, toast, stew 3. 做蛋糕 pat, roll, stir, pour 4. 縫紉 knit, sew, weave 5. 切割 cut, chop, slice, carve 6. 修理 correct, fix, mend, repair, maint

ain 7. 製作 make, produce, form, create 8. 幫助人 help, assist, save, rescue 9. 打掃 clean, sweep, wipe, mop 10.更換 change, exchange, replace, substitute Chapter 4會議必備的動詞 1. 思考 think, guess, remember, forget 2. 租借 lend, borrow, lease, hire 3. 集合 collect, gather, assemble, recruit 4. 討論 discuss, debate, dis

pute, argue 5. ?、學 teach, train, coach, educate 6. 應允 promise, agree, consent, approve 7. 拓展 develop, expand, enlarge, exploit 8. 加強 strengthen, enhance, reinforce, intensify 9. 守衛、抵抗 defend, guard, resist, oppose 10.推動 improve, advance, advocate, promote 11.延遲 delay, cancel, postpone 12.建議 suggest

, recommend, advise, remind 13.停止 interrupt, stop, quit, pause 14.參加 join, attend, participate 15.傳遞 deliver, transfer, pass 16.解釋 translate, analyze, explain Chapter 5身心狀態的動詞 1. 生氣 upset, irritate, offend, sicken 2. 快樂 please, satisfy, amuse, excite 3. 難過 pain, torture, suffer 4. 痛、傷害 hurt, wound,

harm, ache 5. 休息 sleep, rest, relax 作者序   任何一種語言都由無數個單字組成,單字可分為動詞、名詞、形容詞、副詞等主要詞類,英語也是一樣。一般大眾所認定的單字都是以名詞、形容詞為主,但動詞因為有時態變化,很容易被歸到文法的範圍內。如果我們純以學文法的方式學動詞,除了學到動詞的字義外,頂多只能學到規則和不規則動詞的三態變化,過不了多久就會忘記;如果我們是以範例和語音解說動詞的實際用法,我們的腦中就會浮現動詞在實際情境中的使用情況,猶如意念般在我們腦中留下烙印,隨時隨地都能記住。   我之前寫的《最易混淆的動詞》一書,意外獲得了許多上班族讀者的迴響和建議

。在越來越國際化的台灣,職場上跟老外打照面的機會越來越多,讓我突然興起一個念頭:何不出一本能讓上班族靈活運用英語動詞的書呢?因此我在今年將《最易混淆的動詞》重新修訂,除了延續原書的編排模式,也做了小小的補充,誕生了這本《上班族常用動詞》,希望能幫助上班族學習並熟悉職場和日常生活活中必備的英語動詞,也希望能為上班族在工作之餘隨時創造自我充電的機會,練就一口好英語,回到工作上便能適時發揮,為自己博得上司賞識、也能讓同事刮目相看。   英語動詞除了時態變化以外,其實在概念上和中國話的動詞相似。讀者不妨依以下三個步驟循序學習:   1.想一想:本書已經先為你將最常用的200個動詞分門別類,例如,「說話

」的動詞在中國話有講話、演說、告訴……等用詞,英語則有相對應的talk、speak、tell……等用字。如果把兩者連連看,就會發現其實是相通的。   2.看一看:看完本書的分類、解釋、時態變化和範例後,看看之前使用動詞的方法是否正確。   3.試一試:試著把學會的動詞拿來用;每個單元後面都附上了3分鐘練習題讓讀者體驗動詞的奧妙。讀者也可以試著跟外國客戶或朋友交談,試試看是否都學會正確的用法了。   很感謝我識出版社再次給我「嘗新」的機會,讓我跟佳燕的構想得以實現。也感謝我識出版社提出「英語耳」的概念,讀者們才得以利用MP3語音學習職場常用的動詞。   蔣志榆   2007 / 12 / 3

翻轉教室結合概念圖學習診斷之適性化教學-以程式設計課程為例

為了解決analyze過去式的問題,作者張晏誠 這樣論述:

翻轉教室是近年重要的教學模式之一,透過翻轉教室的特性,將「教」與「學」進行翻轉,學生於課前階段觀看教學影片建立先備知識,並在課中階段與同儕進行小組討論。然而,若學生在課中階段進行分組討論時沒有考慮到每位同學有著不同的學習狀況,反而導致學習成效不如預期。因此本研究提出翻轉教室結合概念圖適性化教學,讓學生於課前階段進行課前學習,並於課中階段進行適性化教學,以提升學習成效。然而翻轉教室如何結合適性化教學,發揮適性化教學的功效是一個重要的關鍵。本研究將Apriori關聯規則應用於適性化教學中,探討翻轉教室結合適性化教學的情境下,對於學習程式設計之影響。本研究開發一套翻轉教室結合概念圖適性化教學之多媒

體影音學習系統。課前階段提供學生課堂教學影片,根據影片內容進行學習,之後進行線上單元測驗,並將測驗結果使用Apriori關聯規則分析進行學習診斷,將診斷結果之關聯規則繪製成學習概念路徑圖,作為翻轉教室之適性化教學分組依據,並於課中階段將學生適性化的分組完成課堂任務,藉此探討翻轉教室中,將Apriori關聯規則作為學習診斷之依據,應用於適性化教學中對於程式設計學習成效的影響,並探討是否能有效提升學習者學習程式設計之學習態度。

華語「知道類」近義詞辨析及教學研究: 以「知道」、「懂」、「了解」、「明白」為例

為了解決analyze過去式的問題,作者吳品嬅 這樣論述:

本研究旨在針對「知道類」心理思維動詞「知道」、「懂」、「了解」、「明白」進行語義辨析,同時根據其辨析結果,設計密集且聚焦之教學計畫,藉由教學實證研究與三次問卷結果,瞭解外籍學生在該組近義詞之習得順序、持續效應,進而歸納出偏誤發生原因。其主要研究議題包括:「知道」、「懂」、「了解」、「明白」之語義辨析、外籍學生在教學進行前對於四個目標詞語之起始行為、進行教學後之成效、教學進行後半年之持續效應、四個心理思維動詞之習得順序,以及偏誤發生原因與情況。本研究首先參考前人分析方式,採取黃居仁等(2000)所定出之「動詞語意表達模式」(MARVS)來分析「知道」、「懂」、「了解」、「明白」之語義屬性,並輔

以中央研究院「平衡語料庫」統整出「知道」、「懂」、「了解」、「明白」之主語、賓語搭配類型與句法功能。根據語義辨析結果,本研究繪出一語義網圖及句型搭配圖作為教學輔助工具,同時採用「形式聚焦教學」方式,結合字源教學、情境設置、語義網圖,進行四天密集式的教學活動。研究對象為32名母語為英語、法語、日語、韓語、印尼語、越南語、土耳其語之中級程度外籍學生,依照前測成績平均分為實驗組及對照組,確保兩組受試者起始行為相當。其結果發現,教學前受試者成績由高至低依序為「知道」、「懂」、「了解」、「明白」,且心理動詞間的差距已達顯著性。經過四天的密集教學後,實驗組及對照組之成績皆有明顯提升,且與前測皆已達顯著性;

然而對照組的平均成績仍低於實驗組,且其差別達到顯著性。此結果說明經過密集教學,其成效是相當明顯的。教學實驗進行後半年,實驗組之追蹤測試與後測並未達到顯著性,且對於四個動詞之掌握仍是呈現持平狀態,此結果顯示,即使經過半年時間,實驗組仍保有近義詞相關記憶,經過本研究設計之教學後,其持續效應相當明顯。本研究同時根據教學實證結果,提出相關教學建議,以供第一線教學者參考