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黃家緯主播進入發燒排行的影片

利用色彩嵌空技術以提升磨課師課程的互動能力

為了解決黃家緯主播的問題，作者朱怡錦 這樣論述：

目前在許多的大學裡，都已建置了多媒體錄製工作室，用以錄製磨課師課程MOOCs(Massive Open Online Courses)，大規模開放式線上課程，而錄製課程的演講者，通常是該課程的授課教師，課程內容則以原教材的簡報檔為主。在錄製的過程中，通常會要求演講者與課程內容進行更多的互動，而不僅是報告簡報檔的內容。然而，高互動的演出會干擾到攝影棚內的光線變化，進而影響到錄製的成果。因此本研究提出一個修正光線照明的策略，來去除光線變化的不穩定，同時可以得到一個良好的錄製成品。在本研究中，我們對於互動要求提出了五個等級，等級一是演講者站立在簡報的旁邊，錄製過程中不使用手勢及肢體語言進行講述。等

級二是演講者坐著或站立在簡報的旁邊，並使用手勢或肢體語言進行講述。等級三是演講者不與簡報進行互動，而是在簡報旁邊來回走動並講述。等級四是演講者除了使用手勢及肢體語言講述外，並且會在簡報旁來回走動。等級五是演講者除了使用手勢及肢體語言講述外，並搭配觸控筆與教材內容直接互動。本研究發現，最高等級與最低等級相比，等級一的互動品質是最低的。另外，也提出了去除背景效果的錄製品質，第一級是在錄製的背景中，發現一些綠色雜點。第二級是在錄製的人物身體周邊出現綠色雜點。第三級是在錄製的人物身上出現綠色雜點。第四級是在錄製人物的頭髮上發現變形的影像。第五級則是錄製的結果完美，沒有任何雜點。在不同的互動等級會影響到

去除背景的錄製等級，更高的互動等級會使得錄製成品變的更糟糕，是由於演講者與教材互動的關係，影響到錄製現場的光影變化，因此本研究提出了現場光源調整的策略，用以改善原有的三點打燈法，經由新的策略，大部分的錄製結果都能達到等級五。在本研究中，使用李克特量表來檢驗互動等級與去除背景的錄製等級。要達到一個理想的錄製品質，須達到3.5以上才能吸引學生更有願意的進行遠距學習。