高職電機科課本的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

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國立臺灣師範大學 工業教育學系 呂藝光所指導 吳承倫的 探究式教學應用於高職電機科專題製作課程 （2018），提出高職電機科課本關鍵因素是什麼，來自於探究式教學、講述教學法、學習態度。

而第二篇論文國立臺灣師範大學 工業教育學系 李懿芳所指導 顏俊杰的 QR Code融入混成學習對高職生製圖實習課程學習動機、心流經驗與學習成效之影響 （2017），提出因為有 QR Code融入混成學習、學習成效、學習動機、心流經驗、製圖實習課程的重點而找出了 高職電機科課本的解答。

最後網站高中電機相關筆記一覽- Clearnote則補充：高中的電機相關筆記共有33本! 「【108指考】選修物理全」,「電磁學［全］」,「[107學測]學測物理超 ... 111統測基本電學課本重點(旗立) ... 高職電機科-基本電學實習.

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了高職電機科課本，大家也想知道這些：

探究式教學應用於高職電機科專題製作課程

為了解決高職電機科課本的問題，作者吳承倫 這樣論述：

本研究旨在探討探究式教學運用於高職電機科專題製作課程中，運用探究式教學對學生學習態度之影響。本研究採用等組前後測準實驗設計，分為實驗組（A組18人）與控制組（B組18人），實驗過程一年，兩組皆實施前、後測，其目的是為了瞭解實驗組與控制組，施以探究式教學和講述教學後，以學習態度問卷統計，經SPSS分析前、後之間的差異，檢視兩組是否有顯著的提升學習態度。質性研究方面，是將實務工作者在專題製作課程中所遭遇的問題進行研究。以研究者本身在實務工作場域上所遇見的問題，研擬解決方案途徑與策略，從旁協助學生完成專題製作。結論如下：一、實施探究式教學於專題製作之遭遇問題與因應策略包括：（一）增修APP學習單的

內容與設計，提升學生自我探究的能力。（二）調整小組報告方法，並增加學生討論的機會。（三）強調手機使用規範與透過小組約束，共同維護學習秩序。二、經過實驗教學後，接受探究式教學實驗的學生學習態度顯著高於控制組。

QR Code融入混成學習對高職生製圖實習課程學習動機、心流經驗與學習成效之影響

為了解決高職電機科課本的問題，作者顏俊杰 這樣論述：

本研究旨在探究QR Code融入混成學習對高職生製圖實習學習成效之影響，並探討學習動機及心流經驗對學習成效的間接效果。採準實驗研究法的不等組前後測實驗設計，以某高職一年級兩班學生為研究對象，隨機分派一班為控制組，另一班為實驗組。研究結果顯示：一、學生接受QR Code融入混成學習後，在製圖實習成就測驗及實作測驗表現有顯著提升；二、學生接受QR Code融入混成學習後有良好的自我覺知學習效果，但實驗組與控制組無顯著差異；三、QR Code融入混成學習有效提升學習動機，進而間接增強製圖實習成就測驗及實作測驗的表現；四、QR Code融入混成學習有效提升心流經驗，進而間接增強製圖實習成就測驗及實作

測驗的表現。研究建議如下：一、學校行政機關應增加開設資訊科技運用及教材數位化的進修研習課程；二、教師教學設計應著重學生學習動機與心流程度的提升；三、教師應增加對QR Code融入混成學習的應用與實踐。

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