養兔子的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

以自由之名【首刷限定-博客來獨家明信片】

為了解決養兔子的問題，作者謎卡MikaLin 這樣論述：

謎卡作品第4號 從旅人到詩人，47篇突破自我之作！   〜〜紙本書 + 電子書 + 謎卡親錄有聲書，全面同步上市〜〜   　　原來，自由是心境、是信任，自由不是行為，而是無為。   　　二十七歲這一年，時間從互不相連的斷點成為一條悠長的河流。曾經在流浪的旅途中尋找存在的意義；如今藉由拆解與重組自我，揮灑無處安放的情感、釋懷生命的起落。     　　謎卡說：「也許我們經歷山河，是為了驀然回首，明白人間值得；我們浪跡天涯，是為了有一天能夠找到回家的路，在家鄉後院的蘋果樹上，信手捻來一把自由。」   　　◎隨書附贈首刷限定【博客來獨家】明信片

養兔子進入發燒排行的影片

以計劃行為理論觀點探討臉書之兔兔社團使用體驗

為了解決養兔子的問題，作者王湉昕 這樣論述：

因科技發達與網路的普及，現在飼養寵物的飼主大多透過網路與社群來交流，藉此獲得飼養寵物的知識與方法，而透過網路為媒介來獲得資訊的過程中，會有什麼樣的體驗？計劃行為理論被認定是較完整的行為意圖模式，可透過此理論了解與預測個人行為。過去文獻探討寵物相關的研究大多和休閒生活或心靈體驗相關，本研究將寵物飼主於寵物社團中尋求飼養相關知識的體驗作為研究主題，探討飼主在寵物社團之使用體驗為何。以兔兔社團做為寵物社團之研究平台，利用問卷作為前測來了解寵物社團成員之背景資料，可對於社團成員擁有初步了解；再以計劃行為理論為基礎，透過半結構式訪談了解兔飼主加入社團的動機與使用情況，藉此能進一步了解兔飼主對於寵物社團

之使用體驗。綜合問卷與訪談結果，研究顯示在計劃行為理論的部分，以「行為態度」與「行為知覺控制」有較明顯且正向的體驗；而寵物飼主加入社團之動機與目的，以獲取寵物飼養資訊為主，且同時透過其他成員分享之貼文能夠獲得娛樂或療癒的心情，同時也有受訪者提到會願意為了寵物而做社群使用的學習等。

以自由之名【首刷限定明信片】

為了解決養兔子的問題，作者謎卡MikaLin 這樣論述：

謎卡作品第4號 從旅人到詩人，47篇突破自我之作！   〜〜紙本書 + 電子書 + 謎卡親錄有聲書，全面同步上市〜〜   　　原來，自由是心境、是信任，自由不是行為，而是無為。   　　二十七歲這一年，時間從互不相連的斷點成為一條悠長的河流。曾經在流浪的旅途中尋找存在的意義；如今藉由拆解與重組自我，揮灑無處安放的情感、釋懷生命的起落。     　　謎卡說：「也許我們經歷山河，是為了驀然回首，明白人間值得；我們浪跡天涯，是為了有一天能夠找到回家的路，在家鄉後院的蘋果樹上，信手捻來一把自由。」   　　◎隨書附贈【首刷限定】明信片

臺灣小康軒兒童繪本提問樣本之深度討論研究

為了解決養兔子的問題，作者張孝薇 這樣論述：

本研究旨在研究臺灣兒童繪本所設計之提問樣本，分析提問與繪本其圖、文之關聯性，以深度討論（Quality Talk）教學法之問題類型編碼分類、統計，分析、觀察提問與繪本之出版設計及故事情節之關聯，從深度討論（Quality Talk）教學法之問題類型分析臺灣兒童繪本之提問有何現象。研究對象為小康軒繪本館繪本主題教材，其教師手冊以四層次設計提問，期望幫助學生探究問題並深入閱讀及思考。研究自2015年起至2019年5月止出版之繪本，一共二十五本，及繪本所搭配的教師手冊之提問，共逾一千五百題。基於繪本應用於教學時，具有對話式閱讀及討論故事等重視師生對話之特色，故研究者選擇課堂言談類型較為相近之深度討

論（Quality Talk）教學法之問題類型作為研究工具分析其提問類型。本研究期望作為欲以繪本作為華語課堂教學材料之教師，提升教學時之問題意識、增進提問設計方向之參考。