顯示造句的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

進擊的文案!從文采到情采，新媒體商業寫作完全攻略

為了解決顯示造句的問題，作者蘇芯 這樣論述：

＊暢銷書《好文案，都有強烈的畫面感》作者蘇芯最新力作＊ 資訊爆炸時代，商業文案寫作的遊戲規則已被改寫。 如何用新玩法撬動流量？如何攫取用戶注意力？ 本書帶你全面透視新媒體傳播規律，洞察用戶心理， 練就樣樣能寫、十項全能的文字變現力！ 　　新媒體時代，資訊傳播的底層邏輯已經改變，靠一個金句打天下的時代已經過去，行銷和廣告文案寫作面臨了新的挑戰。《進擊的文案！》從這個原點出發，介紹網路時代的資訊傳播規律，為現代文案人培養應當具備的各種知識技能，寫作功力與時俱進，好靈感信手捻來！ 　　本書共分為背景篇、理論篇和實戰篇三大部分。背景篇介紹網路時代資訊傳播規律的改變，理論篇著重文字技巧的打磨和

文案素養的提升，實戰篇則瞄準新媒體商業寫作各種問題、各種風格的寫作技巧。從理論到實踐，順應新要求、新技巧、新趨勢，全面覆蓋新媒體行銷人士多層次的需求： 　　★新要求：講好故事、戳中淚點、紓解壓力、製造糖分 　　新的媒介改變了用戶的閱讀習慣和思考方式，利用五大病症與五大心理（注意力渙散症、後真相沉迷症、微情緒心理等）投其所好，並在內容品質與用戶喜好間取得平衡，才能創作出受歡迎的文案。 　　幫助用戶構建人設、製造「情緒顯微鏡」、製造Wow Moment等溝通策略，能讓用戶產生共鳴，提升參與度和傳播度，促使用戶自主傳播。 　　★新技巧：產品思維、流量思維、成長思維、用戶思維 　　面對新媒體，寫

作不再只是單純針對產品描述，還需要觀察用戶的喜好與需求，懂得解析大數據，進而靈活營運。 　　不論是一則文案、一篇文章或一段影片，在數位時代都是一個產品。透過KISS原則、彩蛋原則、AARRR模型、槓桿原則等技巧，讓你的產品被看見！ 　　★新趨勢：數據大爆炸、注意力稀缺、碎片化閱讀、演算法分發 　　瞭解新興媒體與當代資訊流動的邏輯與規則，與平臺上的用戶頻率一致，才能進一步撰寫出他們感興趣的內容。 　　搞懂用戶的社交關係鏈、以使用記錄來分析閱讀習慣與偏好、謹記發文20字訣，徹底掌握容易廣泛傳播的內容都具備了哪些特徵。 　　在網路數位媒體當道的時代，創作者本身就必須身兼媒體人，《進擊的文案！

》將為你注入全新的寫作思維，掌握各種類型的新媒體文案創作技巧，讓你在懂文字之外，更懂用戶、懂產品、懂營運、懂成長、懂技術，成為能寫又懂得經營媒體的「複合型新媒體創作者」！ 本書特色 　　1. 本書提供在新媒體時代下，各類產業皆一體適用的媒體營運策略。 　　2. 作者從新媒體時代下的背景談起，進一步探討寫作理論、提升文字能力，最後則以日常生活中的文章為命題，分析各種受歡迎廣告文案或文章，全書架構分明有條理，讀者容易吸收並學以致用。 　　3. 文中特別歸納整理企業公關稿、網路推文的寫法原則，是市面上同類型書籍較少收錄的題材。 專業好評 　　辛蒂 Cindy｜FLiPER總編輯 　　周麗

君Alice｜台灣／電通mb創意長 　　張忘形｜溝通表達培訓師 　　張婉昀｜女人迷主任製作人 　　黃思齊｜我是文案創辦人 　　劉鴻徵｜全聯福利中心行銷部協理 　　歐陽立中｜暢銷作家／爆文教練 　　Dustin｜零一行銷創辦人 　　（依姓氏筆畫排序）     

高級越南語(隨書附北越 / 南越朗讀音檔QR Code，以及練習題解答QR Code)

為了解決顯示造句的問題，作者PhanThịThanh 這樣論述：

　　※適讀程度：越南語程度相當於CEFR C1-C2之班級或自學者   　　★本書專為C1-C2高級越南語程度學習者量身打造，主題內容多元又深入各種社會時事議題！   　　在臺灣，學習語言到高級程度，似乎就很難買到適合的教材繼續學習，而會變得只能買該國自己出版的教材。有鑑於此，同時也為了國立政治大學東南亞語言與文化學士學位學程的學生，潘氏清老師根據多年教學經驗，特別為越南語的C1-C2程度學習者規劃，打造最適合的越南語學習教材。   　　《高級越南語》總共有12課，內容有別於初級、中級程度常會學習的生活、旅遊相關內容，本書進階深入學習有關「越南人口」、「商業」、「技術4.0」、「環境污染問

題」、「外交」等時事相關主題，內容多元豐富，授課老師和學習者可以依照自己感興趣或需要的主題，自由從任何一課切入學習，可說是視野最全方位、學習方式最具彈性的高級越南語教材。12課內容如下：    　　Bài 1: Dân số Việt Nam  越南人口 　　Bài 2: Âm Nhạc và Cuộc Sống  音樂及生活 　　Bài 3: Văn Hóa Gia Đình  家庭文化 　　Bài 4: Tiền Tệ  金錢 　　Bài 5: Kinh doanh  商業 　　Bài 6: Công Nghệ 4.0  技術4.0 　　Bài 7: Hậu Cần  物流 　　Bài 8

: Văn hóa tổ chức  組織文化 　　Bài 9: Vấn đề ô nhiễm môi trường  環境污染問題 　　Bài 10: Biến đổi khí hậu  氣候變化 　　Bài 11: Phúc lợi xã hội  社會福利 　　Bài 12: Ngoại Giao  外交   　　★本書學習7大架構，讓您深入學習越南語，並內化累積越南語高階實力！   　　每一課的架構包含：「個人意見」、「課文」、「生詞、詞彙練習」、「閱讀理解」、「語法筆記」、「口語練習、寫作練習、聽力練習」與「作業」，學習者可以藉由此7大架構按部就班學習，增強越南語能力，實際進行越南語

的口說與寫作。   　　‧個人意見：此部分當中的問題，是為了活化學習者之基礎知識能力與增添有關課程主題之詞彙量。透過討論與回答問題，教師亦可掌握學生的理解程度。   　　‧課文：每一課課文皆以簡短論文形式呈現，內容符合主題，深入且有趣。學習者可透過課文提高寫作能力，同時透過音檔進行聽說練習，如此一來將可達到越南語檢定C1-C2所需之自然口語速度。   　　‧生詞和詞彙練習：課文中之生詞皆有中文翻譯，一些重要且常用的生詞在詞彙練習部分會有越南語的簡短解釋，學習者可透過造句與詞彙作業來進行練習，並藉此分辨近義詞、熟練地使用生詞。   　　‧閱讀理解：為了培養學習者的閱讀理解能力，針對課文，設計有開

放性問題、是非題與客觀性問題，可檢測學習者是否融會貫通。問題的解答可掃描隨書所附練習題解答QR Code，可自行下載參考使用。   　　‧語法筆記：各文法皆自課文精心選錄出並附有詳細解釋說明，使學習者能夠習得各文法在寫作與口語中的使用方式。掌握本書54個文法，將可協助學習者奠定越南語寫作之穩固基礎。   　　‧練習：在每課最後有三個實作的部分，包含「口語練習」、「寫作練習」與「聽力練習」。透過寫作與口語練習，學習者將可運用已學的文法，進而融會貫通。而豐富的聽力練習，則能協助學習者發展自身的聽力理解能力。聽力內容與解答亦提供於練習題解答QR Code中，學習者可自行檢視學習成效。   　　‧作業

：造句與打字作業可幫助學習者發揮自身能力、運用已學內容，並查找資料來撰寫屬於自己的文章。   　　除此之外，書中所使用之成語與俗語亦可刺激學習者自行尋找相關資訊來閱讀，藉此對越南文化能有更深刻的理解，並在實際溝通中進行有效的運用。   　　★隨書附上北越 / 南越雙口音音檔QR Code，是您深入越南的最佳利器！ 　　掃描封面QR Code，即可下載標準北方口音（河內）及標準南方口音（胡志明市）音檔。跟著練習，不僅可加強「聽」與「說」的能力，更能學習兩種不同的越南語口音。   　　★隨書附上練習題解答QR Code，隨時自我檢視聽、說、讀、寫的學習狀況！ 　　掃描封面QR Code，還能下載全

書練習題解答及聽力練習文本，隨時自行檢視學習程度。   　　如果您已經學習越南語到B2程度，想要繼續學習卻找不到適合的越南語教材；如果您想要參加國際的C1-C2越南語認證，卻不知道從何準備起，不妨從《高級越南語》開始著手吧！   本書特色   　　1.依照iVPT（國際越南語能力認證檢定）〈高級〉，以及CEFR（歐洲語言共同參考架構）C1、C2等級之程度編纂內容，清楚掌握學習者所需。   　　2.將與越南實際生活息息相關、富有社會意義的主題，搭配重要且常用的生詞、語法、句型，以不落俗套的方式呈現於課文中，讓文化元素自然而然融入語言學習，增強高級越南語程度學習者清晰的邏輯能力和嚴謹的表達能力。

  　　3.「詞彙練習」、「口語練習」、「寫作練習」、「聽力練習」等全方位的實作練習，協助學習者將「聽」、「說」、「讀」、「寫」4大技能融會貫通。   　　4.分別以「標準北方口音（河內）」及「標準南方口音（胡志明市）」錄製全書內容，深入越南，本書為最佳利器。

國小國語科增進學童家庭功能態度及造句能力之研究

為了解決顯示造句的問題，作者葉俊成 這樣論述：

本研究目的旨在探討造句結合家庭功能課程對國小五年級學生家庭功能態度之教學效果與延宕效果，並進一步分析造句結合家庭功能課程效果是否因性別因素之不同而有所差異，同時以實驗組四位學生為個案，分析造句結合家庭功能課程對其造句能力的影響。實驗對象為高雄市加昌國小五年級的兩個班級，一班為實驗組，一班為控制組。實驗組按照研究者所設計的「造句結合家庭功能課程」進行教學，由研究者進行教學，控制組則由該班導師進行一般的造句教學。研究工具為「國小學童家庭功能態度量表 」與「句型造句測驗」，研究方法為以雙因子共變數，分析造句結合家庭功能課程對學生家庭功能態度之教學效果與延宕影響；以單因子共變數，

分析造句結合家庭功能課程對實驗組不同性別學生在家庭功能態度上之教學效果與延宕影響。此外針對實驗組四位學生在「句型造句測驗」上的內容，進行個案分析。最後，研究者以自編的「課後回饋表」，來了解實驗組學生在接受實驗課程後的自評學習效果、對活動安排的看法、對課程內容的看法、感想與建議，以做為研究結果之補充。茲將主要研究結果摘要如下： 一、不同組別學生在家庭功能態度之差異比較 （一）實驗教學效果方面：在「國小學童家庭功能態度量表」結果顯示： 接受造句結合家庭功能課程的實驗組學生，在家庭功能上有較趨於正向的態度表現，惟「情感功能」除外。

（二）延宕效果方面：在「國小學童家庭功能態度量表」結果顯示：接受 造句結合家庭功能課程的實驗組學生，在家庭功能態度上有延宕效 果，惟「生殖功能」、「保護功能」除外。 二、造句結合家庭功能課程對提昇實驗組不同性別學生家庭功能態度效果 （一）實驗教學成效方面：在「國小學童家庭功能態度量表」結果顯示： 造句結合家庭功能課程在提昇實驗組不同性別學生的家庭功能態度 上沒有教學效果，惟「娛樂功能」除外。 （二）延宕效果方面：在「國小學童家庭功能態度量表」結

果顯示：造句 結合家庭功能課程在提昇實驗組不同性別學生家庭功能態度上沒有延宕的效果，惟「經濟功能」除外。 三、造句結合家庭功能教學在提升學童造句能力方面的結果 （一）學童在造句形式上有進步。 （二）學童在造句內容的表現上無明顯差異。 （三）學童在修飾精確上進步有限，但仍不理想。 （四）學童在標點的使用上沒有進步。 （五）學生在造句的題材上不受實驗課程內容的影響。 綜合本研究之結論與限制，研究者提出幾項建議，供學校行政、教學活動

、課程設計及未來研究之參考。