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WordPress&網頁設計會遇到的100個問題

為了解決職訓局課程的問題，作者黃英展 這樣論述：

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職訓局課程進入發燒排行的影片

就業運轉手：腦性麻痺者輔助科技應用與調適之研究

為了解決職訓局課程的問題，作者宋柔葇 這樣論述：

本研究旨在探討一位腦性麻痺者在成長經驗中障礙調適歷程，就業情形與就業調適歷程、並瞭解在此歷程中輔助科技使用與調適情形。本研究採敘事探究為研究策略，以立意取樣方式邀請一名腦性麻痺者野比及其重要他人野比母親及野比阿姨進行深度訪談。資料分析以採敘事探究當中的「整體—內容」來呈現野比的成長歷程中障礙、就業與輔助科技使用的歷程與調適情形，及深度訪談野比母親與野比阿姨以驗證野比的敘述，並瞭解母親與阿姨在教養與協助野比的歷程、遭遇困境與因應策略。本研究主要發現如下：一、腦性麻痺者(野比)障礙調適歷程1.野比正視障礙議題及進入障礙調適歷程主要是在回歸主流進入大學階段。2.野比在回歸主流的過程中，遭遇的挫折，

讓他陷於挫敗的情境中，且難以正向的態度來面對事物包括自己。透過系列的自我肯定活動，讓野比增加自信及強化自我認同，進而產生正向的心理狀態。3.野比針對障礙所遇到的困難，開始願意適時提出需求並接受他人協助，接受他人協助會是野比接納障礙很重要的關鍵之一。二、腦性麻痺者(野比)就業情形與歷程1.就業歷程中面臨的阻礙，雖然物理環境所造成的阻礙，造成野比移動上諸多不便，但對野比來說，工作氛圍、社會態度與尊重才是重要的阻礙。2.在人事室及資源班的工作場域中，野比多使用助行器，前往其他處室時則是手動輪椅及助行器交替使用；人事室時期，單位主管協助申請職務再設計服務，但還未正式進行職務再設計，野比即離職；資源班的

工作場域，野比能自行調整改善，惟無障礙車位，經野比提出需求後，於鄰近辦公室側門進行設置。3.就業調適能力日趨穩定，面臨失業及鐵路局考試失利，野比經歷調適過程，已能用適當、正向的方式進行自我調適。4.野比對想進入一般性行業之腦性麻痺者建議，腦性麻痺者受到生理影響，不利許多工作環境及工作，鼓勵腦性麻痺者可以參加職訓局課程或自學，以培養更多專業技能，促進更多職業選擇機會。三、腦性麻痺者(野比)的輔助科技應用與調適情形1.輔助科技設備應用：野比對於目前所使用的輔助科技設備之操作、價格、功能等均詳細瞭解亦操作得當。2.輔助科技服務應用：野比了解輔助科技設備在就學與畢業後之ATD申請相關服務內容，進入高職

資源班擔任輔導員後，對於輔助科技設備與服務、相關福利資源有更多的了解，並將正確使用觀念傳遞予學生。3.影響野比輔助科技應用與調適社會心理因素當中，主要有(1)來自使用者本人因素(2)輔助科技設備本身之因素(3)家人、主要照顧者與同儕之因素(4)環境因素。4.當前相關輔助科技設備與服務建議：野比認為可游泳之防水型助聽器若能加入借用或利用其他策略幫助學生能在游泳課堂上使用，必會對聽障學生學習有所助益。最後，針對學校特殊教育及相關輔導工作、家長及未來研究者提供相關之建議。