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台語認證ê閱讀測驗理論kah實務—以教育部委託辦理台語認證試題研發計畫做研究範圍

為了解決翰林試務中心成績查詢的問題，作者張淑真 這樣論述：

摘 要國立成功大學接受教育部的正式委託，組織一?【台語認證試題研發】團隊，t? 2008年4月17到2009年4月16一年當中，針對台語認證的試題做研發工程，創造出「台語能力測驗」的頭標旗。本論文是提教育部委託辦理台語認證試題研發計畫內底，其中【閱讀測驗】這?項目kui-?研發過程來做研究的範圍。根據各種語言能力測驗的理論、參考國內外的語言測驗經驗，koh運用科學化的統計方法，來分析兩k?i 500?考生試考結果的信度、效度，並且評估、探討試題的難度、鑑別度、選項誘答力，連帶做考生的問卷調查。這k?i成大研發團隊所規劃的台語能力測驗是採用部份有常模的標準參照，採取「分6級m?-k?各級

做伙考」的測驗方式。語言能力分級參照CEF 的6級標準。研發期間，分別t? 2008年8月23 kah 2008年11月29，由台灣的北、中、南、東4區k?ng時舉行試考。根據這 2 k?i試考的結果分析，閱讀測驗各級試題的難易度是適當--?。T?信度方面，全部試題的 Cronbach α值是0.873，閱讀測驗試題的 Cronbach α值是0.827 ，根據Cronbach α係數評定的標準是屬佇真可信的程度，表示試題可信度tsi?? ku?n。效度方面，根據外在效度的分析，全部試題的效度上 ku?n有達到 值0.21、 值0.31，閱讀測驗試題的效度，上ku?n有達到 值0.23、 值0

.42。另外，研發團隊利用包含6級能力程度，提l?ng總160名的樣本考生in的總成績來做解釋變數，並且採用「順序羅宜斯迴歸」 (Ordinal Logistic Regression)模型來建構分級，?-t?ng得ti?h各級數的考生能力分級kah成績分數的對照。根據這?分數等級來套樣本考生的實際成績，?-t?ng得tio?h預測的正確率達到0.68。Koh問卷反應，多數的考生對試考報到的流程有滿意，認為試考的 kui?過程真好勢、試題說明清楚；考試題目難易度中中--?，考試時間長短t?好，試題的數量t?-t?好。綜合來講研發團隊所規劃的全部測驗是? tsh?i-ke tsit--?。尾手，

研究者koh m?有提出相關的建議，tsi??做未來的研發團隊繼續開發、研究的方向，也thang h??台語能力認證具有公信力，同時值得各界的肯定kah認同，進一步達到國際認定的一份台語能力認證的測驗制度。