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開發「仿生建築桌遊」融入國小「生物」相關單元 探討學童心流經驗與仿生建築知識之成效

為了解決翡翠水庫 官網的問題，作者許瑀恩 這樣論述：

臺灣因地形、氣候多樣化而形成極高度的生物多樣性，適合發展仿生科技；本研究開發「仿生建築桌遊」融入國小「生物」相關單元進行延伸式教學活動，國小學童玩此桌遊能將仿生學知識類化到自然領域的知識體系中。本研究採用「教育型桌遊設計循環模型理論」開發「仿生建築桌遊」，統整「仿生建築」的科學原理與功能於卡牌遊戲中，於國小五年級「動物世界面面觀」單元課堂進行桌遊教學活動，探討學童使用桌遊前後對於心流經驗的影響與仿生建築知識的學習成效。本研究採質量混合的準實驗研究法，以方便採樣調查，對新北市中和區某中型國小2班共42位學童做為實驗組進行延伸式桌遊教學活動，另外2班43位學童做為對照組進行一般講述詴教學。教學活

動前後以「仿生建築知識測驗卷」、「仿生建築桌遊心流經驗」量表進行前測、後測與延宕測；對實驗組學童進行仿生建築桌遊教學活動，對照組則以仿生建築講述教學活動；研究者進行課堂觀察，並蒐集「仿生建築知識測驗卷」、「仿生建築桌遊心流經驗」量表、教師省思札記，分析相關資料與結果。研究結果為：使用教育型桌遊循環模型理論開發「仿生建築桌遊」，能融入國小「生物」與「環境」相關單元進行延伸式桌遊教學活動。 國小實驗組學童在進行「仿生建築桌遊」延伸式教學活動後，在「心流經驗量表」的後測成績優於前測成績，且達顯著差異。 其「仿生建築知識」測驗卷的後測成績優於前測成績，且達顯著差異。 與對照組進行「仿生建築知識」的一般

講述式教學，其前測與後測學習成效無顯著差異，然三個月後進行延宕測，實驗組學習成效達顯著差異。