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綠建築概念融入國小環境教育之應用－以基隆市正濱國小為例設計校園綠建築學習手冊

為了解決綠建築分級評估計分表的問題，作者陳弘志 這樣論述：

　　本論文在探討綠建築概念融入國小環境教育的應用，透過環境教育課程的目標探討以及國小課程分析，將綠建築概念融入環境教育中，進而設計以綠建築為主題的課程。藉由綠建築模型製作、學習單問卷調查及學生訪談結果，了解學生對綠建築的學習反應與成效。最後，探查基隆市正濱國小校園環境與綠建築相關設計，以期設計校園綠建築學習手冊，提供校內教師藉由手冊進行環境教育的教學，培養學生正確的環保概念，建立積極的環保態度，並於生活中實踐環保行動。並就教學之現況、困境與因應策略等方面提出結論與建議。　　透過文獻回顧、綠建築概念融入環境教育課程、訪談記錄、學習單問卷調查、校園綠建築學習手冊課程，將研究的結果彙整如下：　　1

.在綠建築九大評估指標中，「基地綠化量指標」、「基地保水指標」、「日常節能指標」、「水資源指標」、「汙水垃圾改善指標」這五項較能使學生與生活經驗做連結，並將之融入環境教育中進行教學活動。　　2.在教學後，學生對綠建築的課程感到好奇與興趣，超過75％的學生能了　　　解上課的內容，超過75％的學生願意繼續學習綠建築的相關知識，100％　　　的學生願意和家人、朋友分享學習到的綠建築知識，將生態、節能、減　　　廢、健康的概念散播出去，讓更多人能了解綠建築。　　3.透過綠建築概念融入環境教育的教學後，學生更為瞭解如何在生活中從事　　　環保活動，利用有效空間（如陽臺、窗臺）種植花草樹木，增加綠化量，　　　

以達到減少二氧化碳排放量；利用太陽能產品或省電設備以達到節能的效　　　果；利用省水水龍頭、二段式沖水馬桶、中水再利用等以達到水資源的運　　　用；實行垃圾分類以達到垃圾減量與改善。　　4.校園綠建築學習手冊的應用可讓學生對學校環境保護的做法更為瞭解，並　　　將與生活息息相關的校園做為環境教育的場域，更易達到教學的目標，讓　　　學生在有感的環境中學習，印象更加深刻。　　5.於學習手冊中「我是省水達人」活動中，估算出一位學生使用省水水龍頭　　　洗手約需0.037公升的水量，使用一般水龍頭洗手約需0.914公升的水量　　　，因此使用省水水龍頭可節水約0.877公升，若以一位學生每天洗手5　　　次，全校

師生共531人，一天至少約可節省2,328.4公升的用水量，一年　　　約可節省850度水。因此，使用省水裝置確能減少水資源的浪費。