統計學自學的問題,透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

統計學自學的問題,我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍,推薦unknow寫的 統計學實驗與實訓: Excel在統計學的應用 可以從中找到所需的評價。

另外網站經濟統計學-全34集也說明:經濟統計學專業是統計學在經濟領域中的應用學科,是以經濟數據為研究對象,包括經濟數據的採集、生成和傳輸,用統計方法分析經濟數據背後的經濟現象以及複雜經濟系統的 ...

中原大學 教育研究所 吳昱鋒、吳穎沺所指導 葉怡萱的 桌上遊戲融入科學探究教學對國小三年級學生學習成效之影響 (2021),提出統計學自學關鍵因素是什麼,來自於探究教學、桌上遊戲、學習興趣、學習自信。

而第二篇論文國立中正大學 教學專業發展數位學習碩士在職專班 胡夢鯨所指導 韓志宏的 新冠疫情下國小高年級學生對線上教學學習適應與學習動機之研究 (2021),提出因為有 新冠疫情、高年級學生、線上教學、學習適應、學習動機的重點而找出了 統計學自學的解答。

最後網站10001 機率論則補充:網路自學 · ADOBE專區 · 教學專區. 進階搜尋. 國立清華大學開放式課程 · 網站說明 · 網站簡介 ... 10001 自然科學學群統計學研究所. 機率論. 課程試聽. 鄭少為教授. 統計學 ...

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了統計學自學,大家也想知道這些:

統計學實驗與實訓: Excel在統計學的應用

為了解決統計學自學的問題,作者unknow 這樣論述:

  統計實驗與實訓教學是將統計數據、統計方法、統計軟體和實際問題相結合,培養學生動手能力和實踐創新能力,是統計學理論學習的繼續、補充和發展。本書的編寫按照這種要求,融入當前統計學教學改革的研究成果,著力培養學生分析問題和解決實際問題的能力。   全書共分為11章,第1~10章統一按統計知識、統計實驗、統計實訓、實訓題解四個模塊安排內容結構,第11章內容為統計綜合實驗指導。   統計知識部分:本部分對統計學的基本知識、基本方法等內容進行歸納、總結和點撥,既是指導統計理論學習,也是為順利開展統計實驗與實訓活動做必要準備。   統計實驗部分:由於Excel具有大眾化特點,也

具有強大的數據管理和數據分析能力,因此,本部分以Excel為基本平臺,結合章節內容設計統計實驗,明確實驗目的和實驗內容。   統計實訓部分:本部分結合現實社會經濟問題,以各種題型為載體,對理解統計知識和運用統計方法解決實際問題展開實訓,與統計實驗結合,培養統計思想和統計方法應用的自覺性。   實訓題解部分:統計學自學難度相對較高,本部分內容通過對實訓題目的較詳細解析,解決學生學習中只知其然而不知其所以然的問題,引導學習者舉一反三,達到靈活運用統計知識和統計方法的目的。   統計綜合實驗部分:本部分對開展統計綜合實驗與實訓進行指導。統計學綜合實驗一般完成難度大,本書對綜合創新實驗除加強選題

、數據搜集、數據分析等方法的一般性指導外,特意挑選了兩份比較有代表性的案例予以點評,為初學者提供一個參照學習、應用統計方法解決實際問題的對策。  

桌上遊戲融入科學探究教學對國小三年級學生學習成效之影響

為了解決統計學自學的問題,作者葉怡萱 這樣論述:

本研究旨在探討桌上遊戲融入探究教學,對國小三年級學生在自然科學「認識動物」單元的學習成效之影響。本研究將採準實驗研究法,研究對象為桃園市某國小三年級兩個班學生共44人,將兩班分為實驗組與對照組,由研究者分別對兩組實施兩種不同的探究教學方法,實驗組將採桌上遊戲融入探究教學,藉由桌上遊戲複習單元內容知識概念,鞏固並加深學生對學科內容的印象;對照組則將採用一般探究教學,以教師講述複習單元內容知識概念。 所使用的工具有「自編自然學習成就測驗」、「學習動機量表」、「自製桌上遊戲」。於實驗教學前,兩組先進行自然學習成就測驗與學習動機量表前測;實驗教學後,進行自然學習成就測驗與學習動機量表後

測,在資料蒐集後進行分析,並針對學習成效做進一步探討。 研究結果顯示:一、經過桌上遊戲融入探究教學後,對全體受試學生的「基礎」與「進階」概念學習、高成就的「進階」概念學習、低成就的「基礎」與「進階」概念學習之後測顯著高於前測。二、經過一般探究教學後,對全體受試學生的「進階」概念學習、高成就的「進階」概念學習、低成就的「基礎」與「進階」概念學習之後測顯著高於前測。三、接受桌上遊戲融入探究教學與一般探究教學兩種不同的探究教學之後,對全體受試學生的「基礎」概念學習、高成就的「基礎」概念學習之學習成效達顯著差異。四、經過桌上遊戲融入探究教學與一般探究教學兩種不同的探究教學之後,對全體受試學生、低

成就學生在自然科學的學習興趣之後測顯著高於前測。五、經過桌上遊戲融入探究教學與一般探究教學兩種不同的探究教學之後,對全體受試學生、高成就學生在自然科學的學習自信之後測顯著高於前測。六、接受桌上遊戲融入探究教學與一般探究教學兩種不同的探究教學之後,對全體受試學生、高成就與低成就學生在自然科學的學習興趣與學習自信皆未達顯著差異。 建議未來有意從事桌上遊戲融入科學探究教學之教師,可以推展至不同單元或不同領域使用,擴大研究對象與研究期間,以探討桌上遊戲融入探究教學最有效的使用模式。

新冠疫情下國小高年級學生對線上教學學習適應與學習動機之研究

為了解決統計學自學的問題,作者韓志宏 這樣論述:

本研究目的主要探討在新冠疫情下國小高年級學生對線上教學學習適應與學習動機之研究。本研究施測以「國小高年級學生對線上教學學習適應與學習動機之研究問卷」作為研究工具,共計發放423份,回收422份,研究者以國小高年級學生之性別、年級、線上學習使用經驗與頻率、線上學習陪伴者、線上學習載具、教師線上教學方式做為背景變項,並於學習適應與學習動機層面進行差異檢定,同時分析兩層面的相關性,茲將本研究結論說明如下。一、高年級學生在學習適應層面,得分最高為學習環境,得分最低為學習方法。在學習適應上,五年級學生明顯優於六年級;每天進行線上學習者,明顯優於其它者。二、高年級學生在學習動機層面,得分最高為工

作價值,得分最低為自我效能。在學習動機上,五年級學生明顯優於六年級;每天進行線上學習者,明顯優於其它者;使用同步模式進行學習者亦明顯優於其它者。三、學習適應層面之學習方法、學習習慣、學習態度、學習環境、身心適應與學習動機層面之內在目標、外在目標、工作價值、控制信念、自我效能、期望成功達顯著正相關。 最後本研究針對國小高年級老師、國小高年級學生家長、國小高年級學生及未來研究者等角度,提出以下建議。一、建議國小高年級老師應提高學生學習適應能力,激發學生學習動機驅力,精進線上教材教法、教學策略、回饋機制及培養學生擁有帶得走的資訊素養。二、建議國小高年級學生家長應理解線上教學陪伴者的任務,充實線

上學習所需的設備及重視家庭和諧程度。三、建議國小高年級學生應養成線上學習的學習素養,建立線上自學能力及主動與教師進行教學回饋。四、建議未來研究者可以增加樣本數及擴大樣本區域,另以國小高年級教師及線上教學陪伴者作為研究對象及以質性訪談研究輔以回饋。關鍵字:新冠疫情、高年級學生、線上教學、學習適應、學習動機