片語動詞可分不可分的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

六大動詞，10天速成英語表達：多益考高分還是不敢說?本書幫你開口說，對方秒懂

為了解決片語動詞可分不可分的問題，作者周昱葳（葳姐）,李存忠（Mitch）,吳惠怡（Flora）、,林宜珊（Amy） 這樣論述：

　　連大人都想排隊報名的「葳姐親子英語共學」版主葳姐領軍！ 　　橫跨金融、電子科技、英語教學界最強專業師資群！   　　★隨書附贈！發音示範！QR Code線上音檔，現學現說！   　　◎please代表請，但如果說：「Give me some water, please.」你就會被當成奧客。 　　◎別再跟部屬說：Do you understand?（你懂我意思嗎？）， 　　更好的說法是：Do you get it? 　　◎點餐要用哪個動詞？別用order，你得說：I’d like to have… 　　◎say、tell、talk，都是「說」，用法差在哪？see、look、watch，又

該怎麼分？   　　本書作者周昱葳（葳姐），成立「葳姐親子英語共學」線上平臺近5年， 　　因為簡單說故事，且具有MBA商學院背景， 　　她設計的英語線上課程，實用到連大人都搶報名。   　　本書從心智圖、片語動詞、時態變化、助動詞、基本句型， 　　搭配超過200組的生活例句、實戰練習題， 　　告訴你，英文要學好，這6個動詞就夠了！   　　◎ 六大動詞，10天英語表達能力速成      　　介紹六大動詞：be、have、do、say、get、make， 　　教你用你早就會的簡單動詞，食衣住行玩，完整表達自己的想法、經驗。   　　問同事午餐哪裡吃？have lunch比eat lunch更道地

！ 　　like只代表喜歡？美國明星泰勒絲曾在致詞典禮上，提到了20次的like。 　　本書特別收錄like六大用法 ╳ 大明星金句 ╳ 獨創心情溫度計（第4天）。      　　◎ 職場、考試、生活，一定會用到的動詞   　　用圖像式記憶，教你從核心字義掌握，一學就懂！例如：   　　‧打開（關掉）電視，用open（close）？正確是：turn on（turn off）。 　　‧交報告怎麼說？你可以用turn in the report，或是submit the report。 　　‧take（拿） ＋ off（離開）＝請假： 　　I want to take two days off.（

我想要請假兩天。） 　　‧搭公車用get on、搭乘計程車則是用get into。 　　‧倒垃圾、外帶食物，都是用take out。   　　◎ 職場英文好好聊！疑問詞＆附加問句   　　只要用5W1H，就能輕鬆打開話匣子，跟別人聊不停！例如： 　　Who’s calling?（電話中，請問你是誰？） 　　Who will join us?（誰會跟我們一起去？） 　　When will the meeting start?（會議何時開始？） 　　還有3個聊天萬用句，教你提出邀約、建議、詢問意見： 　　What／How about、Why don't you、What if。   　　萬用句型公

式 ╳ 使用率破表的片語動詞 ╳ 文法急救包 ╳ 13首流行歌曲， 　　幫你立刻開口說，對方馬上懂。   名人推薦   　　歴任友達光電及台達電集團人資長／林瑞娟 　　自媒體創作者、TESOL認證ESL教師／倉庫的女人Claire 　　YouTuber、英語學習推廣家／Catherine 　　《通勤學英語》Podcast主持人／John老師 　　Ricky英語小蛋糕

片語動詞可分不可分進入發燒排行的影片

台灣國中生之英語主詞習得

為了解決片語動詞可分不可分的問題，作者蕭億涵 這樣論述：

本論文重新審視了在語言學和台灣的英語教育中普遍接受的「主詞（subject）」概念。主詞的概念首先從哲學、語言學和教學的角度簡單介紹。由於缺乏對主詞概念的統一定義，學者們和台灣的英語學習者都有自己對於主詞的看法。對於語言學家來說，他們理解主詞; 但對於英語學習者來說，他們想要了解主詞。語言學與英語教學中主詞定義的錯配，進而混淆了台灣英語學習者對於主詞定義的認識，特別是在被前置的地方介系詞片語 (Preverbal Locative Prepositional Phrase) 之句子可以看到，如：「街上站著一位警察（On the street stood a police.）」：有些學者如 E

monds（1976），Stowell（1981），Coopmans（1989），Rizzi＆Shlonsky（2006）和 Bruening（2010）認為這樣的句子存在著一個倒裝的主詞 (the inverted subject)，而有些學者如 Mei（2002）和 Lin（2008）則認為地方的介系詞片語可以被視為「地方主詞 (Locative Subject)」，這可能是一個謬誤。根據本研究的文獻綜述，地方的介系詞片語不可能成為主詞，即使它位於動詞之前的位置。因此，本研究旨在透過探究那些地方介系詞片語被前置之句子的建構，來清楚地區別「主詞」與「非主詞」。由於語言學的定義會影響英語教學中

的文法，我們還調查了台灣英語學習者對於英語主詞的理解。我們為台灣的英語學習者設計了一份問卷，其旨在探查在學習者潛意識中「主詞」與「非主詞」的界線。我們在調查問卷中提出了 10 個問題，這些問題改編自 Lin（2008）的論文例句以及參與者所使用的英語教科書，用於數據的收集與分析。共計 60 名高雄市立鼎金國民中學的國一生參與了本次的研究。除了問卷之外，參與者還被要求在問卷中寫下他們選答的原因，這是為了了解他們對於英語主詞的覺察。研究發現，台灣的英語學習者缺乏各種英語主詞的知識，因而省略了英語句子當中沒有語意的虛主詞（例如: 有there/它it），這間接證實了台灣的英語學習者是從語言學中的語意

面向習得了主詞的概念，如：主事者(Agent)。我們的研究結論為：台灣的英語學習者因為受到代詞脫落現象 (the pro-drop phenomenon) 的影響，可能只學到了主事者的概念，這個概念是一個較狹隘的主詞概念; 然而，英語母語者則有較廣泛的主詞概念，因為擴展的投射原理 (the Extend Projection Principle) 要求要有一個明顯的主詞在句子的表面結構上。我們還推測台灣英語學習者在英語主詞的閱歷應該會引發他們對於主詞的覺察，並往下一個主詞的習得階段邁進。主詞的習得順序如下：(1) 有生命的特徵 (animate feature) —語義、(2) 名詞的特徵 (

nominal feature) —名詞形式、(3) 主格的格位 (nominative case) —主詞與動詞的一致性，以及(4) spec-TP 的位置 (spec-TP position) —語序。這四個階段除了呈現出在各個語言中主詞的習得順序，還呈現了「主詞」與「非主詞」的具體界線。質性和量性的數據分析總體上證實了我們的假設，而這些研究結果對於英語學習者、英語教科書編輯和英語教師都有影響。

玩轉字首字根：理科英文單字這樣記好簡單!

為了解決片語動詞可分不可分的問題，作者清水建二,すずきひろし 這樣論述：

用傳統方法記單字，沒效率且老是背了就忘？ 碰到艱澀的理工醫、留考等專業領域單字直接想放棄？ 字源學習法權威「清水建二」指引最強字彙解方！ 以「理科重要字根 ╳ 通用字首」為基礎展開全腦鍛鍊 （左腦）單字拆解聯想字義 + （右腦）圖像輔助強化記憶 跨領域整合學單字，一般字、專業字全搞定！      　　將英文單字拆解成「字首、字根、字尾」來學習和記憶， 　　是非常科學、快速，且獲得英文教學及語言學專業人士認同的有效方法！ 　　關於此單字學習法的原理及創造的驚人效果無須贅述，坊間相關書籍亦多如牛毛， 　　如何從中挑選出最符合個人學習需求、且能發揮最高學習成效的一本才是最重要的！   　　日本字

源學習法權威大師、語言類百萬暢銷作者清水建二全新力作， 　　專為破解平時生活不常用到，卻在專業領域不可或缺的艱澀字彙而設計！ 　　無論是為了「升學、證照考」而不得不學這些不好記又不好發音之單字的「理科人」， 　　或是短期內需大量記憶學術領域字以通過 TOEFL, IELTS, GRE, GMAT 等留學考試的「準留學生」， 　　本書不只蒐羅應試必通重要單字，更傳授提高背單字效率及測驗時識字命中率的「方法」， 　　因為「理科特有英文單字」幾乎 100% 來自古希臘文或拉丁文， 　　所以用字源拆解的方法來記憶理科英文單字可發揮最大的效益！   　　★ 活用 175 組理科專業核心字根 ╳ 50 個

全領域通用字首， 　　再長再難的字也能經由拆解而推知字義！ 　　理科專業字彙在日常會話中較少使用，而且通常不好記又不好發音， 　　若用傳統方法死記硬背，大概也是反覆背了又忘，事倍功半！ 　　最好的方式是善用「字首、字根、字尾」進行單字拆解，有系統地聯想並推理出字義。 　　而依本書規劃，只要理解記憶一組字根，不但能同時學會5個以上相同字根的其他單字， 　　再藉由與字首、字尾的搭配組合，還能輕鬆推理出更多未知單字的意義！ 　　例如：adrenoleukodystrophy 這個非常艱澀的單字可拆解如下： 　　ad〔往∼的方向〕＋ reno〔腎臟〕＋ leuko〔白色的〕＋ dys〔不良〕 ＋ tr

ophy〔營養狀況〕   　　首先，由〔發生在接近腎臟處（＝腎上腺）的白色的營養狀態不良現象〕， 　　便可推得「腎上腺腦白質失養症」這一病名。 　　接著再針對 reno, leuko, dys, trophy 這些字根與其他字首字尾構成的相關單字群進行集中式學習， 　　更能反覆熟悉、輕鬆推理，無形中讓自己的詞彙量獲得爆炸性增長！    　　★ 結合「插圖」與「字源」的「全腦學習」， 　　將抽象單字具象化更容易理解，記憶更深刻！ 　　即便以字源拆解單字是最有效率的單字記憶方式， 　　然而記憶單純的單字列表不但容易忘記，且很難持續學習。 　　作者提倡「結合插圖與字源的學習法」，根據字源，將單字的抽

象意涵以圖像化表現， 　　亦即一邊以左腦理解單字根源，一邊用插圖將之深刻烙印於右腦的全腦式學習！ 　　例如「蒲公英」的英文是 dandelion， 　　如果利用這個外來語的音標硬背下來，恐怕時間一久就會忘得一乾二淨， 　　但若是將 dandelion 進行字源拆解為：dan(t) / den(t)〔齒〕＋ de〔～的〕＋ lion〔獅子〕， 　　讓左腦理解「蒲公英的葉子」很像「獅子的牙齒」，並進一步將之圖像化， 　　以視覺訴諸右腦，便可以記憶得更深、更牢、更長久。  　　 　　★ 文科人也需要的理科英文單字！ 　　舉例來說，你或許不認識也覺得沒有必要認識 nostalgia（思鄉病）這個字，

　　因為一般人在日常生活中只需要會 homesickness 即可溝通， 　　但是對於想進入如文學、社會學、心理學、人類學等專業領域的人來說， 　　nostalgia 是 TOEFL、GRE 等留學考試中必學的重要單字， 　　在文學、心理學中又被理解為「懷舊」，甚至發展出「懷舊理論」。 　　而此字的字根 algia 在希臘文中是「疼痛」的意思， 　　於是在醫學專業中，它又衍生出許多疾病名稱， 　　如 cardialgia（心臟痛、胃痛）、dentalgia（牙痛）、arthralgia（關節痛）⋯⋯ 　　由上例即可說明，許多理科單字其實也是幫助文科人跨過專業門檻的重要單字。 　　 　　此外，本

書雖然主要以理科背景人士之需求篩選核心字根及重要單字， 　　但藉由「字源筆記」中對於字源背景知識的說明及提點， 　　即使是一般文科人也能透過本書廣泛汲取許多有趣又有用的知識。 　　若再加上活用「圖像 + 字源拆解」的學習法來聯想和記憶單字， 　　漸漸地，你將發現自己竟然能夠推理字義，看懂生活中常見的科普、醫學用語。 　　

從語用學角度檢視「孤雛淚」五本英譯中比較

為了解決片語動詞可分不可分的問題，作者周惠娟 這樣論述：

本研究旨在從語用學的角度分析孤雛淚五本英譯中之比較。五本中譯本基於語言行為理論作比較基礎。研究的目的有三面向：第一，譯本中何類行事動詞在翻譯時較具挑戰性？第二，在翻譯實證上，中譯本運用了哪些翻譯策略？最後，五譯本中哪一種版本最能表達原文的語力？作為研究標的五本中譯本分別是由劉明遠所譯，一九七五年出版的《孤雛淚》；譯者王維君於二○○三年出版的《孤雛淚》；譯者容如德於二○一○年所出版的《霧都孤兒》；譯者丁凱特於二○一四年出版的《霧都悲歌-孤雛淚》；以及二○一四年出版由方淑惠、李延輝所譯，《孤雛淚》。 研究結果發現，大部分的譯者在翻譯語力動詞時，都依字面上的意思來翻譯。有些譯者會加入

形容詞、副詞或副詞片語來呈現原文的語力，這顯示出原文與中譯本於語意表達上的不同。其中表情類行事動詞較難譯出語言行為的原意。再者，中譯本所運用的翻譯策略可分為直譯、意譯、增譯、減譯、及歸化。而採用意譯、增譯及歸化的第五研究版本最能呈現原文的語力。本研究的啟示是：（a）逐字翻譯或所謂忠實翻譯在翻譯實證經驗中並不可行；（b）譯者在翻譯時要多關注行事動詞，運用適當的增譯或補充轉化出作者的原意。 一般來說，這些影響可以運用在翻譯英語教學與實務上。