樂透堂539的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

桌上遊戲融入國小四年級特殊生國語教學之行動研究

為了解決樂透堂539的問題，作者陳幼翔 這樣論述：

中文摘要本研究旨在探討運用桌上型遊戲融入語文教學對特殊生在學習表現和學習動機之影響。本研究採用行動研究，以研究者任教國小四年級的2位學習障礙學生作為研究對象，進行為期十二週的桌上型遊戲融入特殊生的語文教學活動。在教學前後予以識字與造句測驗前、後測，以瞭解桌上型遊戲融入語文教學後學生學習表現與學習動機改變之情形。質性資料包括課堂對話記錄、研究者教學省思札記、課堂觀察記錄、協同研究教師觀課與議課記錄、學生的學習單和訪談記錄等。本研究之研究結果如下︰一、桌上型遊戲融入教學活動適用於特殊生的語文教學。二、桌上型遊戲融入語文教學能提升特殊生的學習表現。三、桌上型遊戲融入語文教學能提升特殊生的學習動機。

依據研究結果提出相關建議，包括對教學者的建議：根據學習單元的內容，選擇合適的桌上型遊戲輔助學生學習；藉由參加工作坊或研習講座，增進桌上型遊戲教學知能；適度調整桌上型遊戲的難易度，以持續增進學生的學習成效與學習動機。對未來研究者的建議：擴展桌上型遊戲融入其他特教教學的領域；擴大研究參與的對象；延長研究時間，持續探究桌上型遊戲融入語文教學對特殊學生學習成效與學習動機的影響。關鍵詞︰桌上型遊戲、資源班、學習表現、學習動機、行動研究

國中生物質主義、強迫性購買、時間富裕與主觀幸福感之研究

為了解決樂透堂539的問題，作者徐一菁 這樣論述：

臺灣經濟環境的變遷，導致青少年的價值觀改變，追求物質主義已成為青少年的特性，然而，物質主義容易導致強迫性購買，間接造成主觀幸福感低落；激烈的升學競爭、沉重的課業壓力，剝奪了國中生的時間富裕，造成時間貧乏，是否也會降低主觀幸福感？因此，本研究旨在瞭解桃園市國中生的物質主義、強迫性購買、時間富裕與主觀幸福感的相關性，並探討不同背景變項的國中生在主觀幸福感、強迫性購買及時間富裕之差異。本研究採用問卷調查法蒐集所需資料，以桃園市國中生為研究對象，並以班級為單位，預試問卷發放6個班級(171人)，正式問卷則施測18個班級，合計有效樣本502份，有效回收率96.4%。問卷所得資料利用SPSS統計

軟體進行項目分析、信度分析、敘述性分析、獨立樣本 t 檢定、單因子變異數分析、相關分析及迴歸分析等統計方法加以處理。本研究歸納結果為：1.現今國中生的主觀幸福感僅有中等表現，而物質主義表現趨向中等，強迫性購買程度亦不低，至於時間富裕感受則偏低。2.性別對主觀幸福感、強迫性購買、時間富裕皆有顯著差異。男生的主觀幸福感、時間富裕顯著高於女生；女生的強迫性購買則顯著高於男生。3.放學後沒參加補習班的國中生之時間富裕顯著高於有參加補習班的國中生。4.每星期有零用錢的國中生之強迫性購買顯著高於每星期沒有零用錢的國中生。5.物質主義與主觀幸福感有顯著相關，但物質主義對主觀幸福感無顯著負向影響關係；物質主義

對強迫性購買、時間富裕對主觀幸福感有顯著正向影響關係；強迫性購買對主觀幸福感有顯著負向影響關係。