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文學一甲子1+2套書：吳晟的詩情詩緣、吳晟的文學情誼

為了解決東華書局台中的問題，作者吳晟 這樣論述：

出身農村，荷鋤握筆的大地之子 創作一甲子以來，最真摯深情的回顧 　　他的創作根著於土地，和社會脈動息息相關。 　　他的閱讀歷程，猶如一張廣闊的文學地圖。 　　他的詩開闢出台灣文學的新路線，也是對母鄉的誠摯告白。 　　他的風格從沉鬱走向明朗，創造出了獨特的色澤。 　　《文學一甲子》輯為二冊，是吳晟創作生涯的集結，以「詩」為核心，輻射出珠玉斑斕的篇章，構築了一條雋永動人的文學路。 　　《文學一甲子1》 　　卷一「文學起步」：審視創作來時路，不順遂的求學過程，文學成為一扇心靈的窗口。少年吳晟的文學足跡，啟蒙於台灣農村，他作為一個文學家的基調此時已隱然確立。 　　卷二「一首詩一個故事」：每

一首詩背後不同的際遇和命運，當他因緣際會與這些作品「重逢」時，又隨著讀者不同的詮釋，而讓詩作產生新的質變和意象。 　　卷三「詩與歌的故事」：吳晟的詩受到許多知名音樂人的青睞，有的成為民歌，有的成為交響樂，有的製作成專輯，有的一度成為禁歌。 　　卷四「詩集因緣」：記載五部詩集出版時的背景，從不顧家境清寒也要自費出書的《飄搖裡》，到現代主義風潮的異軍《吾鄉印象》，以及獲得台灣文學獎的《他還年輕》等等。 　　卷五「文學獎」：收錄歷年獲得文學獎的感言，每一次獲獎都是創作的里程碑。 　　《文學一甲子2》 　　卷一「文學情誼」：因為文學機緣而結識的友人，記錄他們的生命歷程、寫作轉折、美學特質等等。

吳晟不只閱讀已經成名的作家，對文學新銳、青年世代、藍領階級，也用心看待，常常成為他們作品的優先閱讀者。 　　卷二「未完成的編輯夢」：兩度受邀北上擔任編輯職務，但因農事與家務的考量，不得不放下編輯的夢。而在編選兩本詩選的過程中，也發生了意想不到的波折。 　　卷三「詩與我之間」：與詩連結的人事物，書寫詩壇長者的淡泊誠懇，與文學前輩的知遇之感，或記錄過去完成的組詩，或觀看自己最具代表性的影像時，那難以言喻的凝重和蒼茫。 　 　　卷四「追念」：緬懷那些走進時光隊伍的友人，他們不滅的文學火焰，依然在吳晟心中留下深深的印記。 專文推薦 　　「這套書乃是以『回望』與『反芻』為基調。回望文學履痕的軌跡

，回望創作歷程中，許多難忘的長輩詩友。也反芻詩的記憶，反芻生命與詩的關聯。在反芻中，許多細膩的思考重新被提起，許多創作之際的心境與遭逢也因之具體地放大顯影。」──施懿琳 　　「吳晟就如他的詩作〈土〉，既是揮鋤者，也是那片寬厚的土地本身。他日日閱讀、思考、書寫，『安安份份握鋤荷犁的行程』，然後躺臥成一片豐饒田土，讓世代青年落土湠生。」──楊翠

國考英文：從zero到hero~破解單字、片語與必考題(高普考、三四等特考、各類相關考試適用)

為了解決東華書局台中的問題，作者黃百隆 這樣論述：

　　★破解題型，答題變簡單 　　單字、克漏字、閱讀測驗三大題型答題策略全解密，抓住關鍵、活用策略，即使考題變化多端，你都能迎刃而解！ 　　★單字學習，秘訣不留招 　　拆解字根、字首、字尾，並搭配「聯想法」記憶與學習，使用技巧輕鬆破解單字，單字背誦不再是難事。 　　★以題為文，演練變實境 　　破解單字、片語與必考題，各種國考都適用。

家長選擇幼兒園的決策過程探討 -以台中市霧峰區為例

為了解決東華書局台中的問題，作者邱惠專 這樣論述：

在少子化趨勢下，幼教機構面臨招生不足的壓力。再者，學前教育非義務教育，家長擁有更多的教育選擇。在競爭激烈的市場中為提升優勢，幼教者需了解家長如何從多元的教育型態和課程中，挑選符合需求的幼兒園。本研究欲探討不同市場區隔變項的家長選擇幼兒園的決策過程現況和差異情形，並探討滿意度和忠誠度間的關係。在研究設計上，以EKB消費模式為基礎，採問卷調查法。研究結果整理如下：需求主要來自家庭內部；資訊最主要是自行前往幼兒園參觀來取得；各層面的整體考量重視程度依序是環境設備、師資、教學保育、行政經營；就讀私立的多於公立的；有中上的滿意度，且滿意度和忠誠度間為高度正相關。不同區隔變項的家長選擇幼兒園的決策過程有

差異性存在。