月亮變化的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

團圓中秋節(注音版)

為了解決月亮變化的問題，作者呦呦童 這樣論述：

團圓中秋囉！ ★★2021全新改版-注音版★★ 　　立體壯觀的中秋情景，可以動手操作的多元小機關，全家過個團團圓圓中秋節！ 　　「中秋夜，亮光光，家家戶戶賞月忙。」 　　「中秋節」是華人三大傳統節日之一，是團團圓圓的日子，也是最詩情畫意的節日。 　　賞月、拜月、做月餅、品桂香等習俗，流傳至今。 　　透過這本《團圓中秋節-注音版》帶著孩子重新感受中秋節的習俗，傳承千年文化傳統。 　　在以前的時候，中秋節就會舉辦花燈會、做月餅、一家人吃團圓飯……。人們期待著藉由遵循古老的習俗，讓忙碌於各地的家人能團圓在一起，享受其樂融融的美好親情。許多的神話故事也因為這滿月美麗的中秋節流傳下來。 　　嫦

娥奔月：善良的嫦娥為了不讓長生不老的仙丹被壞人奪走，情急之下，一口吞下仙丹，立即飄離地面。她飛出窗外，愈飛愈高，一直朝月亮飛去……嫦娥飛到月亮上成為仙女，人們得知後紛紛在滿月下擺設香案，向善良的嫦娥祈求幸福平安！ 　　吳剛伐桂：勇敢的吳剛無意中得知月宮中的桂花樹可以治療瘟疫，於是經歷千辛萬苦在八月十五的晚上登上了月宮，摘走了很多桂花。玉帝十分震怒，派天兵天將去抓吳剛，並且懲罰他在月宮中伐桂花樹。 　　吃月餅：元朝朱元璋聯合各路力量準備起義。但消息很難在義軍之間傳遞，軍師劉伯溫命人把寫有起義信息的字條藏到餅裡，大家看見字條約定於農曆八月十五的夜裡一起起義。起義成功後，中秋吃月餅的習俗就流傳了

下來。 　　兔兒爺：有一年北京爆發瘟疫，許多人都因此過世。於是嫦娥就派玉兔下凡為百姓治病。玉兔化身成人，每到一個地方就換一身打扮為百姓看病。後來，瘟疫消滅，玉兔就回到月宮裡。人們十分感激玉兔， 便尊稱他為「兔兒爺」，並於每年中秋祭拜。 　　每個習俗和神話故事都有可以活動立體小機關，藉由這些機關的操作方式，更可以清楚地知道每個習俗的進行與意義，讓《團圓中秋節-注音版》陪伴孩子過個團團圓圓中秋節！ 本書特色 　　★與孩子一同溫習古老習俗和神話故事所傳承的善良風氣★ 　　◆ 新增注音，孩子可以自行閱讀，輔助認讀國字時能發出正確發音。 　　◆ 7大主題、3大熱鬧的3D立體場景、超過10個活動機

關！ 　　◆ 掃一下QR code立即聆聽浪漫的中秋節音樂 + 有趣的神話故事，感受中秋節團圓的氛圍！ 　　◆ 壯觀的立體場景有月亮變化、花燈會、嫦娥奔月、兔兒爺。 　　◆ 多樣的活動立體小機關，像是月亮變化、吳剛伐桂、月餅的由來、中秋家宴……，翻一翻、拉一拉了解習俗的內涵。 　　好漂亮、好有趣、好好玩、好好聽!翻開每一頁絕對會讓小讀者驚呼連連、愛不釋手。 　　《團圓中秋節-注音版》讓孩子在親子共讀的過程裡，透過視覺上的衝擊，讓中秋習俗與氛圍深刻地烙印在孩子的心中。每個習俗都有她的意義，在以前物質匱乏的年代，是這些習俗支持著人們心中的一份希望與期盼，期盼著遵循習俗能讓未來更美好、更平安！

　　＊適讀年齡：3歲以上 　　＊有注音

月亮變化進入發燒排行的影片

白玉蟾詩中月意象研究

為了解決月亮變化的問題，作者洪鈺琁 這樣論述：

　　金丹派南宗之壯大與白玉蟾對於教團管理密不可分，他除了擁有道士身分，更是寫出一千多首詩的文人。在他漫長的人生當中，高掛星空的客觀月亮，在他主觀的內心世界是什麼模樣？藉由詩作中月意象研究，讓我們得以一窺作品所呈現的樸質與快活、月所蘊藏的內涵和思想，及其寫作技巧和道教文學中的地位。　　月意象詩作，約占白玉蟾詩作總數的三分之一，但前人研究中未留意此現象，因此本文除了探析白玉蟾生平及著述，著重探討月意象詩作的主題內容，及每首詩中月意象所展現的型態，並初步分析白玉蟾和眾弟子月意象詩之迥異，及傳承之可能性。

凱迪克獎圖畫書選(4冊)：與當代插畫大師相遇

為了解決月亮變化的問題，作者SophieBlackall 這樣論述：

　　▍精選凱迪克獎二金二銀的作品 　　▍圖畫書的收藏入門 　　▍了解凱迪克與此獎項的發展脈絡 　　▍劉清彥老師專文導讀 　　▍附《燈塔你好》台灣獨家限量重磅帆布袋   　　「凱迪克的圖畫裡有一種動感；「靈活」這個詞，最適合用來形容其精髓； 　　生命的氣息、瞬間的動感，我認為這是童書插畫最必要的特質。」 　　——莫里斯‧桑達克(Maurice Sendak, 1928～2012)   　　●金牌《燈塔你好》   　　日復一日，年復一年， 　　儘管時間不斷流逝， 　　燈塔依舊屹立不搖，發出光芒…… 　　 　　在世界的邊緣有個小島，島上的礁

岩聳立著一座燈塔。從黃昏到清晨，燈塔照耀不停，「你好，你好，你好」，將光芒照向海洋，指引船隻的方向。燈塔外面，是無邊無際的大海，海風呼嘯，濃霧瀰漫，冰山漂過；而燈塔裡面，看守員的工作與生活在我們面前展開，他擦亮透鏡、上好發條、寫信、喝茶、釣魚、在日誌裡記錄下所有的事，直到有一天，補給船帶來了他的妻子……   　　以《燈塔你好》再度榮獲凱迪克金牌獎的蘇菲．布雷克爾，帶領讀者穿越時空，來到世界邊緣那座遺世獨立的燈塔，在那個燈塔必須由人看守的年代，見證最後一任燈塔看守員的人生故事。   　　整本書充滿浪漫色彩與復古氛圍，色調典雅，線條精準，構圖多變，布雷克爾以精湛的水墨與水彩，細細描

繪出大海的波紋與浪花，以及家庭生活溫馨的細節，同時也呈現出燈塔在各種天氣下的不同樣貌，以及雄偉壯闊的海天景色。她巧妙的在書中安排了很多圓形圖案，用航海繩索框住的圓形小插圖，如同望遠鏡的鏡頭一樣，讓讀者窺見事件的發生。   　　●金牌獎：《皮可大冒險》   　　一個想像不到的朋友、一場尋找友誼的冒險 　　鼓勵孩子勇敢去尋找自己在世界上的定位 　　皮可，一個最忠實的朋友 　　陪孩子一起召喚勇氣、召喚友情、 　　召喚一段意想不到的旅程。 　　在現實與想像之間尋找夢想， 　　讓我們鼓起勇氣、抓緊時機，跟著皮可出去闖一闖！ 　　有時候，最好的朋友就在我們想像不到

的地方……   　　●銀牌獎《小星的大月餅》   　　就在小星一小口、一小口吃掉大月餅時，  　　你注意到月亮已經悄悄的改變了嗎？  　  　　小星最喜歡和媽媽一起做月餅了，她們做了一個好大好大的月餅，烤好之後，媽媽把月餅高掛在天空中，告訴小星現在還不能吃。可是，圓圓的大月餅看起來好吃得不得了，小星踮起腳尖，悄悄走向又香又甜的月餅，如果只吃一小口，媽媽應該不會發現吧！她一小口接著一小口，一天晚上接著一天晚上，偷偷吃掉了大月餅……最後媽媽發現了，會發生什麼事呢？   　　在這個充滿想像力的原創故事裡，凱迪克銀牌獎、紐伯瑞文學獎銀獎得主林珮思，巧妙結合了中秋節、月

餅與月相變化，再揉進母女間濃濃的愛，創作出一則暖心又甜蜜的現代童話。整本書既奇幻又寫實，在全黑的書頁上，小星和媽媽彷彿生活在宇宙星空中，瀰漫著一股超現實的神祕感，然而她們母女間的親子互動卻又非常真實，小星調皮的神情和可愛的笑容，就像鄰家小女孩一樣親切。   　　林珮思用不透明水彩手繪，全書以黑色和黃色為主色調，大面積的黑底襯著黃色圖案，非常醒目。她運用西方「淡入淡出」的藝術表現手法，主角衣服沒有明顯的輪廓線，而是用黃色星星圖案區隔出前景和背景，增添了更多現代藝術感和趣味性。林珮思在訪談中提到，她希望她的書不僅是一面鏡子，讓像她一樣的孩子可以正視自己，不會感到孤單；同時，她也希望她的書可

以讓西方人看到其他民族的人，然後意識到雖然大家長著不同的臉孔，但其實都是一樣的。   　　●銀牌獎《停電了》   　　一個炎熱的夏天晚上，住在大城市裡的一家人就和平常一樣，各自忙著自己的事，媽媽在打電腦、爸爸在煮飯、姊姊在講電話，感到無聊的小主角找不到人陪他玩桌遊，大家都沒空。就在這時候，竟然停電了！停電之後能做些什麼呢？一家人拿起手電筒走上屋頂，看見了滿天星光和好多鄰居；樓下的街道也很熱鬧，有人吃冰淇淋，有人玩水、唱歌……小男孩喜歡這樣和家人聚在一起，原來停電不見得是一件壞事，停電之後，還有這麼多事可以做！   　　本書榮獲凱迪克銀牌獎，作者約翰．洛可參考發生在2003

年8月的美加大停電，將背景設定在他曾經住過的紐約布魯克林區。他巧妙的交錯運用漫畫式的分格和滿版大圖，生動的描繪出停電後充滿魔力的城市街景和璀璨星空，精心出色的設計，加上幽默的片段和流暢的畫面，讓人就像在看一部動畫短片。故事情節簡單卻真實動人，並且提醒了讀者，偶爾也該停下來，放下手邊的事，和家人享受彼此陪伴的寶貴時光。   推薦書評   　　《燈塔你好》 　　看守員將自己隱藏在燈塔中，卻讓燈塔的光照得更亮、更遠，指引船隻趨避凶險，航行正確的方向。然而故事最後，離開燈塔的看守員也似乎受到這道光的指引，看見了自己的人生該前行的方向。——劉清彥（兒童文學工作者）   　

　蘇菲．布雷克爾畫了大大小小的圓，有的圓是圍繞燈塔的海水，有的圓是透過望遠鏡望見的景物，有的圓就像時鐘的鐘面；圓可能是靜態的，例如一張圓桌，圓也可能是動態的，例如旋轉的塔燈。時間不停流轉，推動著四季輪替，伴隨著一個家庭在燈塔圓形房間裡度過的歲月，也譜出一段人類文明的生活史。——宋珮（圖畫書藝術研究者）   　　《皮可大冒險》 　　這個故事的結構清晰完整，探討友情、信心、勇氣、想像與真實等多層次涵意。圖像精緻豐富，封面、前後糊貼頁、內頁、封底，包括角色造型、版面構成、顏色、明暗以及字型，每一處細節都經過作者與編輯團隊精心設計。 　　2014年，他負責插圖的出版品高達十三本

，全彩畫稿超過五百頁，曾經一周內只睡12小時，被業界稱為最勤奮工作的畫家之一。然而，長期的體力耗損及「一直覺得自己不夠好」的精神折磨，使他多次崩潰。同年10月，他在生日那天寫道：「我的期望可能超過我的能力。我39歲，我累了。」12月，這本書開始出現在各年度好書的榜單上。2015年2月2日早晨，凱迪克獎評委會致電給他本人告知獲獎訊息。他放下電話後，放聲大哭。他知道，他終於和皮可一樣，做到了想像不到的事情。 　　但願這個好故事，能激勵和安慰所有努力超越現實、追求真實的人。——柯倩華（兒童文學工作者）   　　《停電了！》 　　都市人高度依賴電力，因此將停電的場景設在城市，更強烈

凸顯電力之於都市人的關係。此書作繪者約翰‧洛可將停電時的夜空畫得如梵谷的星空般活潑、熱鬧、令人著迷，更增添讀者對於暗夜的美好想像。 ——「好書大家讀」評審評語 劉鳳芯   　　城市裡的平凡夏夜，原本一家人各忙各的，卻因為停電，這個夜晚變得不平凡了！同一屋簷下的家人在完全放下手邊的工作後才真正的團聚了；城市的光害，而少見的星星在停電後也帶來了光亮。故事最後也讓我們思索，我們是不是有這樣的智慧，關上燈，讓其他的光亮得以進來生活中呢？——教育部國民中小學新生閱讀推廣計畫優良圖書推薦評語   　　《小星的大月餅》 　　太可愛的圖文繪本，用小星偷吃月餅的方式表達月相，也是一

本很容易和孩子解釋月亮變化的繪本，而且看完書之後，孩子們會想是不是小星和嫦娥的兔子是好朋友？月亮就是因為被她們吃掉才會不見的！——親子部落客 村子裡的凱莉哥和小梨   　　我個人很喜歡書裡四幅母女同框的畫面中，有三幅都是母女面對面的安排，如：「小星抬頭往上看，她咧嘴笑的樣子，就像媽媽的微笑。」。這樣的鏡頭，就像是作者創造的一個「視角」，藉由母女對望，讓我們看到，其實文化的傳遞映照，不就是我們從父母眼眸裡看見的倒影，再輝映到下一代嗎？縱然月有陰晴圓缺此事古難全，但是只要母女倆動手再做一只月餅，這樣，故事與傳統也就能繼續承載下去了！——小茉莉親子共讀 吳方齡   　　中國的

「傳說」變成了親子間創造的「童話」，圓圓的「月亮」轉化為可以享用的「月餅」，使這個有浪漫、團圓與深情意涵的中秋節日，開創出全新現代版的親子話題與月光美學。 　　最喜歡小星抬頭跟媽媽咧嘴一笑、承認的模樣，因為，那就像我女兒在對我笑一樣！讓我也想帶孩子走進廚房，一起撒下我們的亮晶晶魔法，做出我們自己的大月餅。——童話夢想家 彥如姐姐   　　這個故事的結局，出乎意料的溫馨甜蜜，我相信這正是無數孩子的夢想。如果你過膩了烤肉、戴柚子帽的中秋節，今年中秋節，不妨帶著孩子一起做月餅吧！或是陪孩子閱讀《小星的大月餅》，你將能和孩子一起體會「偷吃月餅」的開心感受，共渡一段很有質感的親子時光，

同時又不用擔心會吃下過多的卡路里！——親職教養作家 黎詩彥   　　利用「吃月餅」這樣鮮明又生活化的聯想，讓孩子記得月相變化並引發興趣，天真趣味具有想像力的故事情節，不僅適合在中秋節一邊賞月一邊共讀，更能成為無數個需要被愛充滿的夜裡，撫慰人心的繪本。——晚安故事天使 鬆餅姐姐   　　當小星牽起媽媽的手，無關任何月亮的傳說，無關任何習俗，那是一個母親的愛像月光一樣，流動的瞬間。 　　到現在還是一樣，行走在夜晚，不管悠閒或匆忙，抬頭看月亮還是習慣，忽大忽小忽遠忽近，連光影都有不一點的變化，自從有了隨身可拍照的手機，更是喜歡在回家的路上將月亮的不同樣貌記錄下來，哪怕我

老是記不得那些月相的名詞，也不太記得是初一還是十五，但沒有關係的，我知道她在那兒，一直陪著我，對我來說月亮就是神祕又浪漫的存在，並且永恆，就像媽媽對我的、每個媽媽對自己孩子的，愛。——一起來彎樂 彎彎老師   凱迪克獎評語   　　《燈塔你好》 　　以精湛的水墨與水彩插圖，描繪燈塔和住在燈塔裡一家人的故事。燈塔在各種天氣下的迷人畫面，與交替出現的室內景和圓形圖案相映成趣。布雷克爾在構圖和線條上的技巧，以及對細節的重視，成就了這本精緻優雅的書。孩子們會沉浸在《燈塔你好》展現的每一個引人入勝的場景中。   　　《小星的大冒險》 　　林珮思以細膩的構圖和色調創造了

一個充滿中秋節特色的原創故事。一個淘氣的孩子和媽媽一起烘焙月餅，每天晚上，高掛在漆黑天空中的甜點不停引誘著。從來沒有如此美味的月亮！   　　《皮可大冒險》 　　作者桑塔用精緻的細節、繽紛飽滿的色彩和細膩的線條，巧妙的傳達出孩子在童年時期擁有這種特別友誼的情感特質。   　　《停電了》 　　一場夏日停電，把住在城市裡的一家人吸引上屋頂，然後又帶他們到樓下加入街上的臨時派對。洛可在漫畫風格的插圖中，巧妙的運用光影表現出細節和人物。他傳達出一場充滿情感的停電經歷，並且在電力恢復後，仍然持續下去。 　　＊有注音

休閒攀樹之課程設計與學習成效之研究：以臺灣北部某小學為例

為了解決月亮變化的問題，作者蕭妘羽 這樣論述：

本研究以108學年寒假育樂營，8位學生及研究者實施以休閒攀樹融入課程，探討教師以UbD課程設計格式為休閒攀樹設計課程，課程設計由研究者自編教學內容，以休閒攀樹融入課程，編製以學生為學習主體，以十二年國民基本教育課程綱要國民小學階段自然領域，及課程融入環境教育與戶外教育為學習重點，以實際進行休閒攀樹作為課程學習的實踐，透過「前導研究、修正、實施研究、觀察、記錄、再修正」之循環，進行行動研究，探討設計、實施、問題因應與學生的學習歷程。 休閒攀樹課程設計、實施及問題因應結果發現休閒攀樹在小學實施具備可行性，UbD 教案格式適用於為攀樹設計課程，課程設計可以依據學生的興趣和經驗不斷地改變與

重組，攀樹活動為直接經驗有助於提升學習成效。學生學習的歷程不單只有在教室才能發生也能在戶外學習場域發生，學習的環境與學習的道具均能使教師和學生的行為產生變化，學生的學習應從經驗獲得抽象的知識結構及課堂活動與人、環境互動中獲得知識。學習場域「事件」的發生可創造學生解決問題的能力，教師提問之核心問題有利學生理解學習，教師的教學姿態同時也影響學生追求知識的動力。 學生學習歷程發現，攀樹攀爬得越好越能與他人分享他的經驗，更能展現自信心，克服對於高度的恐懼並能投入學習。休閒攀樹課程對學生來說是具有吸引力的，使學生透過自己與他人的經驗學習獲得高層次的知識。核心問題使得師生共同討論產生漣漪，方得學

生如交響樂一般的回應，教師應更重視學生間的互動，開啟學生的學習熱忱不會從學習中逃走，進而更深化學習。