教育學習中心的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

美術館的魅力-21世紀初美術館教育經驗分享

為了解決教育學習中心的問題，作者黃鈺琴 這樣論述：

◆ 從美術館是什麼？美術館教育又是什麼？由淺入深地思考博物館本質的著作 ◆ 以國內環境為經，國際實況為緯，提出鎔鑄國際視野與在地觀點的有力省思 ◆ 圖文對照、結構清晰、條理有據，為21世紀台灣美術館學的引路之作 　　美術博物館的設立，象徵著一個國家文化水平的高低；台灣在有限的土地面積之下，如今已設有近四百家的博物館，每年吸引著眾多不同年齡層、不同身分行業的觀眾前往參觀，成為國民接受終身教育的廣大「社會學校」。如果美術館（博物館）這個場域經營得好，不僅能提高國民文化素質，彌補學校、家庭教育的不足，同時也可造就文化產質，以達到經濟效益，是潛藏「內涵與營利」的一種行業。像法國的羅浮宮、美國的大都

會博物館，都是收藏豐富及展出吸引人而聞名於世的美術博物館範例。 　　歷史上，從博物館初始對民眾開放、導覽員協助觀眾理解展示物件，到美術館為社會做更多「解開神祕」的服務，如今已經獲得更多民眾對藝術的理解及對美術館的支持。而一個國家當國民教育程度提升與休閒時間增加時，美術博物館就更被假設成在人民生活中的地位越加的重要。 　　本書作者以擔任推廣組組長多年來的實務經驗與視野，以靜水流深的方式紀錄、整理、反芻國內外多宗案例，試圖從「美術館教育的意義」、「美術館教育的發展」、「美術館的觀眾」、「美術館教育的傳統與新傳統」、「變異中的展示環境與觀眾」五個層面建立美術館與人之間的親密關係，並配上彩色圖片輔助說

明，為台灣當代的美術館應如何實踐「分享人類豐富心靈與進步知識精采的資源」此一責任，進而重建∕創造美術館的魅力，提出深刻有力的闡述。 延伸閱讀 　　《展覽複合體－－博物館展覽的理論與實務》（David Dean著∕蕭翔鴻譯，2006） 　　《博物館行銷策略》（黃光男著，1997） 作者簡介 黃鈺琴 　　美國伊利諾大學藝術學院美術教育學系碩士，現任國立台灣美術館推廣組組長。曾屢次擔任國立台灣美術館學術審查委員、全國學生美展評審委員、靜宜大學與彰化師範大學講師，並負責規劃國美館整建後各項教育空間軟硬體之設置與執行督導。 　　出版著作包括其推動「行動美術館」計畫期間的《行動美術館》紀錄專集、《美術館教

育學習中心的設置與發展》等。

教育學習中心進入發燒排行的影片

新北市國民小學教師實施戶外教育現況與困境之研究

為了解決教育學習中心的問題，作者黃子舜 這樣論述：

教育部2014年發佈《中華民國戶外教育宣言》，本研究目的欲了解教師對於實施戶外教育在行政支持、場域資源、後勤安全、課程發展、教學輔導等五大系統中所產生的困境與壓力，藉由自編「新北市國民小學教師實施戶外教育現況與困境調查問卷」為研究工具，並以新北市53所國民小學正式教師為研究對象，透過分層比例抽樣的方式，抽取745位教師，總計回收有效問卷534份，有效回收率為71.67%。本研究問卷資料分析係以SPSS 22.0統計軟體之描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析及皮爾森積差相關等統計方式加以檢驗，探究不同背景變相的教師在整體實施戶外教育之間的關係，同時進一步分析問卷結果，輔以半結構式訪談6

位教師，歸納所訪談的質性資料，彙整研究發現並說明如下：1.新北市國民小學教師實施戶外教育現況屬中上程度。2.新北市國民小學教師在性別、擔任職務、學校規模、參與戶外教育相關研習次數與閱讀戶外教育相關書及篇數有不同的顯著差異。3.新北市國民小學教師對戶外教育五大系統與整體實施戶外教育有顯著正相關。4.質性訪談6位實施戶外教育之教師，皆認為戶外教育有助於課室教學，而以後勤安全系統為首要考量層面，並且須深耕戶外教育課程與教學。依此，建議教育主管機關應規畫戶外教育師資培育課程，廣設教師在職進修管道，並整合戶外教育學習中心，提供戶外教育場域安全認證，同時在學校行政單位則應提高戶外教育支援人力，建立戶外教育

專業社群，藉此讓教師可以提升辦理戶外教育專業知能，降低實施戶外教育時所承擔的壓力。關鍵字：戶外教育、環境教育