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臺北市立大學 歷史與地理學系 徐榮崇所指導 黃慶玫的 運用N.G.T.法探討新北市教師實施能源教育的困境與解決方法之研究 （2017），提出基隆停電分區關鍵因素是什麼，來自於能源教育。

而第二篇論文國防大學 戰略研究所 吳傳國所指導 王炳煌的 風災資訊流整合之研究─以莫拉克及梅姬風災為例 （2012），提出因為有 災害資訊、災害管理、災害防救、資訊整合的重點而找出了 基隆停電分區的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了基隆停電分區，大家也想知道這些：

運用N.G.T.法探討新北市教師實施能源教育的困境與解決方法之研究

為了解決基隆停電分區的問題，作者黃慶玫 這樣論述：

為瞭解現階段新北市各級學校教師推動能源教育之現況，本研究以「群體提案分析法（N.G.T.）」和問卷調查法，以「現行困境」和「解決之道」為題幹，針對新北市九大分區之國小、國中和高中實施能源教育之教師，分析並探討教師推動能源教育面臨的困境、具體的解決方法以及推動能源教育教師之背景與面臨問題和解決方法間的關係。本研究發現，教師在推動校園能源教育上面臨了教育、政策、課程、設備和師資等五大面向的困境，並提出：普及化及在地化策略、公布相關能源數據、簡單易懂的宣導與推廣、行動取向的獎勵制度、典範教學與適時表揚、重視教師意見與協調、統一提供教材、專業人員培訓、有效改善能源教育空間設備、成立能源教育輔導團與能

源種子教師培訓以及補助教師出國考察等解決方法。

風災資訊流整合之研究─以莫拉克及梅姬風災為例

為了解決基隆停電分區的問題，作者王炳煌 這樣論述：

在國際環境中，除傳統國家安全威脅外，國家安全的領域也擴大到各種範疇，如911事件，「恐怖攻擊」導致各國將其列為非傳統安全威脅，而基於全球氣候變遷的狀況下，天然災害對國家安全及社會安全的衝擊，已不亞於傳統的軍事威脅；非傳統安全的威脅，已是國家安全必須嚴正面對課題之一。本研究採文獻研究法、個案研究法及比較研究法等研究方法進行研究，以「整合理論」及「公私協力」觀點，藉「莫拉克」及「梅姬」颱風個案研究，檢視風災期間其各種資訊流之蒐、通、報、傳遞情形；同時檢證災害管理階段之減災、整備、應變各階段的資訊運作情形，藉以提出各階段災害資訊整合可行方案與機制，以作為颱風災害管理防救災基礎。本研究之研究建議有三

：一、在減災階段應健全災害管理機能、全面落實災害潛勢研析、建構公私災害風險溝通與作為、落實公私防災資源運用共享；二、在整備階段應以提昇預警機制整合、強化監控機制整合、貫徹疏散撤離避難作為、建構區域聯防互助機制、建立防災點（區）；三、在應變階段應以廣拓災害資訊蒐集與通報、厚植災情通報系統、提昇資訊平台、主動決策支援、成立災害防救專責專業單位及建構公私協力合作機制面向，以強化風災資訊全般整合作為。

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