問日文的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

東宮行啟：1923年裕仁皇太子訪臺記念寫真帖

為了解決問日文的問題，作者郭双富,王佐榮 這樣論述：

　　臺灣在日本統治時期的大正12年(1923)4月16日到27日止，當時身兼攝政重任的裕仁皇太子，曾經來此地訪問。等同天皇位階人員的殖民地訪問（日文稱行啟），不只是在臺灣，在日本本國也是劃時代的創舉。本次臺灣訪問藉由神社參拜、接見孝子節婦、各界功勞人員，及巡視臺灣西岸包括澎湖群島在內的機關學校、軍事機構，在各界各種行事的配合之下，建立了統治者的權威形象，臺灣人幾乎自己停止推動強力有組織的大規模民族運動，為後日推展的皇民化運動，提供了難以數計的助力。

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給付遲延損害之法律問題研究

為了解決問日文的問題，作者宮雪 這樣論述：

民法第 230 條與第 231 條規定是債務不履行法裡舉證責任分配之典範，對債務不履行法相關規定之新增與修正相當具有參考價值。遲延損害隨著時間經過可能越多。任何因給付遲延所生之財產上不利益，原則上均是遲延損害，均在應予以賠償之列。同時履行抗辯權發生本身，即自始讓債務人並不陷於遲延之責任。例如給付遲延後之市場價格跌落。這項價格跌落原則並非給付遲延所造成，而是原應由債權人所承擔之市場風險。債務不履行法裡，可歸責的對象乃債務不履行，而無須及於損害。立法論上亦應將替補賠償作為給付遲延原則、固有之法律效果。立法論應允許債權人於債務人債務不履行時即得解除契約。依民法第 260 條規定，解除契約得與債務不

履行損害賠償並存。但該條規定無論如何並非信賴損害賠償請求權基礎。立法論上為解決債權人支付費用的徒勞無益之問題，應是參考外國立法例之規定，允許債權人得就替補賠償請求權與徒勞費用賠償請求權，從兩者中選擇其一行使。

好兒子不難教：掌握九大特質，走入男孩內心世界

為了解決問日文的問題，作者小崎恭弘 這樣論述：

媽媽與兒子來自不同星球？！ 日本第一男性教養專家教你 當孩子的父母與朋友 不必再猜兒子想什麼 　　日本教保專家解析男孩無厘頭的行為 　　掌握兒子的心理 　　不再雞同鴨講、崩潰抓狂！ 　　不論睡著還是醒著，車子惜命命！         　　一刻都靜不下來！ 　　東西隨便丟，亂得好像遭小偷！ 　　脫口而出的「小雞雞」！      　　這一連串怪行為，並不是因為媽媽教子無方！ 　　本書為家長分憂解勞，可減輕養育男孩子的辛勞。 　　如何讓只沉迷於單一領域的兒子，拓寬學習範圍？ 　　兒子喜歡火車→教他製作火車勞作→延伸到其他勞作上→→透過遊戲培養學習力！ 　　如何教粗魯少根筋的兒子整理房間？

　　準備好收納箱，和兒子一起動手收→媽媽不要自己收完，要慢慢擴大兒子自己收拾的程度→以稱讚給予鼓勵→讓兒子了解、體驗房間乾淨的好處→→按部就班擬定計劃！ 　　為什麼兒子動不動就大聲吼叫？ 　　1.男生的語言發展比較慢，常常無法妥切表達自己的想法而不知所措，所以不知不覺越講越大聲。 　　2.父母曾經為了阻止兒子的吼叫，而因此滿足兒子的要求，使兒子覺得吼叫是有效的伎倆。 　　解決辦法：父母從孩子０歲開始，就要慎選詞彙、語調和音量，讓孩子無形中學習好的說話方式。 　　日本教保專家解析男孩無厘頭的行為，掌握兒子的心理，不再雞同鴨講、崩潰抓狂！兒子一連串怪行為，並不是因為媽媽教子無方！本書為家長分

憂解勞，可減輕養育男孩子的辛勞。

牽起情感─尋找家的記憶張惠雯創作論述

為了解決問日文的問題，作者張惠雯 這樣論述：

本創作論述主題為「牽起情感─尋找家的記憶」。研究者經由自我療癒式的藝術書寫與影像創作，藉藝術獲得心靈的抒發，從而積極樂觀地面對失落，感恩所有。本研究第一章緒論，介紹創作動機與目的、創作取材與形式、創作背景。第二章思想脈絡與學理基礎，探究家庭、婚姻與家屋，自我療癒式的書寫與創作、當代藝術中的「影像」、相關藝術家與藝術理論。第三章創作理念與創作作品詮釋，主要分為「牽手」系列、「尋找家的記憶」系列、「我的阿公」系列、「為愛拍『肖像』─愛的早餐」等四大主題。第四章結論，為研究者自我期許與未來的創作計畫。