員工職場霸凌處理標準作業流程的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

從雙導師合作關係探討職場霸凌

為了解決員工職場霸凌處理標準作業流程的問題，作者黃欣欣 這樣論述：

2012年《幼兒教育及照顧法》修法為幼兒園每班設置二名導師，開啟兩人平等合作教學的理想模式。然而，實務運作上，因合班老師在教學過程中，時有出現不作為、不出力及不同理念，並刻意「冷嘲熱諷」、「散播不實謠言」、「拒絕伸出援手」及「排擠」的方式，種種不友善職場環境，衍生言語霸凌及關係霸凌，此時，教室裡多一位教師顯然不是助力，反而是一種阻力，甚至引來合作教學模式的不協調。本研究採深度訪談，以3位幼兒園教師、2位人事主管及1位工會幹部為研究對象，探討幼兒園老師長期與另一位老師同班共處，因教學理念不一致、工作目標不同、人格特質迥異及情緒管控等因素，產生人際關係失能性衝突的負向行為。本文分析合作教學運作過

程，層級組織、權力依賴、社會交換及尋租手法等因素衍生合作關係問題，不成功的合作教學誘發職場霸凌。此外，現行的救濟制度能否彰顯?研究結果發現如下：(一)不友善的組織文化 (二)工作依賴程度枷鎖 (三)教師法規未臻周延 (四)個人工作價值觀差異等，助長幼兒園教師間職場霸凌的滋生，保守的教育職場文化，受凌者寧可選擇隱忍，也不願公開。