吉他基本功的問題,透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

吉他基本功的問題,我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍,推薦トモ藤田寫的 用獨奏吉他來突飛猛進!為提升基礎力所撰寫的獨奏練習曲集!(附1片CD) 可以從中找到所需的評價。

另外網站前面有什麼?——記住你不妥協的樣子,滅火器樂團成軍20年勇敢造夢!也說明:停──」「你們基本功真的不行。」「手指、手千萬要是最冷靜的。彈奏樂器的時候,放開狀態全身要熱, ... 吉他彈這麼爛又不練習,你不逼 著他嗎?」她轉向宇辰詢問。沉默。

國立臺南大學 音樂學系碩士班 鄭方靖所指導 林政諺的 民謠吉他教材《新琴點撥》與《彈指之間》 之內容分析與比較研究 (2018),提出吉他基本功關鍵因素是什麼,來自於《新琴點撥》、《彈指之間》、民謠吉他教材、教材內容分析。

最後網站在家練了一天琴,秀一段吉他基本功 - WeTV則補充:在家練了一天琴,秀一段吉他基本功. ... 打開APP. 到Tencent Video 觀看完整視頻. 在家練了一天琴,秀一段吉他基本功. 分享 繁体中文.

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了吉他基本功,大家也想知道這些:

用獨奏吉他來突飛猛進!為提升基礎力所撰寫的獨奏練習曲集!(附1片CD)

為了解決吉他基本功的問題,作者トモ藤田 這樣論述:

  正如書名所示,這是一本藉由彈奏獨奏吉他,飛快提升吉他基本功的教學書。透過9首練習曲,學習各式各樣的基礎,進而應用到其他樂風的演奏上。   如果基礎沒有打好,就沒辦法自行思考出延伸內容,當然也無法彈奏。即便有不少人能以視覺完全記下譜面或影片上的難曲,但能藉此進而自行延伸創作的人想必是少之又少吧!只要基礎是穩的,除了能分析他人的演奏之外,往後也能玩出屬於自己的彈奏樂風。只是一味Copy他人作品的話,不論再怎麼努力,也只會讓自己的彈奏貼近自己所Copy的人,而不會有自己原創的風格。本書的曲子,便是為了能讓讀者將所學之物拿來應用發展所構思的教材。   在這繁忙的現代社會裡,

要熟習書中的9首曲子肯定不是件易事。讀者在練習曲子時,不須按照順序一首接著一首彈。同時,即便不彈完整首曲子,只挑其中部分來練習也能有顯著的效果。附錄CD約長20分鐘,建議讀者能多聽幾次,挑出自己中意的曲子或感興趣的部分來練習就好。即便只有精熟本書中的2~3首曲子,應該就能感到明顯進步了。不過,最後一曲「Just Funky」的演奏難度特別高,在開始練習此曲之前,最好還是先練習其他曲子為佳。  

吉他基本功進入發燒排行的影片

👉指彈基本功:https://youtu.be/DVTWSOgyrAM
👉讓指法好聽的方法:https://youtu.be/U7o-UfrI4GM

「Fingerstyle要找老師學,還是自己看影片學一學就好?」
「老師用六線譜教學,跟我說手指要按哪裡,是不是在騙我錢?」

今天這支影片想跟你分享我學習fingerstyle的歷程,我在這條路上走一段時間了,希望透過分享一些我遇到的坑,讓你可以找到一些學習的方向!


2020烏托邦初賽影片:
張仲麟-春氛:https://youtu.be/Djj-BeBvaxc
Don Ross-First Ride:https://youtu.be/hmabwav__xQ

影片中提到的教材:
📔董運昌-指彈吉他經典
https://reurl.cc/D1A6Dj
📘南澤大介-為指彈吉他準備的練習曲
https://reurl.cc/VaLXeZ

🎬影片時間軸:
00:00 開場
摸索時期
認真練琴時期
第一次找老師
嘗試編曲
嘗試創作
第二次找老師
學fingerstyle不能用六線譜?
教手指按哪裡=騙錢?

🌟
有問題的話可以到我的IG找我聊天喔
Instargram ► https://www.instagram.com/wenguitar01/

劇本、講師/Wen
剪輯/Wen
吉他/Yamaha FSX5
合作請洽: [email protected]
個人網站: https://wenguitar01.co

#fingerstyle #指彈吉他 #學習經驗分享

民謠吉他教材《新琴點撥》與《彈指之間》 之內容分析與比較研究

為了解決吉他基本功的問題,作者林政諺 這樣論述:

本研究旨在分析民謠吉他教材《新琴點撥》與《彈指之間》兩本教材之編輯理念、教學內容與教學進程。研究對象為《新琴點撥》創新八版、《彈指之間》十七版。本研究方法採用內容分析法,以定質分析為主,分析教材編輯理念、教學內容、教學進程;另以定量分析為輔,使用頁數比推算教學內容與使用比例。研究者經過文獻探討、試探性分析、專家諮詢、並與指導教授討論後研發研究工具,在信實度控制上,採評分者信度、專家諮詢及三角交叉進行檢測以提高研究信實度。 藉由上述研究方法,經過分析、匯整資料的結果,本研究所得結論循研究目的與問題整理如下:一、 《新琴點撥》、《彈指之間》的編者均是以自學民謠吉他者的需求為教材主要編輯

理念,目標是讓使用者能自彈自唱流行曲為主,提供其技巧及樂理的解說,並以影音教材作為學習輔助。二、 《新琴點撥》民謠吉他教材教學內容尚稱全面性、多樣性的音樂教學。其中以「技巧教學」佔最高比例,多以視覺導向方式提供教學指示。其次依序為「理論認知」、「其他」。理論認知內容未必有樂曲配合實作,聽覺與音樂知識間的內化連結稍嫌不足。「樂曲」的歌曲來源以「台灣流行音樂」佔大多數;「伴奏型態」以slow soul佔大多數。三、 《彈指之間》民謠吉他教材教學內容尚稱全面性、多樣性的音樂教學內容。其中以「技巧教學」佔最高比例, 多以視覺導向方式提供教學指示。其次依序為「理論認知」、「樂曲內容」、「其他」。理論

認知內容未必有樂曲配合實作,聽覺與音樂知識間的內化連結稍嫌不足。「樂曲」的歌曲來源以「台灣流行音樂」佔大多數;「伴奏型態」以slow soul佔大多數。四、 比較 《新琴點撥》、《彈指之間》民謠吉他教材教學內容,兩者皆尚稱全面性、多樣性的音樂教學。兩者皆以「技巧教學」佔最高篇幅,其次依序為「理論認知」、「其他」。「樂曲」的歌曲來源以「台灣流行音樂」佔大多數,「伴奏型態」以slow soul佔大多數。但各項內容比例稍有差距。五、 《新琴點撥》的理論認知下的「節奏性內容」、「曲調性內容」、「和聲性內容」內容進程,皆一次性介紹介紹相關符號與知識,再依序提供相關樂曲進行連結練習。 「和聲性內容」從

半音、全音、一度依序介紹到各度數之間的和聲關係,與古典音樂教學進程差異最大。「記號內容」在教材編排中所佔極少,因為樂曲中並沒有使用到多樣的音樂記號與術語。「彈奏記號」則是依據左右手技巧的進程來安排。六、 《彈指之間》的理論認知下的「節奏性內容」、「曲調性內容」、「和聲性內容」內容進程,皆一次性介紹介紹相關符號與知識,再依序提供相關樂曲進行連結練習。調式、調性、轉調方面的理論知識之提供頗為豐富。「和聲性內容」從半音、全音、一度依序介紹到各度數之間的和聲關係,與古典音樂教學進程差異最大。「記號內容」在教材編排中所佔極少,因為樂曲中並沒有使用到多樣的音樂記號與術語。「彈奏記號」則是依據左右手技巧的

進程來安排。七、 《新琴點播》與《彈指之間》之教學內容整體規劃尚稱多樣化,且部分具螺旋性進程,適合作為初學者自學教材。兩者比較後,《彈指之間》的教學內容中,除「技巧教學」與「其他」之教學內容比例高於《新琴點撥》外,其餘皆低於《新琴點撥》。兩本教材之曲調性內容和和聲性內容進程稍有不同,以《新琴點播》之進程較為深入周全,而《彈指之間》較為簡要易懂。但兩者之技巧內容對自學者皆偏視覺導向指示,理論認知亦皆有相當多的純理論說明而未連結於札實的實作基本練習,可能致使學習者無法內化知識成聽覺的感知。但由於以視覺導向式的內容編排而較缺聽覺與內在感知之基礎訓練, 故與一般音樂教學或古典樂器教學的內容進程規畫有

相當的差別。