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技術型高中機械科學生社會支持與自我效能對技能檢定學習動機之研究 -以台中市為例

為了解決南大附中社團名單的問題，作者吳俊育 這樣論述：

本文旨在探討技術型高中機械科學生社會支持與自我效能對技能檢定的學習動機之關係。以Schunk(1996)提出的學校學習自我效能模式之理論基礎，發展出「技術型高中機械科社會支持與自我效能對技能檢定學習動機」之調查問卷。本文共發放問卷600份，回收問卷數為579份。刪除無效問卷後，有效問卷為490份，有效回收率為84.6%。所得資料利用SPSS軟體，進行以描述統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關與多元迴歸等統計方法進行分析。根據統計分析與研究，本研究獲得結論如下：壹、技術型高中機械科學生在「社會支持」、「自我效能」與「學習動機」方面，具正向反應。貳、技術型高中機械科學生背景變項

在「社會支持」與「自我效能」、「學習動機」達顯著差異性。參、社會支持與自我效能、學習動機達顯著具正相關。肆、機械科學生社會支持、自我效能與學習動機有顯著具有預測力。

國民小學校長正向領導、學校公共關係與學校創新經營效能關係之研究

為了解決南大附中社團名單的問題，作者蕭宏宇 這樣論述：

國民小學校長正向領導、學校公共關係與學校創新經營效能關係之研究摘 要本研究旨在探討國民小學校長正向領導、學校公共關係與學校創新經營效能之現況、差異及其關係。以臺北市、新北市和基隆市等三縣市之國民小學之各校老師、主任、校長做為研究對象。對研究目的和待答問題，以文獻分析、問卷調查及訪談方式進行研究，藉以解釋調查結果、歸納本研究結論。並根據分析討論與訪談所得資料，提出建議以提供教育行政主管機關、國民小學校長、教師及未來相關研究之參考。 本研究過程係先參考相關文獻，建立研究的理論架構，編製「國民小學校長正向領導、學校公共關係與學校創新經營效能關係調查問卷」進行調查，共抽取臺北市、新北市、基隆

市等三縣市55所國民小學之675位教師為樣本，計回收635份，問卷回收率為94.07%，最後依問卷調查之統計分析結果，歸納出主要研究發現，輔以文獻分析與訪談所得資料，進行綜合討論後作成以下的結論：一、學校教育人員知覺國民小學校長正向領導為中高度認同。二、學校教育人員知覺國民小學學校公共關係為中高度認同。三、學校教育人員知覺國民小學學校創新經營效能為中高度認同。四、實施校長正向領導應由「建立支持關係」著手，其次為「進行信任溝通」、「塑造關懷氣氛」和「展現價值意義」層面。五、發展學校公共關係應以「危機預防與處理」為先，其次為「溝通行銷與推廣」、「支持參與與回饋」和「計畫決策與執行」層面。六、 提升

學校創新經營效能須以「課程教學創新」為主，其次為「學生展能創新」、「資源運用創新」和「行政管理創新」層面。七、「資深校長」與「男性教師」對學校公共關係與學校創新經營效能的整體知覺較高。八、「校長」、「學校行政人員」和「都會型的教師」，對校長正向領導、學校公共關係與學校創新經營效能的整體知覺較高。九、校長正向領導、學校公共關係與學校創新經營效能三者間具密切的正相關。十、校長正向領導、學校公共關係與學校創新經營效能的結構方程模式之適配度評鑑良好，學校公共關係具部分中介效果。十一、以校長正向領導、學校公共關係與學校創新經營效能為基礎，建構國民小學校長校務經營領導模式。十二、「質疑校長領導承諾」「權利

與義務的失衡」、「教師專業自主堅持」、「公關推動重點不明」、「教師公關知能偏弱」、「行政欠缺延續管理」、「組織環境未具憂患」等因素是目前國民小學校長正向領導、學校公共關係與學校創新經營效能的阻力。 依據研究結論，提出具體建議，俾供主管教育行政機關、國民小學校長、教師及未來後續研究者之參考。關鍵詞：校長正向領導、學校公共關係、學校創新經營效能