兔子說的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

【小兔子成長系列】用繪本培養自主力套書(愛說不要的小兔子、小兔子準備好了嗎?)

為了解決兔子說的問題，作者瑪佑克．亨瑞克斯MarjokeHenrichs 這樣論述：

跟著小兔子一起體驗生活日常 練習自己選擇和做決定！準備好了嗎？ 洋溢親子間溫暖互動的迷人故事！ ★《科克斯書評》、《號角雜誌》讚譽推薦 ★ ★ 系列入選英國圖書信託基金會、佛魯格繪本獎最佳圖書 ★ ★資深兒童文學評論柯倩華 精心翻譯並導讀推薦★ 【套書特色】 ★資深兒童文學評論柯倩華精心翻譯！富有聲音、節奏和旋律的文字，帶領孩子感受繪本之美和溫暖。 ★清新溫暖的繪圖X活潑生動的對白，跟著小兔子體驗生活！粗曠大膽並充滿個人風格的插畫，簡單而活潑熱鬧的用色，透過小兔子和爸媽間親子幽默的可愛溫馨日常對白，帶領孩子體驗生活，培養自己選擇和做決定的自主力！ ★媒體及家長讀者好評推薦！絕佳的親子共

讀繪本！適合彼此大聲朗讀，共享彼此的愛！Amazon亞馬遜書店4.5顆星推薦，系列榮獲《科克斯書評》、《號角雜誌》讚譽推薦，以及英國圖書信託基金會最佳圖書決選名單和英國佛魯格繪本獎（Klaus Flugge Prize） 【內容介紹】 《愛說不要的小兔子》 ★★★繪本職人‧親子專家  溫馨推薦★★★ 王怡鳳（蒲公英故事閱讀推廣協會總幹事）、 王意中（王意中心理治療所所長、臨床心理師）、 吳方齡（小茉莉親子共讀版主）、 徐瑜亭（啟思早期教育中心創辦人、職能治療師）、 許伯琴（親子共讀頻道【我們家的睡前故事】版主、小妹媽媽）、 陳欣希（臺灣讀寫教學研究學會創會理事長）、 楊俐容（兒童青少年心理

專家）、 葉嘉青（臺灣師範大學講師暨臺灣閱讀協會常務理事）、 蔡明灑（朗朗小書房創辦人、 鄭玉玲（南海實驗幼兒園園長）、 羅怡君（親職溝通作家與講師） （依姓名筆畫排序） │故事簡介 小兔子凡事只喜歡照著自己的意思做， 不願意聽從別人的話…… ‧ 媽媽說：「要起床穿衣服了。」 「不要！」小兔子說。 媽媽說﹕「要喝水了。」 「不要！」小兔說，「我不渴。」 媽媽說﹕「那吃點心吧。」 「不要！」小兔說，「我不餓。」 媽媽說﹕「要坐小馬桶了。」 「不要！」小兔子說，「我長大了，不坐小馬桶。」 媽媽說：「那，我們來洗澡吧。」 「不要，我不要！」小兔子說。 ‧ 直到媽媽提出一個 ── 讓小兔子完

全無法拒絕的誘人提議！？ ★貼近幼兒的生活經驗和心理需求★ 充滿戲劇魅力且洋溢親子間溫暖互動的迷人故事！ ********************************** 《小兔子準備好了嗎？》 ★★★繪本職人‧親子專家  溫馨推薦★★★ 王怡鳳（蒲公英故事閱讀推廣協會總幹事）、 王意中（王意中心理治療所所長、臨床心理師）、 徐瑜亭（啟思早期教育中心創辦人、職能治療師）、 許伯琴（親子共讀頻道【我們家的睡前故事】版主、小妹媽媽）、 葉嘉青（臺灣師範大學講師暨臺灣閱讀協會常務理事）、 鄭玉玲（前南海實驗幼兒園園長）、 賴嘉綾（作家、繪本評論人） （依姓名筆畫排序） │故事簡介 小兔

子和爸爸要去公園玩， 不過，出門前他們得先做好準備…… 小兔子把所有玩具都裝進包包裡， 有小熊和小卡車，還有野餐墊和挖砂小鏟。 就連心愛的腳踏車和滑板車，小兔子也想帶著走！ 哇，太多東西啦！爸爸說不能把所有東西都帶去公園。 小兔子該怎麼辦呢？ 小兔子穿上最愛的泳衣搭配圍巾和手套， 噢，好像哪裡不太對勁？ 爸爸說穿這樣不合適， 小兔子應該穿什麼去公園玩呢？ 哎呀，該出門啦！有看到爸爸的外套嗎？眼鏡怎麼不見啦？ 最重要的鑰匙又跑到哪兒去了呢？ 小兔子，準備好了嗎？ 透過爸爸和小兔子間幽默俏皮的日常對白， 將成長的空間留給孩子，耐心引導孩子練習自己選擇、決定和修正！

兔子說進入發燒排行的影片

與小學中年級學生共築幸福的英語話劇社團之教師自我研究

為了解決兔子說的問題，作者葉欣 這樣論述：

這本「自我研究」的研究論文，是身為國小英語話劇社團的指導教師以自我探究做為行動實踐。研究者於初任於英語話劇社團教師時，在前期課堂中所經歷的挫敗、衝突與矛盾，召喚出我生命經驗裡「幸福」的原形。 以研究者個人生命作為研究主體時，研究者藉由自我敘說之方式還原自我、原生家庭在社會脈絡下的行塑歷程；研究者也藉由省思札記、影音資料等多樣資料做為研究自我的工具。研究者針對自我成長與原生家庭之經驗的建構，取自Clandinin和Connelly（2000）提出進行敘說探究時三度敘說探究空間（three-dimensional narrative inquiry space），也就是以過去、現在和未來的連續

性（continuity）、人和社會的互動性（interaction）、情境的場域性（situation）為三個向度。研究者以敘說、書寫、觀看與反映，使得研究者有機會「重構」、「解構」及「再重構」詮釋幸福形塑的歷程。 研究者經由爬梳過自我的生命經驗，並遷移幸福感至話劇社團的課程與學生。研究者持續梳理深埋於研究者意識內的教學哲學【共築幸福】，是如何與學生還有話劇社團課程進行交互作用，以期待自己勾勒出幸福感與教學哲學之間的意義與關係。 在本研究的結尾，研究者透過上述歷程，將自我生命經驗凝住，並試著從自我/社會結構中端詳地反覆觀看，歸結幸福感在自我、教育、社會層面的意義與價值。也因著研究歷程中邀

請他人成為研究中的一部份，研究者在其過程中體悟到自身從「被枷鎖捆綁」的心理狀態，逐漸蛻變為一種「釋然的自我和解」的狀態，並強調本研究模型所帶來的個人成長以及專業成長是研究者珍貴的資產。

雙榜優質繪本套書(三)：好書大家讀+中小學優良讀物獲獎繪本

為了解決兔子說的問題，作者湯米．溫格爾,卡特琳‧莎樂爾,卡蘿．波士頓．惠特福德,馬克思．卡普蘭 這樣論述：

★本套書乃精選自本社已出版的繪本，請讀者注意不要重複購買。 　　「雙榜優質繪本套書(三) ：好書大家讀+中小學優良讀物獲獎繪本」精選本社獲「好書大家讀」與「中小學優良讀物」推介好書，共四冊：《大章魚艾米爾》、《當狐狸向兔子道晚安》、《賣火柴的小女孩》、《小老鼠大勇氣》。 　　1.大章魚艾米爾 　　艾米爾是一隻樂於助人的章魚，有一天，牠見義勇為救了被鯊魚攻擊的船長撒摩發，從此和人類成為好朋友。牠會教小孩游泳，在海邊救溺水的人們，還會表演魔術娛樂大家，牠是人們的開心果，牠也會陪警察一起在海上巡邏。可是，一天下午，海面上出現了一艘可疑的船，載著好多走私的物品，當警察要逮捕他們的時候，這些歹

徒竟然逃走了，還朝著警察開槍，艾米爾應該怎麼辦呢？ 　　2.當狐狸向兔子道晚安 　　小兔子找不到回家的路，又在路上遇到了飢餓的狐狸，該怎麼辦才好呢？狐狸張開了他的大嘴巴，準備一口把小兔子吞進肚子裡！這時，小兔子大喊：「等一下！不要吃我！難道你不知道這裡是狐狸和兔子互道晚安的地方嗎？」很快地，狐狸發現，和兔子說晚安才不是「晚安」兩個字就可以輕鬆帶過，不但要講故事，還要哄他上床睡覺、唱晚安曲。 　　狐狸要怎樣才可以吃到小兔子呢？小兔子又會用什麼方法保住自己的性命呢？讓我們一起看看狐狸到底該怎麼和兔子說晚安吧！ 　　3.賣火柴的小女孩 　　小女孩亞露梅特是個可憐的孤兒，平常依靠賣火柴維生，可是卻

沒有人願意買她的火柴。聖誕節這天，她在受凍挨餓之際忍不住向上天許願，希望上天憐憫她，讓她在死之前能夠飽餐一頓。忽然之間，天空轟隆作響，伴隨著可怕的雷聲，竟然真的有東西開始從天而降！亞露梅特驚喜不已，更決定要用不同的方式來運用這些「來自上天的禮物」。 　　5.小老鼠大勇氣 　　在狂風暴雨之夜，善良的燈塔管理員和小老鼠變成了最好的朋友，小老鼠陪伴孤獨的管理員爺爺，也學到了很多新的知識。有一天，管理員爺爺生病了，而一艘在風雨之夜駛近岸邊的船隻，需要燈塔的指揮！小老鼠該如何勇敢地完成任務？

高敏感族面對恐懼的自我認同與自我照顧之旅

為了解決兔子說的問題，作者林欣玫 這樣論述：

本論文為一自我敘說研究，講述一位高敏感族，從童年的成長歷程至成年後的身心症狀，終在穿透恐懼後，建立起自我認同與自我照顧的生命故事。本論文試著以自我敘說的方式，以恐懼為題，描述高敏感族常見的自我認同困境。文本分成六部分，回顧研究者童年重要挫折經驗，成人後歷經恐慌症，自我認同的分裂與混亂，並從面對自身恐懼的歷程中，思考高敏感族的自我照顧與自我認同議題，延伸至高敏感族的人際困境，在敘說的最後，邁向整合與自我接納，進而建立自我認同並重新與人連結。其中穿插著研究者的詩集、攝影與水彩創作，為讀者開創一個想像的藝術空間。與文本對話中，呈現研究者兩大主題的視框位移：「我與我的關係」—研究者透過對高敏感自我的

理解與肯定，突破低自我價值困境，處理對孤獨的恐懼，重新建立自我認同與照顧；在「我與人的關係」中—研究者梳理自身家庭圖像與童年挫折經驗如何交織出對與人親密的恐懼，形塑出人際關係中的權力議題，試圖轉化之，並希望透過實踐與人重新連結。透過以上兩點位移，研究者對自我與關係產生新的理解。最後，寫給讀者三封信，提供社會關於高敏感族相關實務經驗的分享與建議。