允注音的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

第一次學法語，超簡單!(精修版)：好快!一天就會說法語(附MP3)

為了解決允注音的問題，作者林曉葳 這樣論述：

簡易中文拼音學習法 會中文就會說法語 無師自通，易學就會 初學．自修最佳好幫手 學好法語最強入門書 馬上和法國人聊開來   　　初學者的第一本法語學習課本！  　　單字力100%、會話力100% 　　閱聽力100%、實用力100%   　　您可以： 　　◆一口氣學會：發音、單字、會話 　　從發音開始到單字會話，快速學會說法語   　　◆輕輕鬆鬆開口就能說 　　900句法語情境會話，臨場感十足，簡單易學，好記又好用   　　◆2000精華單字速成 　　依情境分類，可做法語單字迷你詞典   　　◆一天只要10分鐘 　　羅馬拼音輔助、一學就會、秒說法語   　　【如何學會說法語】 　　要學好一種

語言，最有效的方法就是，聽該種語言的人怎麼說，我們就跟著怎麼說，隨時隨地，想辦法聽，你想要學的那種語言，人家是怎麼說的？   　　所以，要學法語，就是跟著法國人學，他們怎麼說，我們就跟著怎麼說。   　　要想很輕鬆地學會一口流利的法語，最好的方法是跟著本書專業播音員，所錄製的語言MP3唸，而且是大聲地唸，唸久了這些句子自然成了你的語言，不知不覺，淘淘不絕。   　　【跟著MP3，多唸多聽】 　　1. 可以時時沈浸在法語環境裡 　　2. 好比洗法語澡一樣 　　3. 可以很快提升你的聽力 　　4. 可以很快提升你的會話能力 　　5. 熟背每一句話，碰到法國人才能不假思索，脫口而出 　　6. 法語能

力迅速提升 　　7. 求職、上班、旅遊、貿易、經商、出差、遊學、留學都方便 　　 　　【內容重點】 　　中文＋法語＋簡易中文拼音學習法 　　●革新式學習法 無師自通 　　●初學．自修最佳好幫手 　　●教會您把法文當母語，模仿法國人每天說的話 　　●為了讓您的學習過程，如同請個法國人在你身邊一樣，特別聘請法國老師錄音 　　●你如果能夠每天一有空，就播放這些法國人錄音的MP3，跟聽跟唸 　　●當你說法語時，就可以輕鬆開口溜出來，和法國人聊不停   本書特色   　　特色1 本書為了方便入門者學習，在每一單字和會話，都用中文拼音來標示發音，學習過程特別有趣，需要講法語時，只要對照著唸，就可以和法國人

侃侃而談。搭配MP3學習，對於掌握發音，有事半功倍的成效。   　　特色2 精選2000個法語會話常用單字，有系統地，將單字依情境分類，內容豐富、編排清晰、方便學習，可做中文、法語對照迷你詞典，是短時間、高效率最佳學習工具書，迅速強化法語的基礎。   　　特色3 這是一本非常實用的法語會話學習書，句句簡單、好記好用，真實情境對話，每一句會話都是你在和法國人聊天時會碰到的，句句迷你，絕對好溝通，讓您在法國暢行無阻，輕鬆自遊自在。

允注音進入發燒排行的影片

漢藏語同源問題

為了解決允注音的問題，作者李長興 這樣論述：

歷史比較語言學是研究語言之間是否具有發生學關係及其演變過程的一種歷史語言學，旨在建立語言間的親屬關係及系屬劃分，並重建原始母語，探索出語言自母語分化後的演變規律與方向。其所利用的研究方法是歷史比較法，是透過比較語言或方言間的差異，透過語音對應規律確定同源詞，重建原始語言音系，並找出從原始語言演變至後世親屬語言的演化規律。第一章敘述漢藏同源歷史比較所需的材料跟方法以及介紹漢藏比較近50年來的研究成果跟所遇到的困境。第二章則首先介紹漢藏語言系屬劃分的不同觀點以及介紹多家學者對於原始漢藏語性質的看法，其次嘗試以漢語書面文獻材料所考證的音類成果以及周秦兩漢時期的借詞對音規律去觀察、構擬上古漢語音系，

探討上古漢語音系的聲母系統及韻母系統面貌，進而上溯至原始漢語音系。透過歷史比較法建構原始藏緬語音系。第三章則從原始漢藏語的歷史比較背景入手，本文主要運用借詞在貸入諸親屬語言內部無法形成整齊的語音對應規律原則來判別漢藏語間的同源詞跟借詞區別，透過實際舉例操作進行漢藏語同源詞跟借詞的鑑別，凡符合這條鑑別原則的皆為借詞。在從多個面向探討漢藏語言的語言現象後，提出6條關於鑑別漢藏語同源詞跟借詞的原則。第四章則透過漢藏比較尋覓漢藏同源詞，1074個比較詞項的歷史比較尋覓到22個漢藏同源詞。第五章則從藏緬語言的形態進行歷史比較，得出藏緬語言可溯源至原始藏緬語時期的僅使動態、肢體與動物名詞前綴、反義詞前綴三

個形態，再與上古漢語的形態進行比較。本文針對漢藏語同源的相關議題進行討論，希望能夠解決長期圍繞漢藏語言是否同源的爭議，內容包括漢語古音的重建、古代漢語是否具有形態、同源詞表的選擇、語言分化時的共同創新、漢藏間是否具有嚴整的語音對應規律、類型是否轉換、多音節與單音節等問題重新探索，從具體的語言探索語言的發展，從歷史的比較重建語言的音系。本文在進行漢藏比較前，先利用漢語書面文獻材料(以諧聲及詩韻為主，佐以通假、又音、詩韻、聯綿詞等綜合運用)重建漢語的原始形式，排除後起詞項，繼以藏緬語言書面文獻及活語言材料進行跨級比較，重建藏緬語言的原始形式，最後進行比較詞項的漢藏比較。

我上學遲到了，因為……(二版)

為了解決允注音的問題，作者DavideCali 這樣論述：

　　「你今天早上為什麼遲到？」 　　其實這說來話長…… 　　一開始，有許多巨大的螞蟻吃了我的早餐； 　　向鄰居借麵包時，又遇到大砲演習； 　　等公車時，還被邪惡忍者攻擊； 　　跳上滑板，要去學校時，卻被神祕鼴鼠人抓住……   　　「這就是你遲到的原因？」 　　不是，是我的身體突然縮小，然後又變得很巨大， 　　似乎進入了童話世界…… 　　陪小女孩找外婆的家； 　　被一支吹著神奇笛子的男孩帶往另一個地方──   　　小男孩的理由一個比一個異想天開，老師能接受嗎？ 　　想像力十足的插圖、意想不到的結局， 　　絕對讓你捧腹大笑，「讚」聲連連！   　　「你今天早上為什麼遲到？」 　　嗯，說來話長…

… 　　首先，許多巨大的螞蟻偷吃我的早餐。   　　我只好向隔壁鄰居借麵包。 　　不過，那實在不是一個好主意…… 　　然後，往公車站的路途中， 　　我被邪惡的忍者攻擊。   　　打敗他們以後，又被一群 　　可怕的鼓樂隊手擋住去路。 　 　　★給小朋友的貼心話： 　　書中上學遲到的理由千百種，僅供參考。 　　記得創造自己的理由，因為你的老師現在已經看過這本書囉！   　　★給家長與老師的悄悄話： 　　根據心理學研究，越聰明，並具創意的孩子，越懂得合理化自己不符合規範的行為；而且心理學家與父母學專家更提到，知道如何用富幻想性的理由來解釋自己過錯的孩子，其實都知道自己的哪些行為是不被允許的。 所以，

別擔心，若你的孩子總是愛找一堆奇思異想的理由，證明了他/她的創造力過人。   　　【本書關鍵字】 　　學校、藉口、想像、原來如此的故事、幽默、上學遲到   　　【本書資訊】 　　有注音 　　適讀年齡：3~6歲親子共讀；７歲以上自己閱讀    本書特色 　　◎榮獲IBBY國際青少年文學獎、法國巴歐巴童書獎的義大利童書作家大衛．卡利，幽默奇想最新作。 　　◎一本結合語言邏輯、論證推理與幽默創意的繪本   　　１荒誕、令人發笑的情境故事 　　從開始到結尾都是一連串令人發笑又荒誕的情境，富有想像力且具有高度娛樂性！但結尾卻出現意料之外的反轉，將本書推向另一個高潮！   　　２輕易引起共鳴的情境 　　

被老師詢問上學為何遲到是許多孩子共同經歷過的事情，而絞盡腦汁想出一個好的理由想必讀者們也不陌生。書中的理由雖然十分荒誕，卻也讓人捧腹大笑！     得獎紀錄   　　★「好書大家讀」選書   國外推薦   　　「一連串令人發笑又荒誕的情境。」——《柯克斯書評》 　　「直到翻開那頁巧妙的結局，讀者才知道那個說故事的男孩，『一直』都是那麼勇敢與誠實。」——《波士頓環球日報》 　　「有想像力的胡鬧，具高度的娛樂性。」——《書單雜誌》 　　「令人愉快的。所有的圖書館都值得再添一本。」——《School Library Connection》 　　「一個異想天開的頑皮鬼。」——《學校圖書館期刊》

桌上遊戲融入國語識字教學對學習成效及態度之影響

為了解決允注音的問題，作者楊雲安 這樣論述：

本研究旨在探討桌上遊戲融入國語識字教學對學習成效及態度的影響，以及研究者在桌遊融入識字教學的歷程及省思。研究方法採準實驗設計，以兩個國小二年級普通班學生為研究對象，進行為期十周的教學實驗。識字教學成效採計兩組後測結果並以共變量行分析；而國語學習態度採用問卷方式了解實驗組學生對桌遊活動的感受及教學實驗後對國語的學習態度，並輔以教學紀錄與省思、訪談記錄等資料進行質性分析。研究者藉量化與質性資料蒐集與分析，並歸納出本研究之研究結果如下：一、 實驗組識字學習成效總分顯著優於對照組，「字義判別」及「組字能力」兩個分項得分也顯著優於對照組。以性別分析顯示實驗組男、女生的識字成效均分別顯著優於對照組的男

、女生。但以國語成就程度分組則無顯著差異。二、 女生對桌遊的喜好大於男生，國語成就程度則與國語學習學習態度呈正相關，不過中分組最認為桌遊融入識字教學對其是有幫助的。整體來說學生對桌遊融入識字教學為正向感受。三、 遊戲可採漸進、重複的方式進行，規則需清楚明確。研究過程中自製道具使學生獲得成就感，學生除了愉快的學習國字外，也學習人際互動能力。基於上述研究結果，可以歸納桌上遊戲融入識字教學用於國小二年級學生的識字學習是可行的，且對學童學習成效及態度有正向的影響。