供應鏈管理課程的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

互聯網+制造：發現工業4.0時代微藍海

為了解決供應鏈管理課程的問題，作者張得紅 這樣論述：

隨着全球制造業版圖在深刻改變，中國制造業正在遭遇前所未有的困局。面對困局，中國制造業應該怎麼辦？「工業4.0」和「互聯網+」為中國制造業走出困局帶來了新思維、新方法，本書作者綜合多年的工作經驗提出了微藍海的四維空間理論，探討了中國制造業尋找微藍海的方法。同時，作者對醫療制造業、工業互聯網、工業4.0為企業帶來的機會與挑戰、工業4.0下的信息化建設與ERP進行了深入解析。然后，作者還邀請了16位行業一線實踐者、企業家共同探討「互聯網+制造」，與讀者分享他們的新思考和實踐心得。總之，這是一本集合了多位行業專家思想的力作，能夠為業界讀者提供有益的啟發和指導。作為制造業從業者，不管是企業老板、高級經理

人、中層經理，還是基層人員，都可以從本書獲得靈感，找到解決問題的方法，終找到自己的微藍海。張得紅，上海交通大學MBA，美國供應管理協會ISM授權講師，供應鏈管理專家，70多家跨國公司的咨詢顧問，幫助客戶改善供應鏈管理，提升綜合競爭力，累計為2000多名采購總監講授高級供應鏈管理課程。 第1篇　困局與借鑒第1章　中國制造業之困局開啟　31. 外資撤退　32. 競爭力消失，困局開啟　73. 格局競爭，雪上加霜　124. 最后的防線　19第2章　發達國家十年前的應對困局之道　231. 降低成本是主話題　232. 日本企業的精益　253. 歐美企業的戰略與運營　28第2篇　微藍海之

戰略篇第3章　工業4.0與互聯網＋　351. 工業4.0　352. 互聯網+　40第4章　微藍海的四維空間　471. 瘋狂的馬桶蓋　472. 微藍海在前方或深度方向　483. 微藍海的四維空間　504. 思想的藩籬　73第5章　個性化產品微藍海　771. 個性化需求　772. 大規模定制化制造模式　793. 工序工作的標准化和模塊化　814. 切入迅速，策略正確　83第6章　凸顯專業化與內部挖潛，打造微藍海　851. 價值分析與價值工程方法　862. 降低成本　91第3篇　微藍海之實踐篇第7章　互聯網照進醫療制造業，囚徒困境凸顯微藍海　971. 中國醫療制造業的囚徒困境　982. 新博弈：破冰

之旅，壁壘重重　1023. 捕捉微藍海，擁抱「互聯網+」106第8章　GE的「工業4.0」：工業互聯網　1271. GE重新聚焦工業　1282. 工業互聯網　1313. 新產業模式　1354. 美國制造業回歸　1395. 啟示：中國企業制造升級和創新　141第9章　工業4.0，民營企業的機會與挑戰　1531. 中國民營企業眼中的工業4.0　1542. 工業4.0實踐的風險　1623. 民營企業的工業4.0路線圖　164第10章　工業4.0下的信息化建設與ERP　1711. 工業4.0下的信息化趨勢與落地路線圖　1712. ERP軟件的轉型與再定位　1783. ERP軟件選型與實施落地策略　18

6第4篇　眾說「互聯網+制造」工業4.0時代，微藍海遍布前方與深度方向　201優質團隊是制造業發展的最核心要素　203「互聯網+」帶來的變化一日千里　205「互聯網+制造」，依然要不忘初心　207「互聯網+」之初心，「一米陽光」208信息技術為什麼能帶動工業革命　209產業2025，人才為先　211當領頭羊或者當「小弟」，二選一　212「互聯網+」助力供應鏈管理轉型升級　214成功路徑在於用戶體驗和成本　215互聯網時代的「中國智創」　216「互聯網+制造」之環保產業發展　218數據和信息是新能源　220互聯網+工業化的完美結合　221中國「智慧工廠」之三步走　222「工業4.0」帶來的變革是

深層次、多方面的　225后記　226

供應鏈管理課程進入發燒排行的影片

台灣英語網路教學機構新進教師留任率過低的探討與因應策略

為了解決供應鏈管理課程的問題，作者王德元 這樣論述：

面臨網路普及化的提升，各行各業已經開始大量使用網路作為媒介或生財的工具，相較於實體教學的方式受限於時間與空間的要求，網路學習平台的來臨，除了解決這些問題，更帶來新一波的商機與浪潮。台灣的教學機構也不例外，透過網路的力量，為網路教學機構提供了眾多的外籍英語教師，以自營的平台，搭配教材與學生的參與，形成了新的學習風潮。本研究主要探討以此平台教學的網路英語教師，其新進教師留任率過低的原因，造成了哪些問題，以及教學機構因應的策略與計畫。我們以教師工作滿意的三因子理論為基礎，探究網路教師在保健因子、激勵因子以及學校基本因子三方面的控制能力，找出控制程度低的影響項目例如警告信過多、不願以低姿態迎合學生、

不願被評分、授課時間少、賺不到足夠的錢、同事間溝通少、專業能力成長機會少、並非一對一的關係、學生要能主動告知、領導風格不易更改、績效領導不易認同、忠誠度低、鮮少參與決策、缺少經營非正式管道等，這些容易造成工作不滿足，直接影響新進教師的留任率。對於因應的方式，分別在個人特質、認同網路教學制度、鼓勵全職工作、專業技能展現、學生與教師之間的橋樑、鼓勵高分、工作承諾、信任關係等方面提出策略，這些策略的調整與改變，會直接操作在制度的實踐上，我們認為，這樣的改變是為了讓往後的路走的更遠的必經過程，畢竟企業的成功不是單單只有看到績效而已，人才是最大的資產，宣傳這樣的理念，讓認同的人共同努力，將會一步一步走的

更穩更美好！