五堵國小教科書的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

動作分析模式應用於國小田徑教學學習成效研究

為了解決五堵國小教科書的問題，作者簡宏益 這樣論述：

本研究之目的在探討體育課程動作分析模式，應用於田徑蹲踞式起跑教學，對國小學童學習成效的影響，以立意取樣挑選臺北市某國小四年級學童為研究對象，共兩個班級，一個班級為實驗組採用動作分析模式課程，另一班級則為控制組採用傳統的課程，實施三週六節，每節40分鐘的教學，在課程前後進行測量，包含：認知部分，以繪圖單瞭解其動作概念認知；情意部分，以學童情意觀察表為工具，並採系統觀察法記錄學童在課程中的運動精神、學習態度之表現；技能部分，以錄影方式，並採蹲踞式起跑技能評量表進行評分。所得資料，進行獨立樣本t考驗、相依樣本t考驗、共變數分析及描述性統計，分析學習成效的情形。探討結果如下：一、國小四年級學童

在接受三週的動作分析模式後，在整體的動作概念認知達顯著水準，顯示對學童的動作概念認知有明顯的效果。接受傳統田徑教學後，在整體的動作概念認知達顯著水準，顯示對學童的動作概念認知有明顯效果。動作分析模式與傳統教學間，在整體的動作概念認知有顯著水準，顯示動作分析模式優於傳統教學。二、國小四年級學童在接受動作分析模式及傳統田徑教學後，動作分析模式與傳統教學間，在整體的情意表現有顯著水準，顯示動作分析模式優於傳統教學。三、國小四年級學童在接受動作分析模式後，在整體的蹲踞式起跑動作表現達顯著水準，顯示對學童的蹲踞式起跑動作表現有明顯效果。接受傳統田徑教學後，在整體的蹲踞式起跑動作表現達顯著水準，顯示對學童

的蹲踞式起跑動作表現有明顯效果。動作分析模式課程與傳統教學間，在整體的蹲踞式起跑動作表現沒有達顯著水準，顯示動作分析模式與傳統教學間沒有差異性。

應用STS教學模式在國小海洋教育之研究

為了解決五堵國小教科書的問題，作者黃健銘 這樣論述：

本論文主要是探討以STS教學實施海洋教育對國小學童學習之成效。採準實驗研究法，以基隆市五堵國小六年級62位學童為研究對象，設計鎖管教學模組，分實驗組與對照組兩組，實驗組採STS教學，對照組採講述法教學。在教學之前，先對所有研究對象實施「鎖管學習成就測驗」及「海洋態度量表」前測，並於教學之後實施後測。經由單因子共變數分析，相依樣本t檢定、詹森-內曼法等方式分析兩組學生學習成效及海洋態度的關係。研究結果顯示，實施STS教學法的學生，其鎖管學習成就明顯優於實施講述法教學的學生，但兩組在海洋態度量表上的得分並無顯著差異。