word追蹤修訂顏色的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

精準傳達：外商顧問故意不談的秘密武器!這樣寫文章、用WORD，你做的報告、企劃、Email一看就懂!

為了解決word追蹤修訂顏色的問題，作者吉澤準特 這樣論述：

只要這1本 同時搞定寫文章與WORD編排 不論是寫企劃、寫報告、寫email都用得上 精準傳達你所有的想法， 客戶‧老闆‧主管‧同事， 一次就說清楚的關鍵技術！ 　　◎在解決問題之前──得先找到問題，到底在哪裡？ 　　報告、企劃或Email總是被人說沒有重點、不專業、或是缺乏條理？這時候，你需要吉澤準特來幫你做一個全面診斷！ 　　本書中，吉澤準特首先透過一張評分表，幫讀者找到問題可能在哪裡；同時確認讀者在撰寫文章時的習慣屬於哪一類型，並針對每一個類型提出實用的建議或是改善方案。 　　‧你可能屬於哪一類？ 　　圖案共享型→透過圖片，更容易讓對方產生共鳴，但問題是可能讓重點失焦？ 　　訊息

圖解型→透過大量的分解圖，讓對方加速進入狀況，但問題是：你要花多少時間？ 　　綜橫整理型→習慣使用表格清楚呈現所有主題，但問題是：可能理解上較為耗時？ 　　◎先告訴你文章怎麼寫、再告訴你，怎麼用WORD排出優秀的版面 　　在找出問題後，吉澤準特可不只是告訴你看書照抄就好──畢竟不論是企劃、報告或是Email，目的都是要表達自己的想法。因此，以精準傳達自己的想法為前題，吉澤準特首先提供實用且容易上手的文章構成技巧（全圖解！）再進一步提供使用WORD的編排建議，同時提供參考版面。 　　掌握撰文的技巧→把版面排得清楚易懂→精準傳達自己的想法 　　◎全圖解教學！一看就懂，馬上上手 　　曾經深度參

與新人培育的吉澤準特，深知如何在最短的時間內，讓新入社的員工掌握最實用而且立即用得上的各項撰文、版面技巧。就算是職場菜鳥，也不需要提心吊膽不知道該問誰，而是能夠看著圖，立刻跟著操作。不但在最短的時間內學會怎麼寫好企劃、製作報告，連寫email、整理會議紀錄的技術都一起進步！  

超極制霸：Word 強威速成秘典(2013以上版本適用)

為了解決word追蹤修訂顏色的問題，作者洪錦魁 這樣論述：

超速上手最常用辦公室文書軟體，讓您完全駕馭職場效能 　　本書建構您Word 2013的基本觀念：基本Word編輯技巧、頁首頁尾的建立、建立圖文並茂的檔案、建立新聞格式的文件、Word的版面設定、方程式的編輯、索引目錄的製作、建立電子表單、文件追蹤與修訂、文件的保護、Word與超連結、用Word建立電子郵件及部落格文章等，圖文結合、循序漸進的介紹，讓您者不僅能在短時間內掌握Word 2013的基本操作，而且能實際應用在日常生活與工作中。 　　請至上奇資訊網站下載本書範例程式www.grandtech.info 本書特色 　　‧架構清晰，敘述精要 　　‧圖文參照，淺顯易懂 　　‧附隨練

習，高效學能 　　‧適用SiliconStone認證考試教材  

針對德國漢學系學生的語言與文化教學探究—以「龍」的成語及俗諺為例

為了解決word追蹤修訂顏色的問題，作者白季耘 這樣論述：

以Sapir&Whorf為首的「語言相對論」(Linguistic Relativity)學者認為語言不僅反映文化與行為，語言和思考模式還會互相影響，因為不同的語言造就了不同的思維模式，若想學習第二語言，不僅要學會語言本身(語言形式)，還必須以第二語言的思考邏輯來理解並學習該語言，才能將第二語言學好。而各國的成語及俗諺充分反映了當地人的歷史、生活及思維，其豐富的內容來自於人們對於周遭人、事、物的觀察體認，因此成語教學不僅是語言的教學，更需要輔以文化和思維的導入，教學才能更完整。 由於成語有其特定結構與文化內涵，因此蔡智敏(2001)、張君松(2003)、黃麗貞(2013)等皆指

出外籍學生即使到了高級還是常常誤用或不知如何使用，顯示成語教學不僅重要，更有它的意義和價值，現今也不乏學者討論專為外國學生設計的成語教材和成語典。由徐毓珮(2010)的研究顯示大部份華語教師普遍認為成語較適合中級以上程度的學生學習，但根據本文問卷調查顯示，不論是基礎級學習者還是初級學習者有75％的學生都對成語很感興趣，且又於教學後的成語測驗結果中發現，即使是基礎級學習者之答題正確率亦達70％，與初級學習者及中級學習者相較無異，可見成語的學習對於基礎級學習者而言也是可行的。 本研究採問卷與追蹤訪談調查，受試者為德國M大學漢學系學生共31人，此問卷分為三個部分，第一部分為成語學習背景調查、第

二部分為心智圖實驗、第三部分則為聯想測驗。背景調查結果如下：由於該校所使用的教材僅以成語故事為主軸來介紹成語，缺乏成語的使用練習，容易造成學生偏重課文中其他生詞的學習，只把成語當成故事來聽，聽完後既不記得成語的語意也不會使用成語。心智圖實驗結果如下：德籍受試者的首位聯想有火52％、神話39％、巨大和危險32％、邪惡26％，可見德國龍形象是符合一般人印象中西方會噴火的惡龍形象的，與台籍受試者的皇帝57％、蛇23％、龍珠20％、海龍王13％形象相去甚遠，勢必造成學生認知觀念轉換上的一些困難。聯想測驗共二十題採中德對照方式，呈現各成語的單字意思，再請學生寫下他們所聯想該成語可能的意思，根據結果顯示：

對學生而言，成語大致可分為以下三類，一、易聯想之成語；二、聯想易分歧之成語；三、不易聯想之成語。針對第一類易聯想之成語，可直接將該成語恢復為有明確主、謂語之句子。針對第二類聯想易分歧之成語，宜先告知學生該成語欲描述之對象(人、事或狀態)，再扣緊謂語部分引導學生做正確的聯想。最後針對第三類不易聯想之成語，可先提醒學生該成語中的特定字義，再搭配圖片將該成語做完整的解釋，以幫助學生理解。