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多元字圖卡活動於華語文教學之行動研究

為了解決word圈叉符號的問題，作者陳盈邑 這樣論述：

本論文研究內容，主要是在當研究者依其本身的工作背景經驗，使用自行設計之字圖卡進行教學活動，幫助學習者在學習過程中，利用字圖卡活動設計與改良。反覆嘗試著去探究學習者是否可以具備輕鬆記憶詞彙及增強造句能力，同時希望透過字圖卡活潑、無壓力的環境下學習華語。許多研究表示透過圖片的力量，特別地能幫助學習。所以於本論文筆者希望結合自身的繪畫興趣設計一套教學字圖卡，於這套字卡中，不但能融入多元教學方法，也能根據教學主題及內容自由發揮利用這套字圖卡設計活動，同時又可以更換多種規則與玩法，更進一步的利用其重複性；藉由筆者所設計之字圖卡教材，最終期望在這套字圖卡的教學實踐後，評估是否可以有效的幫助華語學習者在短

時間回憶詞彙及在學習的過程中得到樂趣，達到「做中學」。 本研究的動機起始於中部某大學的暑期中文班，研究者使用卡片幫助學生學習詞彙。 本研究分三個階段進行; 在每個階段之後，研究者對研究者針對字圖卡進行了修改和改進。 在第一階段，研究是在捷克某大學的漢語學系上的第一學期中文課完成。 其中卡片由學生和老師製作完成。 在第二階段，研究者邀請朋友在卡片設計過程中貢獻他的想法; 這些卡片在同一所大學的中文課程中用於第二學期。 第三階段的研究是在南投某所大學的華語中心進行。 研究者自己設計並繪製了卡片。 研究對象為成人學習者。初步研究結果，在學習語言時，反覆地操練是很重要的條件之一，但要做到

反覆又不枯燥更是一個挑戰。字圖卡經過不同階段的演變，確實地幫助縮短了學習者記憶詞彙的時間，並在課堂上玩得很開心，達到「做中學」和「玩中學」。研究結束時，研究者希望創建各種卡片組和一套課程作為指導，幫助未來的華語教師將其應用到自己的課堂中。