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幼兒英語教師教學經驗之探究

為了解決tambourine發音的問題，作者羅云馨 這樣論述：

本研究旨在探討個案教師教學經驗，包括實施英語教學情形、教學角色與職責、教學策略、實施教學面臨的問題以及英語教育信念等，進而提供幼兒英語教學工作者在教學實務上的參考與建議。 研究設計採質性研究，主要透過訪談、現場觀察、網路通訊與文件蒐集等方法來分析資料。本研究選擇一位具外文及幼教背景之幼兒英語教師作為研究對象，研究主要發現與結論如下：一、個案教師能針對不同年齡層孩子設立不同英語教學目標；教學流程主要分為暖身、呈現主題、進行課本練習或繪本及再見時間；最常使用的教學方法為歌曲及韻文；會依照不同年齡層設計遊戲。二、個案教師使用的教材為現成教材及與主題相關之繪本。選擇教材最重要的因素為歌曲豐富，

易吸引孩子興趣與內容編排循序漸進；最常使用的教具為：(1)字卡；(2)字母模型；(3)實物；(4)玩偶；(5)模型；(6)指揮棒；(7)鈴鼓；(8)海報。三、個案教師在進行英語教學中，扮演的角色包括：(1)支持者；(2)鼓勵者；(3)協助者；(4)常規管理者；(5)示範者；(6)糾正者。四、個案教師的教學策略為把握任何時間複習、不斷重複練習、兼顧每位幼兒、給予幼兒鼓勵；教學上遇到的問題，最主要是來自孩子程度落差大、孩子上課的反應、課室管理以及工作負荷大。五、個案教師對英語教學各方面的信念並不是二分法，「是與否、應該或不應該」，大部分依情況和程度而定；此外，其信念與做法大致上是相符的。最後，研究

者發現個案教師除了外文能力之外，其幼教學經歷對其影響頗深，她認為學前教育應以品格教育、基本能力、良好學習態度培養為重，並建立孩子對學習英文的興趣，而不是特別強調英文學習成效。在教法上也非常注重孩子的程度與需求及常規的建立。