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國中教師在性別平等教育議題融入課程的實施經驗探究

為了解決sf express站的問題，作者傅嬿臻 這樣論述：

本研究旨在探討教師性別平等教育專業素養之內涵與兩位個案教師的性別平等教育專業素養發展以及其在性別平等教育議題融入課程的實施經驗、面臨之困境與因應策略。本研究採個案研究法，以任教於新北市快樂國中的鈴鈴老師與桃園市希望國中萱萱老師為本研究之個案教師，藉由課堂觀察、訪談、文件分析等方法蒐集資料，並進行歸納與分析。研究發現教師性別平等教育專業素養內涵包含接納自己與他人的性別展現、尊重多元與消除性別刻板印象與歧視。兩位個案教師在性別平等教育專業素養上共同擁有的素養包含足夠的性別平等意識及樂於學習與傾聽不同聲音的心，善於觀察學生的性別議題，以故事形式包裝性別平等教育議題與學生生活作連結，讓學生思考其中的

問題與彙整學生想法之能力。兩位個案教師在性別平等教育議題融入課程上的取材多元，會適時連結不同議題，善用不同教學法並以情意帶入知識，連結學生生活經驗，因應不同階段學生設計適切的課程並滾動式調整課程，學習成效包括尊重他人、保有自己獨立價值觀與能夠表達自己感受的能力。實施中面臨了對課程深度拿捏的疑問、對融入技巧與時間分配的困惑、學生學習表現不理想、網路資訊的快速傳播的困境、面對性別議題的意見分歧與家長的不理解等困境並提出相應之策略。研究者依研究發現提出相關建議，對教師之建議為：一、素養導向的性別平等教育應能連結學生實際生活經驗；二、素養導向的性別平等教育可從情意切入並連結到知識層面；三、增加性別平等

教育的取材的多元性與各議題之連結；四、針對學生不同階段安排不同主題的性別平等教育；五、運用不同的教學法與議題融入型態增添性別平等教育課程的多元性。對未來研究的建議：一、探究其他領域教師在性別平等教育議題融入的可能性；二、採量化研究進行更全面的性別平等教育議題融入課程之探析。